統(tǒng)編版六年級上冊第三單元《語文園地》名師選編教案（六套）

1、統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學(xué)設(shè)計（一）教材分析本單元語文園地安排了 “交流平臺” “詞句段運用”“日積月累” 3個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌?臺”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過三位學(xué)習(xí)伙伴交流的形式展開對本單元課文學(xué) 習(xí)中使用到的閱讀策略進行整體回顧和梳理?！霸~句段運用”有兩局部的內(nèi)容，第一局部是引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物動作描寫和神態(tài)描寫，明確人物動作描寫、神態(tài)描寫在表現(xiàn)場面、刻畫人物時 所起的作用，在表現(xiàn)人物入迷狀態(tài)時，還可以運用細節(jié)描寫加上人物感受的方法、正面描寫加 側(cè)面烘托的方法；教材舉了三個例子，要求學(xué)生讀一讀，并試著寫一寫類似的情景。第二局部 是學(xué)習(xí)怎樣清楚、有序、完整地說明理

2、由、表達觀點的方法，可以運用總分結(jié)構(gòu)，先總說再分 說，可以將理由逐一排列，加上序號。教材舉了宇宙生命之謎中的語段，并用加點局部提 示表達的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會這樣表達的好處，然后選擇教材提供的話題進行練習(xí)?！痹~句段 運用”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體會、仿寫的過程，最終到達學(xué)以致用?！叭辗e月累”安排的是朱 熹的七絕春日，這首詩外表描繪了春日美好的景致，實那么是一首哲理詩。前兩句寫出春回 大地，自然景物煥然一新的景象，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。后兩句用形象的 語言，具體描繪了光景之新，抒寫了尋芳所得。詩中的“泗水”暗喻孔門，“尋芳”暗喻求圣 人之道，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。教

3、學(xué)目標.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。.通過閱讀“詞句段運用”，學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭 使語言生動具體，學(xué)會巧用“”、一一”等標點符號，為文章添色彩。.通過閱讀“例句”，學(xué)會介紹事物時，運用“一是二是三是四是”這樣的 表達方式來說明理由，表達觀點。.理解并背誦春日，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。 教學(xué)重點.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。.能理解背誦春日。教學(xué)難點L學(xué)會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，

4、學(xué)會巧用標點符號，為文章添色彩。2.學(xué)會運用“一是二是”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。教學(xué)準備.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解春日的寫作背景。.制作多媒體課件。教學(xué)課時兩課時第二課時課時目標.體會順序詞在表達上的妙處。.積累背誦春日一詩。體會詩歌的意境，了解作者所表達的思想感情。教學(xué)過程一、結(jié)合詞句段運用，學(xué)習(xí)表達方法.生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？請閱 讀”詞句段運用”的第一局部。.你喜歡哪個情景？有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。預(yù)設(shè)1：第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞

5、語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。預(yù)設(shè)2：第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語， 運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。預(yù)設(shè)3：第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不 停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和 比喻修辭，巧用“一一”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這 樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。.現(xiàn)在請同學(xué)們運用所學(xué)方法，來

6、寫一寫吧！.組織同學(xué)欣賞作品，如學(xué)生有優(yōu)秀作品，也可以用實物投影來進行提供。.我們再來看這段話，想一想這樣表達有什么好處。預(yù)設(shè)：這樣用“一二三四”來排列，使內(nèi)容條理清楚，表達清晰。.習(xí)作中對某種事物進行說明時，為了語言條理清楚，可以采用“一是二是三是” 的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。二、小試牛刀，舉一反三。.咱們現(xiàn)在就可以來試一試，看看我們是不是能夠通過這樣的表達方式，讓自己說的內(nèi)容更加 具體。.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動，你會采用什么表達方式，向老師、同學(xué)們介紹自 己，使自己中選呢？預(yù)設(shè)：我競選班級體育委員的理由：一是我愛好體育運動，跑步是我的強項；

7、二是我有能力勝 任這個職位，我有責(zé)任感；三是我能帶著同學(xué)們加強體育鍛煉，具有集體榮譽感教師引導(dǎo)：假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會足球，你會用什么 樣的表達方式，說明理由，表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢？預(yù)設(shè)：親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強; 二是能強化腿部的骨骼，使骨骼更堅固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康 三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)：通過這次課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了春 日，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中，能大膽運用本節(jié)課所學(xué)一一巧用描寫、巧用修辭、巧用標 點符號、巧用表達方式，這些方法

