統(tǒng)編版六年級上冊第三單元《語文園地》名師選編教案（六套）

1、統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學設計（一）教材分析本單元語文園地安排了 “交流平臺” “詞句段運用”“日積月累” 3個板塊的內容?！敖涣髌?臺”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過三位學習伙伴交流的形式展開對本單元課文學 習中使用到的閱讀策略進行整體回顧和梳理?！霸~句段運用”有兩局部的內容，第一局部是引 導學生關注人物動作描寫和神態(tài)描寫，明確人物動作描寫、神態(tài)描寫在表現場面、刻畫人物時 所起的作用，在表現人物入迷狀態(tài)時，還可以運用細節(jié)描寫加上人物感受的方法、正面描寫加 側面烘托的方法；教材舉了三個例子，要求學生讀一讀，并試著寫一寫類似的情景。第二局部 是學習怎樣清楚、有序、完整地說明理

2、由、表達觀點的方法，可以運用總分結構，先總說再分 說，可以將理由逐一排列，加上序號。教材舉了宇宙生命之謎中的語段，并用加點局部提 示表達的方法，引導學生體會這樣表達的好處，然后選擇教材提供的話題進行練習?！痹~句段 運用”引導學生經歷發(fā)現、體會、仿寫的過程，最終到達學以致用。“日積月累”安排的是朱 熹的七絕春日，這首詩外表描繪了春日美好的景致，實那么是一首哲理詩。前兩句寫出春回 大地，自然景物煥然一新的景象，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。后兩句用形象的 語言，具體描繪了光景之新，抒寫了尋芳所得。詩中的“泗水”暗喻孔門，“尋芳”暗喻求圣 人之道，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。教

3、學目標.培養(yǎng)學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀。.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。.通過閱讀“詞句段運用”，學會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭 使語言生動具體，學會巧用“”、一一”等標點符號，為文章添色彩。.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時，運用“一是二是三是四是”這樣的 表達方式來說明理由，表達觀點。.理解并背誦春日，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。 教學重點.培養(yǎng)學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀。.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。.能理解背誦春日。教學難點L學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，

4、學會巧用標點符號，為文章添色彩。2.學會運用“一是二是”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。教學準備.布置學生預習，查閱詩人朱熹的相關資料，了解春日的寫作背景。.制作多媒體課件。教學課時兩課時第二課時課時目標.體會順序詞在表達上的妙處。.積累背誦春日一詩。體會詩歌的意境，了解作者所表達的思想感情。教學過程一、結合詞句段運用，學習表達方法.生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？請閱 讀”詞句段運用”的第一局部。.你喜歡哪個情景？有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。預設1：第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞

5、語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。預設2：第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語， 運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。預設3：第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不 停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和 比喻修辭，巧用“一一”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。師引導，學生總結：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這 樣可以使內容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。.現在請同學們運用所學方法，來

6、寫一寫吧！.組織同學欣賞作品，如學生有優(yōu)秀作品，也可以用實物投影來進行提供。.我們再來看這段話，想一想這樣表達有什么好處。預設：這樣用“一二三四”來排列，使內容條理清楚，表達清晰。.習作中對某種事物進行說明時，為了語言條理清楚，可以采用“一是二是三是” 的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。二、小試牛刀，舉一反三。.咱們現在就可以來試一試，看看我們是不是能夠通過這樣的表達方式，讓自己說的內容更加 具體。.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動，你會采用什么表達方式，向老師、同學們介紹自 己，使自己中選呢？預設：我競選班級體育委員的理由：一是我愛好體育運動，跑步是我的強項；

7、二是我有能力勝 任這個職位，我有責任感；三是我能帶著同學們加強體育鍛煉，具有集體榮譽感教師引導：假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求，每周三放學后踢一會足球，你會用什么 樣的表達方式，說明理由，表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢？預設：親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強; 二是能強化腿部的骨骼，使骨骼更堅固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康 三、課堂小結，布置作業(yè)教師總結：通過這次課，我們回顧了本單元的課文內容，學習了更多的寫作方法，還背誦了春 日，希望同學們在以后的習作中，能大膽運用本節(jié)課所學一一巧用描寫、巧用修辭、巧用標 點符號、巧用表達方式，這些方法

8、技巧。同時，也能引用古詩春日，來給我們的文章增添 色彩。請同學們把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學會多積累、巧 運用。統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學設計（三）教學目標.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。.學習刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。.學習用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。.朗讀并背誦春日，大致了解古詩的意思。教學重點.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。.學習用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。教學難點.學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的方法。.體會詩歌春日的意境，了解作者所表達

9、的思想感情。教學準備準備多媒體課件。教學過程一、情境導入教師展示與本單元所學課文相關的三幅圖片，引導學生回憶本單元學習的三篇課文。二、交流平臺.教師引導學生關注交流平臺中幾位學習伙伴交流的內容。學習伙伴1：學習了這個單元，我知道了要根據目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮 一日游，應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。學習伙伴2：讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高 閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀竹節(jié)人，有關 玩竹節(jié)人的有趣經歷這局部內容，瀏覽一下就可以了。學習伙伴3：我逐漸養(yǎng)成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對

