人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。教學(xué)重難點(diǎn)體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。課前準(zhǔn)備.教學(xué)掛圖。第一課時 獨(dú)坐敬亭山激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”)2、揭

2、題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題)釋題，簡介背景讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”學(xué)生自學(xué)，初步理解要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。(盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了)2、指名回答，評議交流。吟讀，體會詩人的思想感情自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)自由吟讀學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩

3、句意思，不懂的隨時發(fā)問。2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。指名朗讀，同桌間逐句說說意思點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，舉從

4、一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭。交流課外積累說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。 2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進(jìn)行交流。練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時 憶江南復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?讀課文，理

5、解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。 舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。小組合作學(xué)習(xí)，相互交流教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里?可先

6、讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。抄寫或默寫 默寫?yīng)氉赐ど?、望洞庭板書設(shè)計課后

7、小記桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美。課前準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖。2、搜集圖片或制作課件。(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)第一課時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段) 導(dǎo)語：那么，課文

8、是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段) 導(dǎo)語：我們先來欣賞漓汀的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的? 齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的問。 品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”? (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”

9、，從感覺上突出了漓江水的“靜”) (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”) (特點(diǎn)之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈) 根據(jù)課堂實情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)

10、讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式) 在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： 特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的

11、山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。 看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。 模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢 特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 特點(diǎn)之三：“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?/p>

12、，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門已體會“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段) 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。 a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。 b觀看圖像片斷，同時配音介

13、紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。抄寫句子 注意分號的用法。 抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個特點(diǎn)

14、分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。板書設(shè)計課后小記3 記金華的雙龍洞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、了解按一定順序閱讀的方法。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。第一課時談話，揭示課題，初識課文 你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。 聽朗讀錄音。 說說跟著作者游了一趟雙龍洞，

15、你印象最深的是什么?引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序1、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。 教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、指名回答，師生共同討論。 學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。 教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。 按游覽順序可分六段。(分別請6

16、名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)課堂作業(yè)1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫生字詞。2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。閱讀，體會路上景色1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。 “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?” 學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。2、放映課件，輔助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受下山中

17、的春色吧! 這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋色彩多明艷啊。3、感悟課文寫溪流的匠心。 山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段) 你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的? (品味“時而時而”一句，體會幾對反丈詞的妙用)討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢? 請一名學(xué)生朗讀第四自然段。 (洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺? 理解“突?！保焊呗?/p>

18、，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。 高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)4、這里作者又次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法? (它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻

19、還要稱為孔隙呢? 看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情? 誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。 你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎? 復(fù)述或者背誦這一自然段。 第三課時1、聯(lián)系上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，

20、讓學(xué)生作描述。2、結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。 內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。 B指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結(jié) 作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自

21、然之神奇!有感情地分組讀課文。質(zhì)疑問難推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?課堂作業(yè)1、背誦、摘錄精彩語句。2、指導(dǎo)造句： 時而時而(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時而”，“舞蹈動作時而”，“我的心情，等) 即使也(讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)3、板書設(shè)計： 記金華的雙龍洞 景象奇異 金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙內(nèi)洞 寬 高大 窄小 黑大板書設(shè)計課后小記4* 七月的天山學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本課

22、生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文，理解詞句意思。課前準(zhǔn)備掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)過程直接揭題 指名讀課文前面的過渡語。學(xué)生自學(xué) 帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線) 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。 同時正音、解詞，通讀句

23、子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。 “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。合作學(xué)習(xí) 你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。 如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。班級交流 各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生

24、交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以游遍千山萬水”。摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡語文園地一教學(xué)目標(biāo)1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。第一課時 口語交際導(dǎo)語 不知不覺春天已經(jīng)來到

25、我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。準(zhǔn)備計劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。分組討論 恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時 習(xí)作啟發(fā)談話 我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟

26、悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指，氛) 小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實地觀察 現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。交流觀察所得 指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生完成習(xí)作同桌互相交流，評改 改通順，指出錯別字及其

27、病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?日積月累 自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖

28、國的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。第一單元考試（一課時）試卷講評（一課時）5 中彩那天學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。4、想象人物的心理活動，體會情感。教學(xué)重難點(diǎn)懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。課前準(zhǔn)備寫著名言的投影片。第一

29、課時名言導(dǎo)入，直奔中心1、導(dǎo)人：齊讀一句名言：(出示投影) “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。” 一位普通的母親 朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容? (再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)品析詞句，探究父親的心理變化過程 (一)學(xué)習(xí)三一五自然段 走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。1、自讀三一五自然段，并用“”畫出描寫父親中彩后表情的句子。2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，晶析詞句。 A、中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車神情嚴(yán)肅) b品讀句子： “只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶

30、給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢?(因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎) 比較父子間的不同態(tài)度：(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅)c、拓展想象，練習(xí)說話，深人體會父親的內(nèi)心世界。(出示配樂投影)大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了： D、有感情地朗讀第五自然段。 (二)學(xué)習(xí)六八自然段1、默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么?2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報