8、技巧。同時，也能引用古詩春日，來給我們的文章增添 色彩。請同學(xué)們把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會多積累、巧 運用。統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。.學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。.朗讀并背誦春日，大致了解古詩的意思。教學(xué)重點.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。教學(xué)難點.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法和逐項說理的方法。.體會詩歌春日的意境，了解作者所表達

9、的思想感情。教學(xué)準備準備多媒體課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師展示與本單元所學(xué)課文相關(guān)的三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的三篇課文。二、交流平臺.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交流平臺中幾位學(xué)習(xí)伙伴交流的內(nèi)容。學(xué)習(xí)伙伴1：學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮 一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。學(xué)習(xí)伙伴2：讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高 閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，有關(guān) 玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這局部內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。學(xué)習(xí)伙伴3：我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對

10、性地選擇適合的閱 讀方法。.教師提出要求：請你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你的收獲吧！預(yù)設(shè)1：根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。預(yù)設(shè)2：跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細讀。預(yù)設(shè)3：掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。三、詞句段運用(1)教師提出要求：下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似 的情景。出示課件：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。(2)教師提出問題：作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？預(yù)設(shè)：作者運用了

11、“攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼、伸長脖子、探過來”這一系列動作描寫。 出示課件：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半 小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像 已經(jīng)消失了一一大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口 氣。預(yù)設(shè)：作者在這段話中運用了 “上前、后退、嘰里咕嚕、踩、揮動、舒了口氣”這一系列動作 描寫，運用了 “眼睛閃著異樣的光、激動、癡癡地微笑”這一系列神態(tài)描寫。(3)你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類

12、似的情景？動筆寫一寫吧！(4)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，嘗試編寫語段。(5)匯報交流預(yù)設(shè)：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她 悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。(1)讀下面的例句，注意加點的局部，想一想這樣表達有什么好處。人們認為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：;是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在 零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的 活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌 能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是

13、極為重要的；四星要有足夠 的光和熱，為生命體系提供能源。. .教師提出要求：刪去加點的局部，再來讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！人們認為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下 五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和 水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣 的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命 體系提供能源。預(yù)設(shè)：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明理由，表達觀點。(2)選擇一個話題，用以上方法說一說。a.

14、競選班級體育委員b.向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球。(3)小組內(nèi)成員選擇一個話題，并分條闡述自己的觀點。(4)匯報交流預(yù)設(shè)：我選擇的話題是競選班級體育委員。尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競選活動。我這次競選的目標是擔任班體育委員。 大家都知道，體育委員當然是要負責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等。另外, 尤其要在體育方面能起模范和表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔任體育委員的同學(xué)必 須具備以下幾點素質(zhì)：第一，自己要具有良好的體育條件，取得過優(yōu)秀的體育成績； 第二，要有強烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及

15、的工作， 熱心主動地幫助有困難的同學(xué)；第三，嗓音要響亮。我覺得我自己已經(jīng)具備了上述要求，是 一個很合格的體育委員人選。四、日積月累.教師出示古詩，學(xué)生自由朗讀。春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。.作者簡介朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人 物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為“朱子”。朱熹著述甚多，有四書章句集注通書解說周 易讀本楚辭集注，后人輯有朱子大全等。其中四書章句集注成為欽定的教科書和 科舉考試的標準。.理解句意(1)教師安排學(xué)生自主理解句意，不理解的內(nèi)容小組內(nèi)交流。(2)學(xué)生理解每句詩的意思。(3)匯報

16、交流預(yù)設(shè)：勝日尋芳泗水濱勝日：指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。芳：花卉句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。無邊光景一時新光景：風(fēng)光、景物。句意：無邊無際的風(fēng)光煥然一新。等閑識得東風(fēng)面等閑：輕易、隨便。 東風(fēng)：春風(fēng)。句意：誰都可以看出春天的面貌。萬紫千紅總是春總是：到處。句意：春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。.理解詩意及表達的感情（1）理解詩意我在一個春光明媚的美好日子來到泗水邊觀花賞草，只見無邊無際的風(fēng)光景物一時間都換了新 顏。到處都可以看出東風(fēng)的面貌，東風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致。（2）感悟詩歌表達的情感本詩描寫了春天的美景，既寫出了春回大地，自然景物煥然一新，也