10、性地選擇適合的閱 讀方法。.教師提出要求：請你結合本單元的學習，說說你的收獲吧！預設1：根據不同的閱讀任務，選擇合適的閱讀材料。預設2：跟閱讀目的不相關的材料可以不仔細讀。預設3：掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習慣。三、詞句段運用(1)教師提出要求：下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似 的情景。出示課件：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進來，才知道已經上課。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。(2)教師提出問題：作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？預設：作者運用了

11、“攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼、伸長脖子、探過來”這一系列動作描寫。 出示課件：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半 小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像 已經消失了一一大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口 氣。預設：作者在這段話中運用了 “上前、后退、嘰里咕嚕、踩、揮動、舒了口氣”這一系列動作 描寫，運用了 “眼睛閃著異樣的光、激動、癡癡地微笑”這一系列神態(tài)描寫。(3)你的生活中，有沒有出現過類

12、似的情景？動筆寫一寫吧！(4)學生根據自己的生活經歷，嘗試編寫語段。(5)匯報交流預設：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她 悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。(1)讀下面的例句，注意加點的局部，想一想這樣表達有什么好處。人們認為天體上假設有生命存在，至少應有這樣幾個條件：;是適合生物生存的溫度，一般應在 零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的 活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌 能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是

13、極為重要的；四星要有足夠 的光和熱，為生命體系提供能源。. .教師提出要求：刪去加點的局部，再來讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！人們認為天體上假設有生命存在，至少應有這樣幾個條件：適合生物生存的溫度，一般應在零下 五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和 水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣 的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命 體系提供能源。預設：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明理由，表達觀點。(2)選擇一個話題，用以上方法說一說。a.

14、競選班級體育委員b.向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球。(3)小組內成員選擇一個話題，并分條闡述自己的觀點。(4)匯報交流預設：我選擇的話題是競選班級體育委員。尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競選活動。我這次競選的目標是擔任班體育委員。 大家都知道，體育委員當然是要負責班里的體育事務，包括做操、上體育課、比賽等。另外, 尤其要在體育方面能起模范和表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔任體育委員的同學必 須具備以下幾點素質：第一，自己要具有良好的體育條件，取得過優(yōu)秀的體育成績； 第二，要有強烈的責任感，熱心為班集體作貢獻，熱心幫助老師和同學們做些力所能及

15、的工作， 熱心主動地幫助有困難的同學；第三，嗓音要響亮。我覺得我自己已經具備了上述要求，是 一個很合格的體育委員人選。四、日積月累.教師出示古詩，學生自由朗讀。春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。.作者簡介朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人 物，儒學集大成者，世人尊稱為“朱子”。朱熹著述甚多，有四書章句集注通書解說周 易讀本楚辭集注，后人輯有朱子大全等。其中四書章句集注成為欽定的教科書和 科舉考試的標準。.理解句意(1)教師安排學生自主理解句意，不理解的內容小組內交流。(2)學生理解每句詩的意思。(3)匯報

16、交流預設：勝日尋芳泗水濱勝日：指親友相聚或風光美好的日子。芳：花卉句意：風和日麗的日子在泗水之濱游春。無邊光景一時新光景：風光、景物。句意：無邊無際的風光煥然一新。等閑識得東風面等閑：輕易、隨便。 東風：春風。句意：誰都可以看出春天的面貌。萬紫千紅總是春總是：到處。句意：春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。.理解詩意及表達的感情（1）理解詩意我在一個春光明媚的美好日子來到泗水邊觀花賞草，只見無邊無際的風光景物一時間都換了新 顏。到處都可以看出東風的面貌，東風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致。（2）感悟詩歌表達的情感本詩描寫了春天的美景，既寫出了春回大地，自然景物煥然一新，也

17、寫出了作者郊游時耳目一 新的欣喜感覺。統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學設計（四）教學目標.能通過交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目 的地閱讀的良好習慣。.學習刻畫人物入迷的狀態(tài)。.學習如何用列舉的方式清楚地表達自己的觀點，并嘗試運用。.了解古詩春日的大意，背誦并積累古詩。教學重點.能結合本單元的學習，梳理“有目的地閱讀”的方法，初步養(yǎng)成帶著閱讀目的選擇閱讀方法 的習慣。.體會運用動作、神態(tài)描寫表現人物入迷的好處。了解有條理地說明理由、表達觀點的方法。 教學難點.分析段落細節(jié)，并學會根據不同的文本或不同的寫作目的進行仿寫。.體會詩歌春日的意境，了解作