31、學(xué)習(xí)情況。 (父親把05102i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡)3、體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。 深人體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。 同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么?能對同學(xué)們說說嗎? (引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1昧著良心滿足個人私欲；2對家庭的責(zé)任感)4、品析句子，再次剖析父親的人物形象。 理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀! a、出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，竟委屈得差點(diǎn)流淚了) “可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。 b顯

32、而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人，我們家窮)同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎? c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。 再次引入情境，小組討論。 語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?5、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。 同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有

33、了一大筆財富。”第二課時 (三)學(xué)習(xí)第九自然段1、朗讀。(出示投影)思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?2、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。 a、朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示投影) “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?b引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書：誠信) c、同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話： “

34、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！毕胂笸卣?、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話?2、同學(xué)們，車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們町能說了哪些話，請寫出來。學(xué)習(xí)最后一段1、齊讀最后一段。 (雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段)2、齊讀中心句。(投影)總結(jié)拓展1、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會?2、把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。如：人不僅

35、需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有XXX板書設(shè)計課后小記6* 萬 年 牢學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本課8個生字。2、通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。教學(xué)重難點(diǎn)通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。課前準(zhǔn)備做事認(rèn)真，講誠信的故事。教學(xué)過程揭示課題：萬年牢 看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)初讀課文，感知內(nèi)容1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2、檢查字詞：多音字：把(b6)、悶(men)、削(xiao) 詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢 (能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義)3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。細(xì)讀課文，感悟理解1

36、、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。 出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?a、為什么叫萬年牢? b這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的? (讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍) c小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。2、第二處的萬年牢指什么? “公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?a什么叫正道?(憑著良心做買賣) b父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作

37、”體會父親做生意認(rèn)真實在)3、第三處的萬年牢又指什么呢? 父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！?體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗 你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事7 尊 嚴(yán)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)從

38、描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。第一課時導(dǎo)入 同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。學(xué)生自讀課文1、自學(xué)生字新詞。2、質(zhì)疑問難。3、想一想，課文主要講了一件什么事?初步感知課文內(nèi)容1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2、師生共同解決疑難問題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內(nèi)容。 (短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))課堂作

39、業(yè)1、抄寫生字新詞。2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時深入朗讀，品味詞句1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出： 描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”； 描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?點(diǎn)撥，揭示中心1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?2、齊讀課文最后一個自然段。 提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所

40、有美國人羨慕的財富呢？ 引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實際，談感受 鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。板書設(shè)計課后小記8* 將心比心學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)體會生活

41、中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。課前準(zhǔn)備字詞卡片。教學(xué)過程揭示課題哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)將心比心，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感知內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。3、課文寫了哪兩件將心比心的事?細(xì)讀課文，探究情感1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母

42、親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護(hù)士的?她為什么能這么做?4、有感情地朗讀第二節(jié)。5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?6、有感情地朗讀課文。7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。課前準(zhǔn)備讓幾個學(xué)生排練個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時 口語交際創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母

43、親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說? (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？討論交流1、個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。3、班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做

44、歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 第二、三課時 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟

45、發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。4、學(xué)生動筆。5、相互交流，修改。第四課時 日積月累 趣味語文詞語盤點(diǎn)1、學(xué)生自讀。2、同桌互查。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4、記記寫寫。日積月累1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2、逐句自讀。3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4、教師釋疑。5、熟讀、背誦。趣味語文1、聯(lián)系本單元中彩那天等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2、自讀。 3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。第二單元考試（一課時）試卷講評（一課時）9 自然

46、之道學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫：1.生字新詞。2.兩組要比較的句子。第一課時閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩

47、三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。4、匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問? 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)

48、，有感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。2、演中促讀，演中理解： a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 b、先找出第四自然段中表示感情或表情

49、的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?5、比較句子：下面兩個句子有什么異同? 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文

50、，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1、觀察課文插圖，說說圖意。2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3、默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了

51、啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧! 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！崩首x全文，歸納大意1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來。明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師及

52、時了解情況。板書設(shè)計課后小記10* 黃河是怎樣變化的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。教學(xué)過程激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重

53、的黃土高原。 (音樂由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢? 教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。3、選擇自己樂

54、意交流的伙伴，相互交流。全班交流，讀中點(diǎn)撥 由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會原因： 人口迅速增長無限制地開墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn)植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降水土流失 當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”

55、歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受 讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。小結(jié)學(xué)法，延伸拓展1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實踐活動。11 蝙蝠和雷達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、

56、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備1、生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。2、教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。第一課時以圖為媒，引入新課 (依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。 蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，

57、我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。(板書課題)朗讀課文，讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。填表助學(xué)，自主閱讀1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問?請讀出

58、疑問的語氣。2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))試驗順序第一次第二次第三次試驗方式把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。試驗結(jié)果鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。試驗結(jié)論蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。5、小結(jié)： a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于

59、揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”) b蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。范寫生字，練寫字詞 教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。合作閱讀，突破重難點(diǎn)1、自由讀七、八自然段，想一想卜述問題。2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 指三名同學(xué)表演

60、，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。 a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障 礙 礙 反射 物 反射 物耳朵 熒光屏 (蝙 蝠) (雷 達(dá))b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。小結(jié)全文，延伸拓展1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)