17、寫出了作者郊游時耳目一 新的欣喜感覺。統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學(xué)設(shè)計（四）教學(xué)目標.能通過交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目 的地閱讀的良好習(xí)慣。.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷的狀態(tài)。.學(xué)習(xí)如何用列舉的方式清楚地表達自己的觀點，并嘗試運用。.了解古詩春日的大意，背誦并積累古詩。教學(xué)重點.能結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，梳理“有目的地閱讀”的方法，初步養(yǎng)成帶著閱讀目的選擇閱讀方法 的習(xí)慣。.體會運用動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物入迷的好處。了解有條理地說明理由、表達觀點的方法。 教學(xué)難點.分析段落細節(jié)，并學(xué)會根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進行仿寫。.體會詩歌春日的意境，了解作

18、者所表達的思想感情。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?；仡檶?dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文，你們有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié) 課讓我們一起走進“語文園地”，比一比，看看誰的收獲會更多。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。.回顧這一單元的三篇課文，想一想，圍繞“有目的地閱讀”這個閱讀策略，你有哪些收獲和 心得？學(xué)生自由交流。師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文故宮博物院，如帶著“為 家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”的任務(wù)，重點閱讀“材料一”“材料三” “材料 四”。.誰來說說這樣做的好處是什么呢？學(xué)生自由回答。.學(xué)習(xí)竹節(jié)人，你們學(xué)會了哪些閱讀方法？學(xué)

19、生自由交流。師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制 作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，相關(guān)的段落應(yīng)該仔細閱讀，反復(fù)閱讀， 而關(guān)聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。教師引導(dǎo)梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略。第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目確實定相關(guān)段落和內(nèi)容。第三步，細讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞等。第四步，查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（一）生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎

20、樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？ 請閱讀“詞句段運用”的第一題。思考：.你喜歡哪個情景?有感情地朗讀自己喜歡的情景，并說說喜歡的理由。學(xué)生自由交流：（1）第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋”“攢著觀戰(zhàn)” “跺腳拍手” “咋咋呼呼” 4個關(guān)鍵 詞語，寫出了觀戰(zhàn)的熱鬧場景，從正面寫出了同學(xué)們觀看斗竹節(jié)人非常入迷。（2）第二個片段，作者抓住“看得入了迷” “伸長脖子” “恨不能” “探過來” 4個關(guān)鍵詞語, 運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出了同學(xué)看得入迷的情景。（3）第三個片段，作者通過“上前”“后退”“嘰里咕嚕”“閃著異樣的光” “踩得吱吱響”“手 不停地揮動” “癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”等關(guān)鍵詞

21、句，運用動作、語言、神態(tài)描寫，寫 出了羅丹修改塑像時認真、入迷的情景。師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：三個片段都抓住了人物的動作來表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物 嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)。在描寫場面時，可以運用動作、語言、神態(tài)描寫等描寫方法, 這樣可以使內(nèi)容生動具體，更能吸引讀者。.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學(xué)方法來寫一寫吧！推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示， 欣賞佳作。（二）習(xí)作中對某種事物進行說明時一，為了使語言條理清楚，你們會采用什么表達方式呢?請 閱讀“詞句段運用”的第二題，注意加點的局部，想一想，這樣表達有什么好處？.學(xué)生自由交流。師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時，采用“一是二是三是四

22、是”的表達方 式說明理由、表達觀點，可以使語言條理清楚、觀點明確。.小試牛刀，舉一反三。（1）班級里舉行“競選班級體育委員”的活動，你們會采用什么表達方式向老師、同學(xué)們介 紹自己呢？學(xué)生自由交流：我要競選我們班的體育委員，我認為我有以下幾點優(yōu)勢：一是我熱愛體育運動，不管是校運會 還是各種球類比賽，大家都常常會看到我的身影，而且我總能拿到好的名次；二是我有強烈的 責(zé)任心，經(jīng)常熱心幫助體育成績不好的同學(xué)，在我的帶動下，許多原來常常排斥體育課的同學(xué) 都喜歡上了體育運動；三是我有豐富的組織經(jīng)驗，經(jīng)常協(xié)助體育老師組織開展各種體育比賽, 如羽毛球比賽、籃球比賽、踢鍵子比賽等。希望大家能夠選我做體育委員。（

23、2）假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求每周三放學(xué)后踢一會兒足球，你會用什么樣的 表達方式說明理由、表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢？學(xué)生自由交流：媽媽,請您允許我每周三放學(xué)后踢一會兒足球吧，因為踢足球有很多好處:一是能夠強身健體， 讓我擁有強壯的體魄和矯健的身手；二是能夠培養(yǎng)堅韌不拔的意志和積極向上的精神，提高自 身的適應(yīng)能力和競爭能力；三是能夠提升人際關(guān)系處理能力，在和隊友的溝通交流中學(xué)會更好 地團結(jié)協(xié)作。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。.播放微課春日，在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象， 體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。.了解春日的寫作背景。課件出示：這首詩從字面意思上來看

