統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語(yǔ)交際：撫慰【課前解析】撫慰這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)第七單元?jiǎng)裾f(shuō)“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用 指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”的基礎(chǔ)之上，訓(xùn)練學(xué)生在別人遇 到不順心的事兒心里難過(guò)時(shí)，能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，設(shè)身處地地“選擇合適的方式進(jìn)行撫慰；借助 語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感”。撫慰這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將從本單元課文 中所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提煉出撫慰別人的方式方法，聯(lián) 系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)對(duì)能力和人際交往 能力。關(guān)注學(xué)情：口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)比擬感興趣的課。但在課堂上，如何才能 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能設(shè)

2、身處地的為他人著想，怎么撫慰別人更合適，并充分地表達(dá)自己的意思，對(duì) 四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大難度的。【教學(xué)目標(biāo)】.知道“撫慰”在現(xiàn)實(shí)生活中重要意義，體會(huì)撫慰的溫情力量。.學(xué)習(xí)撫慰的方式方法，嘗試選擇用合適的方式進(jìn)行撫慰；借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇?達(dá)自己的情感。.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.能夠設(shè)身處地地想一想被撫慰人的心情，再考慮怎樣撫慰。.能夠選擇合適的方式進(jìn)行撫慰。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 課前交流：出示課件1:教師引導(dǎo)：同學(xué)們，知道他是誰(shuí)嗎?你們喜歡他嗎？喜歡他什么？ 大白讓人感覺(jué)是那么平安，那么貼心

3、，給人以溫暖。咱們班有沒(méi)有像大白這樣暖心的同學(xué)呢？他做什么事兒讓你覺(jué)得暖心了？ 一會(huì)兒我們要上的口語(yǔ)交際課上，還會(huì)遇到溫暖的大白。一、借助視頻，引出交際話題（-）播放視頻，引出話題。出示課件2：-.視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于小刺猬的視頻。.教師提問(wèn)：短片看完了，你看到了什么？.啟發(fā)思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地想一想，此時(shí)的小刺猬心里在想什么？ 出示課件3:.教師引出交際主題：小刺猬真的好難過(guò)，讓我們一起來(lái)?yè)嵛繐嵛克?。（相機(jī)板書(shū)“安 慰”）（二）嘗試交流，初步感受如何“撫慰”。.教師提問(wèn)：如果你就是小刺猬的朋友，此時(shí)你會(huì)怎么撫慰它呢？.學(xué)生交流：和身邊同學(xué)交流；全班交流。（三）觀看視頻故事結(jié)局，尋找撫慰方法

4、。出示課件4：_.教師啟發(fā)思考：說(shuō)一說(shuō)，視頻中的小動(dòng)物們是怎么撫慰小刺猬的？學(xué)生發(fā)表自己的看法。.教師指導(dǎo)：對(duì)于小刺猬來(lái)說(shuō)，幫助它“想方法”解決難題，能和小伙伴們一起玩，是 對(duì)它最好的撫慰；影片最后所有的小動(dòng)物們都送給小刺猬一個(gè)大大的一擁抱，可見(jiàn)，撫慰一 個(gè)人時(shí)不僅可以用言語(yǔ)，還可以用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的關(guān)心。（四）教師小結(jié)：我們?cè)趽嵛縿e人的時(shí)候，也要像撫慰小刺猬一樣，先用心傾聽(tīng)發(fā)生了 什么事件，分析事情的原因，設(shè)身處地的想一想他最需要什么，這樣就能夠更好的撫慰到他。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了借鑒，讓學(xué)生有話可 說(shuō)，降低了交際的難度，不畏懼口語(yǔ)交際，從而為

5、流利地進(jìn)行以下交際做鋪墊。傾聽(tīng)是口語(yǔ) 交際的立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)事件”是撫慰別人的前提，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，帶著學(xué)生 初步感受如何“撫慰”，體會(huì)到撫慰的溫情力量。）二、創(chuàng)設(shè)情境，滲透交際要點(diǎn)（一）教師引導(dǎo)并過(guò)渡：其實(shí)生活中也有很多不順心的事兒?，F(xiàn)在有三個(gè)小朋友，一個(gè)個(gè) 悶悶不樂(lè)的，需要大家的撫慰。出示課件5:（二）教師出示三個(gè)例如的閱讀要求:出示課件6:_ 一.認(rèn)真的讀一讀發(fā)生了什么事兒。.設(shè)身處地的想想他現(xiàn)在是什么心情？.你從這三件事中選一個(gè)你最想撫慰小朋友？練一練怎么撫慰他比擬好?？梢宰约合?，也可以和旁邊同學(xué)小聲交流。（三）情境之中，探究交際方法教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道撫慰別人要學(xué)會(huì)傾

6、聽(tīng)，設(shè)身處地的替別人著想。你們?cè)敢?做這樣的人嗎？.“小峰”的事例一一教師示范引導(dǎo)。(1)出示運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻，入情入境。出示課件7:(2)教師扮演小峰，傾訴不順心的事兒。(3)學(xué)生交流，撫慰小峰。預(yù)設(shè)1：別難過(guò)，我們大家都知道你為了這次比賽做出了很多的努力，下次再加油，相 信你一定行。教師評(píng)價(jià)：謝謝你給我加油，這些鼓勵(lì)的話，聽(tīng)起來(lái)可真暖心啊。預(yù)設(shè)2：失敗是成功之母，我們可以想想這次摔倒是不是有什么原因，只要克服了，下 次你一定能發(fā)揮的更好。教師評(píng)價(jià)：謝謝你給我出主意、想方法，相信我一定會(huì)克服這些問(wèn) 題的。.小麗的事例一一學(xué)生練習(xí)“撫慰”。出示課件8:(1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能理解小麗的心情呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)出