24、，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的 年代推算，這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作 者也從未到過泗水之地，詩中的泗水暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué), 教授弟子。因此，所謂“尋芳”即求圣人之道?！叭f紫千紅”比喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實是 一首哲理詩。.小組競賽，背誦古詩春日。統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學(xué)設(shè)計（五）教學(xué)目標.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學(xué)習(xí)說明理由時，用逐條列舉的方法。.積累古詩詞春日。教學(xué)重點積累朱熹的詩春日。教學(xué)難點學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法和逐項說

25、理的方法。教具準備多媒體課件教學(xué)過程一、交流平臺.帶著學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文,激發(fā)學(xué)生思考:你們從這篇文章中學(xué)到了什么？ 哪篇文章中的哪些細節(jié)給你留下了深刻的印象？生1:在學(xué)習(xí)竹節(jié)人這篇課文的時候，有幾個閱讀任務(wù)是要找到與這個任務(wù)相關(guān)的段落去 進行分析體會的。生2：竹節(jié)人中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細節(jié)，給我留 下了很深刻的印象。生3：故宮博物院篇幅很長，我學(xué)會了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進行閱讀。生4：在學(xué)習(xí)宇宙生命之謎的時候，我學(xué)會了與問題相關(guān)的內(nèi)容要細讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容 可以略讀。生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進行整

26、合概括。.看來，同學(xué)們通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請同學(xué)們齊讀交流平臺中的三 個同學(xué)的心得體會，用自己的話說說他們到底學(xué)到了什么吧！課件出示：學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該 重點閱讀材料一、材料三和材料四。課件出示：讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如， 帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣 經(jīng)歷這局部內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。課件出示：我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。.生齊讀。.生交流。.師進行總

27、結(jié)：課件出示：讀書時，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。閱讀時，重點閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。二、詞句段運用(-)寫話訓(xùn)練。.學(xué)生自由朗讀以下三句描寫人對某事入迷的樣子的語句，圈出當中描寫動作、神態(tài)的詞語。 課件出示：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動

28、一刻鐘過去了，半 小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像 已經(jīng)消失了一一大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一 口氣。.學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼憚幼?、神態(tài)的詞語，每組派代表提供這些詞語在表達上的作用。（1）第一段：擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢大。攢著：涌向一個點，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團。跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時激動的樣子。咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動起來。（2）第二段：（學(xué)生小組做動作演示）伸長脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。從肩膀上探過來：生動表現(xiàn)出大家唯恐錯過游戲過程的

29、樣子。（3）第三段：一會兒上前，一會兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動感。踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動的樣子。手不停地揮動：手腳并用，富有戲劇性。癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。吁了口氣：一系列激動過后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來。.朗讀這三段話，再次感受人物入迷時的生動場景。.播放一段有關(guān)人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3-5句話描寫人 物的狀態(tài)。（二）表達訓(xùn)練。.學(xué)生快速閱讀例句，理解加點局部在段落中的作用。課件出示：人們認為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：是適合生物生存的溫度，

30、一般應(yīng)在-5015之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、.核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有 水，也就沒有生命;二星適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存， 但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能 源。生：有了加點的詞語可以使表達更有條理性和邏輯性。.師生總結(jié)出此類表達的特點：“觀點+原因一 +原因二”.生根據(jù)“競選班級體育委員”和“向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球”這兩個語言環(huán) 境，按照說明文的邏輯格式表達自己的觀點和想法。例如1：我覺得擔任體育委員必須具備以下幾點素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績優(yōu) 異；二是要有強烈

31、的責(zé)任感,熱心地為班集體做貢獻,能夠為老師和同學(xué)做些力所能及的事情； 三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點，可以勝任體育委員這一職務(wù)。例如2：媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足 球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會按時完成作業(yè)，絕對不會 影響我的功課。請您容許我的請求吧！.師點評。三、日積月累.出示關(guān)于春的詞語。春回大地 春光明媚 春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春色迷人春色無邊春意盎然.出示關(guān)于春的詩句。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。男女生互讀。.

32、同學(xué)們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣 癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩詞很多，接下來，我 們來學(xué)習(xí)朱熹的春日。（板書詩題：春日）（齊讀）.讀了這個詩題，你能理解詩題的意思嗎？生：春天的日子。.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進詩中去感受吧！.介紹作者，課件出示：朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué) 家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來 最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。.初讀古詩，自主學(xué)習(xí)（1）請大家自由地朗讀春日，注意讀準字音。注意熹（xi）、泗（s

33、i）、濱（bin）的讀音。第一課時課時目標.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。.學(xué)會分析記敘文段落中的細節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動作來描寫人物神態(tài)的方法。.掌握說明文的邏輯特點，學(xué)習(xí)用有條理的表達方式說明自己的想法。教學(xué)過程一、交流平臺，梳理策略.回顧：圍繞“有目的地閱讀”這個閱讀策略，在本單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲和心得？.學(xué)生交流，教師相機點撥。第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目確實定相關(guān)的內(nèi)容和無關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容細讀，無關(guān) 的內(nèi)容略讀。第三步，細讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息，勾畫關(guān)鍵句和 關(guān)鍵詞寫感受，梳理情節(jié)、找出關(guān)鍵句進

34、行想象、查找其他資料等。第四步，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。.根據(jù)閱讀目的，選擇方法。引導(dǎo)：（1）如果我們的閱讀目的是根據(jù)文章的內(nèi)容講一個故事，要選擇什么方法？（2）如果我們的閱讀目的是要說明一個事物或解決一個問題，要選擇什么方法？（3）如果我們的閱讀目的是要體會人物的特點，要選擇什么方法？.小結(jié):看來我們的閱讀目的不同，選擇的方法也不一樣,讀書時一定要根據(jù)自己的閱讀目的， 選擇合適的方法。.思考：閱讀教材上幾位學(xué)習(xí)小伙伴交流的內(nèi)容，想想學(xué)習(xí)小伙伴的交流和我們剛才的交流有 什么相同的地方，又有什么不同的地方。（課件出示教材第51頁“交流平臺”的內(nèi)容）.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1）相同之處：第一

35、個學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“要根據(jù)目的選擇合適的材料”，這就是“相關(guān)的 內(nèi)容要細讀”；第二個學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句 地讀”，這就是“無關(guān)的內(nèi)容略讀”。（2）不同之處：這兩個學(xué)習(xí)小伙伴都用了舉例子的方法來說明該怎么閱讀。.拓展運用閱讀策略。（1）確定閱讀材料，出示閱讀任務(wù)。過渡：在前面兩個單元我們學(xué)過的幾篇課文中，篇幅較長的是開國大典，請大家根據(jù)下面 提供的幾個閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準閱讀重點，看看是否能快速而高效地完成閱讀 任務(wù)。（出示課文開國大典全文）課件出示：（2）檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯的字音。.了解詩意，感情朗讀（1）再次朗讀，與同桌交流詩文

36、的大意。（2）通讀詩句。（借助教材中的插圖讀懂詩句）（3）匯報交流：預(yù)設(shè)：本詩主要寫了詩人朱熹在一個晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。課件出示：勝日：好日子。 尋芳：尋找春天。 濱：水邊。 一時：短時間。等閑：平常、隨意。.指導(dǎo)朗讀。（1）如果此時我們一起去尋找生機勃勃的春天，你會有怎樣的心情呢？誰來讀讀第一、二句 詩，把你的心情讀出來。（指生感情朗讀第一、二句詩，教師適當評價）（2）詩人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？生描繪畫面，教師評價補充：“萬紫千紅”這個成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐 富，現(xiàn)在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。出示萬紫千紅圖：（

37、3）師：同學(xué)們，當你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會怎樣呢？誰來讀讀詩文第 三、四句？把你的心情讀出來。（4）讀全詩，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。.誦讀古詩，以讀悟情（1）多美的春天?。≌埻瑢W(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩，再次感受春天的美好吧?。?）老師今天也帶來了一段輕快的音樂，請同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這 首詩，可以配上喜歡的動作。（配樂吟唱古詩，加上喜歡的動作）（3）教師小結(jié)：詩歌不但可以用誦讀來表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。同學(xué)們， 你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實春天就在這破土而出的小草上，就在這競相開放的花朵 上，就在我們悠揚的歌聲里。.了解背景