7、她的煩心事兒吧。(2)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行撫慰。(3)教師提問(wèn)扮演小麗的同學(xué)：你覺(jué)得這三個(gè)同學(xué)，誰(shuí)最能撫慰到你？為什么？.小冰的事例一一聯(lián)系生活，練習(xí)“撫慰”。出示課件9:（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)事例，培養(yǎng)學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析原因，設(shè)身處地的 理解對(duì)方的感受。表達(dá)是口語(yǔ)交際教學(xué)的根本點(diǎn)，應(yīng)對(duì)是口語(yǔ)交際教學(xué)的提高點(diǎn)。通過(guò)教師 先示范，學(xué)生再練習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生：別人在撫慰你時(shí)，應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。通過(guò)表達(dá)與 交流，學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通，開(kāi)展合作精神。）三、聯(lián)系生活，總結(jié)交際方法教師指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生想想自己不順心的事兒，互動(dòng)交流，分層指導(dǎo)。出示課件10:不順心的jgr/煩心的兒.教師引導(dǎo)：

8、最近，同學(xué)們遇到了什么類似的不順心的事兒?jiǎn)幔拷裉煳覀兙统ㄩ_(kāi)心扉， 把它說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生上臺(tái)來(lái)訴說(shuō)自己的煩心事兒：選你最信任的人來(lái)?yè)嵛孔约?，一直找到那個(gè)最能撫慰 你的同學(xué)，把他留在講臺(tái)上，老師有神秘禮物送給他。.生生對(duì)話，練習(xí)撫慰。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生：如果有什么想不通的地方你還可以跟他進(jìn)一步的交流；如果他說(shuō)到 你的心里去了，也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，把你的感受也說(shuō)給他聽(tīng)。.教師引導(dǎo)：你為什么要把這位同學(xué)留在講臺(tái)上呢？學(xué)生說(shuō)理由，講明從這位同學(xué)身上得到了哪些撫慰。教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么來(lái)?yè)嵛恳粋€(gè)人。無(wú)論是暖心的話語(yǔ)，還是給 他出主意想方法，都要站在他的角度理解他，設(shè)身處地的為他著想，如果能借

9、助恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào) 和動(dòng)作表達(dá)自己的情感，就能更好的撫慰到他了。（相機(jī)板書(shū)：“暖心的話”“想方法”“語(yǔ) 調(diào)” “動(dòng)作”）（設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。深入到學(xué)生的生活中， 用現(xiàn)場(chǎng)生成的交際案例，在真實(shí)的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)思考和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生的交際實(shí)踐，進(jìn)一 步強(qiáng)化了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生感受到“撫慰”的魅力，真 的能使難過(guò)的人心里變得舒服些。老師送出的神秘禮物，是對(duì)能夠設(shè)身處地地選擇最合適的 方法來(lái)?yè)嵛縿e人的同學(xué)，給予的肯定。）四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鍛煉交際能力教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們都有自己不順心的事兒，都需要?jiǎng)e人的撫慰。請(qǐng)你找到班級(jí)中你最信任的朋友，把你的煩心

10、事兒說(shuō)給他聽(tīng)。如果他能用上暖心的話，你就在他的胸前貼上一 顆心；如果他既用上了暖心的話，有能幫你想方法，就送兩顆心；如果他用上了很多的方法, 就送給他三顆心?？纯此茏屇阈膭?dòng)幾顆？出示課件11: （設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。學(xué)生通過(guò)說(shuō)自己的煩心 事兒，交流的熱情空前高漲。本環(huán)節(jié)使得口語(yǔ)交際課不再是老師和少數(shù)學(xué)生的“表演課”， 真正成了人人都能得到開(kāi)展的集體活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì) 的能力。“送心”的形式既是對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)撫慰別人的一種評(píng)價(jià)手段，更是極大地激發(fā)了 學(xué)生的成就感。）五、課堂總結(jié)，延續(xù)交際話題教師引導(dǎo)并總結(jié)：看到同學(xué)們相互關(guān)心，相

11、互撫慰的樣子，老師真替你們感到高興。你 們胸前的每一顆心都是對(duì)朋友的那顆真誠(chéng)的心。無(wú)論是用什么方式撫慰對(duì)方，只要是適合他 的，就是最好的撫慰方式。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松缆飞夏鼙M所能，向那些需要撫慰 的人奉獻(xiàn)出自己的溫暖和愛(ài)！出示課件12:（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，肯定學(xué)生現(xiàn)在的交際能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程在 那個(gè)不斷地去應(yīng)用。本次的交際話題不止于此，而是延伸到課后，延伸到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中。） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)撫慰撫慰暖心話想方法語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作【課后反思】本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生學(xué)會(huì)撫慰他人。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài) 說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。教師根據(jù)本次口語(yǔ)交流主題創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的 興趣，真正地做到