38、，升華內(nèi)涵（1）其實，這首詩是一首哲理詩。正是因為朱熹愛讀書、才識淵博，他才成為南宋著名的哲 學(xué)家、文學(xué)家、教育家。（2）泗水這個地方是春秋時孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩人到泗水濱尋找春天， 實質(zhì)是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書：書海求知）（3）今天，同學(xué)們懷著無比愉悅的心情跟隨詩人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春 天是萬紫千紅的，在書海中也有一片萬紫千紅的春色，就讓我們在大自然的春天、書海的春天 里恣意行走吧！統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學(xué)設(shè)計（六）教學(xué)目標.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。.學(xué)會分析記敘文段落中的細節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動作來描

39、寫人物神態(tài)的方法。.掌握說明文的邏輯特點，學(xué)習(xí)用有條理的表達方式說明自己的想法。.利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩春日。教學(xué)重點能根據(jù)不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。教學(xué)難點教學(xué)難點分析段落細節(jié)，并學(xué)會根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進行仿寫。教具準備多媒體課件教學(xué)過程板書課題：語文園地一、交流平臺.請同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布置了兩個 任務(wù)，一個是要我們設(shè)計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣 完成這兩項任務(wù)的？.學(xué)生自由說。.教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍

40、，而是重 點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點，那么 需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。.同學(xué)們再想一下，我們在學(xué)習(xí)竹節(jié)人時，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別 人玩這種玩具”這一任務(wù)，你在閱讀時應(yīng)仔細閱讀哪些局部呢？.教師再次小結(jié)：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的局部，對有關(guān)玩竹節(jié)人的 有趣經(jīng)歷這一局部，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示課件： 讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。(板書：閱讀目的一一閱讀方法)二、詞句段運用(一)看例子，仿寫人物入迷的情景。L請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)?/p>

41、自己的體會與感悟。.指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深 刻的印象。.教師對學(xué)生的發(fā)言分別點評，點撥指導(dǎo)。(1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者 人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏 斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。(2)第二段文字描寫的是后座同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來”是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事 情。（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動

42、作描寫、神態(tài)描寫，還 運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。（板書：入迷一一表情、動作、語言）.出示課件：試著寫一寫人物入迷時的情景。（1）爸爸看電視或者看書入迷了（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了（3）美術(shù)老師畫畫入迷了學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。（二）學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法。L學(xué)生讀詞句段運用的第二局部一段話，注意加點的局部，想一想這樣表達的好處。.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？.教師檢查，指導(dǎo)：（1）這段話講的是人們認為的

43、天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是二 是三是四是”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。 （板書：說理）.請同學(xué)們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。.學(xué)生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：是否用上了剛學(xué)到的方式；理由是否充分，并且 相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關(guān)系。三、日積月累.自讀古詩。要求讀準字音，讀通詩句。.檢查自讀情況。（1）指名朗讀春日。（2）簡介作者。（板書：朱熹）（朱熹，南宋哲學(xué)家、教育家）.解詩題。（“春日”的意思是在春天里）.逐句學(xué)習(xí)，理解詩意（

44、1）課件出示：“勝日尋芳泗水濱”勝日：好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：河流名，在山東省中部。濱：水邊。全句的意思：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。（2）課件出示：“無邊光景一時新”光景：風(fēng)光景物。一時：一個時辰，這里形容時間很短。全句的意思：那里風(fēng)光無限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。(3)課件出示：“等閑識得東風(fēng)面”等閑：隨意。 識得：認識到。 東風(fēng)面：春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東 風(fēng)。全句的意思：哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。(4)課件出示：“萬紫千紅總是春”萬紫千紅：形容百花爭奇斗艷的景色。總是：都是。全句的意思：百花盛開，姓紫嫣紅，到處都是春天

45、的景象。.欣賞詩句，體會意境(1)詩中哪一句描寫了作者看到的景色？(“萬紫千紅總是春。”)(2)你能想象出作者當時看到的景致嗎？(在春風(fēng)的吹拂下，百花盛開，萬紫千紅)(3)作者是怎樣描寫春天的景色的？(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合， 寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機勃勃，而且蘊含了深刻的道理) 6.感情朗讀，練習(xí)背誦(1)有感情地朗讀全詩。課件出示：勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。(2)練習(xí)背誦。自由背，同桌監(jiān)督。語文園地閱讀目的一一閱讀方法入迷：表情、動作、語言說理：一是二是三是四是春日朱熹閱讀任務(wù)一：想了

46、解中華人民共和國第一次升國旗的場景。閱讀任務(wù)二：想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。閱讀任務(wù)三：對閱兵式比擬感興趣，想詳細了解。(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報閱讀方法。二、詞句段運用，學(xué)習(xí)方法.朗讀詞語，感受“入迷”。課件出示：全神貫注凝神專注專心致志聚精會神目不轉(zhuǎn)睛樂在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能(1)指名讀詞語。(2)引導(dǎo)：讀了這些詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？明確：這些詞語都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。.閱讀句段，感受“入迷”。(1)思考：閱讀“詞句段運用”第1題的3個句子，說說你從哪里感受到了他們的入迷。(板 書：入迷)(2)學(xué)生交流。課件出示：下課時，教室

47、里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”，感受同學(xué)們下課了擠在一起觀看斗竹 節(jié)人的投入情景。課件出示：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“伸長脖子” “恨不能” “探過來”，感受后面的同學(xué)上課時被“我們”的竹節(jié)人 吸引的樣子。課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半 小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更

48、加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像 已經(jīng)消失了一一大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口 氣。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從“一會兒上前”“一會兒后退” “嘴里嘰里咕?！?“眼睛閃著異樣的光”“地板踩得 吱吱響”“手不停地揮動”，感受羅丹修改塑像時的投入；從“癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”， 感受羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。.歸納提煉，小結(jié)方法。(1)思考：想想作者是用什么方法寫出他們“入迷”的樣子的。(2)學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：動作描寫：跺腳拍手；伸長脖子；一會兒上前，一會兒后退；踩得吱吱響；手不停地揮動; 輕輕地舒了 口氣。神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡

49、地微笑。說明時間推移：等老師進來；一刻鐘過去了；半小時過去了；大約過了一個小時。明確：動作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對工作的癡迷；用時間的推移反映了他忘我工 作的狀態(tài)。(3)教師小結(jié)：入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)， 如“全神貫注” “眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太薄弱了。 我們要抓住人物入迷時的動作、語言、心理等多個方面，從細節(jié)去完善。課本上的三個例句的 共同點就是把神態(tài)和動作結(jié)合起來寫，生動地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。.聯(lián)系生活，運用方法。(1)引導(dǎo)：生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)類似的“入迷”的情景？可以是一個人入迷的樣子，也可 以

50、是一群人入迷的情景。(2)學(xué)生交流。(3)學(xué)生練寫。試著用動作描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)某個人或一群人對某件事入迷的情景。(4)同桌交流。課件出示：交流提示將作品讀給同桌聽。同桌評價是否寫出了入迷的情景，并提建議讓其描寫得更生動。(5)根據(jù)同桌的建議進行修改。(6)選擇優(yōu)秀作品在全班提供，并交流寫得好的地方。第二課時課時目標.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。.感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。教學(xué)過程一、研究例句，遷移運用1.研究例句，發(fā)現(xiàn)表達方法。(1)思考：默讀下面的例句，注意加點的局部，說說你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：人們認為天體上假設(shè)有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適

51、合生物生存的溫度， 一般應(yīng)在-50150之間；三是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相 關(guān)，沒有水，也就沒有生命;.三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條 件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四星要有足夠的光和熱，為生命 系統(tǒng)提供能源。 (2)學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：這句話是總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說。有序地列舉了相關(guān)條件，逐條說明。幾個條件之間用分號隔開。(3)思考：這樣的表達有什么好處呢？(4)學(xué)生交流。(5)教師小結(jié)：這樣的表達可以把觀點表達得更清楚，便于讀者抓住要點；還可以有序表達 理由，條理清楚。.借助例句，學(xué)習(xí)多樣表達。例如一：其一其二其

52、三其四課件出示：前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個條件：基：，年齡在20至30歲之間；基三，最低學(xué)歷為本科; 基二,有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；基瑪，.要求有機動車駕駛證，駕齡在2年以上。例如二：第一第二第三第四課件出示：我認為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處很多：第：，新鮮的空氣 和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強?。坏谌?，在戶外能結(jié)識更多的朋友，讓我們的課余生活更快 樂；第不，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動， 有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。. .選擇話題，遷移運用。(1)選擇話題。教材也為我們列舉了兩個話題，請任選其中

53、一個，也像這樣和同桌闡述一下 自己的理由。課件出示：競選班級體育委員向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球(2)教師點撥。競選體育委員，有哪些理由可以說服同學(xué)們選擇自己？自己擔任體育委員有哪些優(yōu)勢？可以把這些理由一一列舉出來，如良好的身體條件、強烈的責(zé) 任感、組織能力強等。請求媽媽容許自己每周三放學(xué)后踢一會兒足球，你可以從哪些方面去說服媽媽？如，足球是一項非常好的運動，我喜歡踢足球，保證按時完成作業(yè)。課件出示：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我競選的職務(wù)是體育委員。競選這個職務(wù)，我有幾個優(yōu)勢：一是我熱愛運動，有良好 的身體素質(zhì)和運動協(xié)調(diào)能力。運動使我更健康、更開朗，也使我有了超越夢想、挑戰(zhàn)自我

54、的頑 強意志。二是我有一定的經(jīng)驗。我一直擔任我們班的體育委員。經(jīng)過鍛煉，我積累了經(jīng)驗，也熟悉了這項工作。三是我有很強的集體責(zé)任感。我從心底里熱愛我們班，我們班勝利時我和大 家一起歡呼雀躍，我們班失敗時我也會暗自傷心。四是我能嚴格要求自己。我在各方面努力提 高、完善自我，也用實際行動和全班同學(xué)一起為我們班的體育競賽爭得了榮譽。同學(xué)們，請信任我、支持我，投我一票，謝謝大家?。?）引導(dǎo)評價:你覺得他說得怎么樣？這樣說能否到達目的？你還有沒有更好的建議？ （4）再次修改。二、日積月累，感受詩韻.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩。（1）教師引導(dǎo)：春天是一個美麗的季節(jié)，關(guān)于春天的古詩，你知道哪些呢？（2）學(xué)生背誦自己積

55、累的與春天有關(guān)的古詩，并談?wù)勛约旱母惺?。?）師生接讀詩句。古人是那樣喜愛和欣賞春天，他們筆下的春天是那樣絢麗多姿，芬芳迷 人。教師出示一組春天的詩句，教師讀上句，學(xué)生接讀下句。課件出示：草長鶯飛二月天, 不知細葉誰裁出, 留連戲蝶時時舞, 綠楊煙外曉寒輕,拂堤楊柳醉春煙。 二月春風(fēng)似剪刀。 自在嬌鶯恰恰啼。 紅杏枝頭春意鬧。（4）出示古詩：古人贊美春天的詩詞還有很多，今天我們就一起來學(xué)習(xí)朱熹的春日。 課件出示：春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。. 了解詩意，有感情地朗讀。（1）初讀古詩，讀準讀通。請大家自由地朗讀春日，注意讀準字音，讀出古詩的節(jié)奏。檢查

56、學(xué)生讀詩情況，糾正讀錯的字音。如熹（xi）、泗（si）、濱（bln）等。指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏。（2）再讀古詩，了解古詩的大意。學(xué)生再讀古詩，說一說自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，相機點撥。課件出示：濱：水邊。勝日：好日子。尋芳：尋找春天。一時：一下子，同時。 等閑：不經(jīng)意，隨便。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出詩情。創(chuàng)設(shè)情境：如果在一個陽光明媚的好日子，我們一起去泗水邊尋找春天，一眼望去，感覺到 處煥然一新、生機勃勃，你會有怎樣的心情呢？學(xué)生交流，帶著感情讀第一、二句。想象畫面：泗水河邊，東風(fēng)蕩漾，拂面而來，眼前一派萬紫千紅的景象，你仿佛看到了什么 呢？學(xué)生描繪畫面，帶著自己想象的

57、畫面讀詩的第三、四句。創(chuàng)設(shè)情境，全班齊讀。眼前萬紫千紅的景象，盡是東風(fēng)渲染而成，那色彩繽紛、生機盎然的鮮花，那嫩綠柔軟、依依 多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態(tài)美麗的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，春天就是這樣爛漫 多姿！讓我們一起讀出詩中所表達的春天的美吧！學(xué)生齊讀古詩。配樂誦讀。讓我們和著輕快、優(yōu)美的音樂，欣賞這美麗的春景，一起背誦這首古詩吧！課件出示一組春天的圖片，并配上輕快、優(yōu)美的音樂。（4）介紹作者，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。了解作者。課件出示：朱熹，字元晦，徽州婺源（今屬江西）人。中國南宋哲學(xué)家、思想家、教育家、詩人，閩學(xué)派 的代表人物，他是理學(xué)的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一。領(lǐng)悟含義。泗水這個地方是春秋時孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方。想一想：朱熹到泗水邊 僅僅是為了尋找春天嗎？學(xué)生交流。教師小結(jié)：古詩中也蘊含著哲理，詩人到泗水邊不僅僅是在尋找春天,而是在尋求圣人之道。在詩人看來，圣人之道就像催發(fā)萬