18、者所表達的思想感情。教學準備多媒體課件教學過程一、導入新課，激發(fā)興趣?；仡檶耄和瑢W們，本單元我們學習了三篇課文，你們有什么收獲呢？（學生自由回答）這節(jié) 課讓我們一起走進“語文園地”，比一比，看看誰的收獲會更多。二、學習“交流平臺”。.回顧這一單元的三篇課文，想一想，圍繞“有目的地閱讀”這個閱讀策略，你有哪些收獲和 心得？學生自由交流。師引導學生交流：根據學習任務，選擇合適的材料閱讀。回顧課文故宮博物院，如帶著“為 家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”的任務，重點閱讀“材料一”“材料三” “材料 四”。.誰來說說這樣做的好處是什么呢？學生自由回答。.學習竹節(jié)人，你們學會了哪些閱讀方法？學

19、生自由交流。師引導學生交流：根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。回顧課文，如帶著“寫玩具制 作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀竹節(jié)人，相關的段落應該仔細閱讀，反復閱讀， 而關聯性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率。教師引導梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略。第一步，明確閱讀文章的目的和任務。第二步，大致瀏覽文章，根據閱讀目確實定相關段落和內容。第三步，細讀相關內容，選擇合適的閱讀方法，如找中心句、提取關鍵信息、勾畫關鍵詞等。第四步，查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務。三、學習“詞句段運用”。（一）生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎

20、樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？ 請閱讀“詞句段運用”的第一題。思考：.你喜歡哪個情景?有感情地朗讀自己喜歡的情景，并說說喜歡的理由。學生自由交流：（1）第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋”“攢著觀戰(zhàn)” “跺腳拍手” “咋咋呼呼” 4個關鍵 詞語，寫出了觀戰(zhàn)的熱鬧場景，從正面寫出了同學們觀看斗竹節(jié)人非常入迷。（2）第二個片段，作者抓住“看得入了迷” “伸長脖子” “恨不能” “探過來” 4個關鍵詞語, 運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出了同學看得入迷的情景。（3）第三個片段，作者通過“上前”“后退”“嘰里咕?！薄伴W著異樣的光” “踩得吱吱響”“手 不停地揮動” “癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”等關鍵詞

21、句，運用動作、語言、神態(tài)描寫，寫 出了羅丹修改塑像時認真、入迷的情景。師引導，學生總結：三個片段都抓住了人物的動作來表現人物的入迷，有的片段還抓住了人物 嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)。在描寫場面時，可以運用動作、語言、神態(tài)描寫等描寫方法, 這樣可以使內容生動具體，更能吸引讀者。.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學方法來寫一寫吧！推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示， 欣賞佳作。（二）習作中對某種事物進行說明時一，為了使語言條理清楚，你們會采用什么表達方式呢?請 閱讀“詞句段運用”的第二題，注意加點的局部，想一想，這樣表達有什么好處？.學生自由交流。師引導，學生總結：介紹說明事物時，采用“一是二是三是四

22、是”的表達方 式說明理由、表達觀點，可以使語言條理清楚、觀點明確。.小試牛刀，舉一反三。（1）班級里舉行“競選班級體育委員”的活動，你們會采用什么表達方式向老師、同學們介 紹自己呢？學生自由交流：我要競選我們班的體育委員，我認為我有以下幾點優(yōu)勢：一是我熱愛體育運動，不管是校運會 還是各種球類比賽，大家都常常會看到我的身影，而且我總能拿到好的名次；二是我有強烈的 責任心，經常熱心幫助體育成績不好的同學，在我的帶動下，許多原來常常排斥體育課的同學 都喜歡上了體育運動；三是我有豐富的組織經驗，經常協(xié)助體育老師組織開展各種體育比賽, 如羽毛球比賽、籃球比賽、踢鍵子比賽等。希望大家能夠選我做體育委員。（

23、2）假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求每周三放學后踢一會兒足球，你會用什么樣的 表達方式說明理由、表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢？學生自由交流：媽媽,請您允許我每周三放學后踢一會兒足球吧，因為踢足球有很多好處:一是能夠強身健體， 讓我擁有強壯的體魄和矯健的身手；二是能夠培養(yǎng)堅韌不拔的意志和積極向上的精神，提高自 身的適應能力和競爭能力；三是能夠提升人際關系處理能力，在和隊友的溝通交流中學會更好 地團結協(xié)作。四、學習“日積月累”。.播放微課春日，在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象， 體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。.了解春日的寫作背景。課件出示：這首詩從字面意思上來看

24、，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據作者生活的 年代推算，這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作 者也從未到過泗水之地，詩中的泗水暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學, 教授弟子。因此，所謂“尋芳”即求圣人之道?！叭f紫千紅”比喻孔學的豐富多彩。這其實是 一首哲理詩。.小組競賽，背誦古詩春日。統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學設計（五）教學目標.學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。.學習細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的方法。.積累古詩詞春日。教學重點積累朱熹的詩春日。教學難點學習細節(jié)描寫的方法和逐項說

25、理的方法。教具準備多媒體課件教學過程一、交流平臺.帶著學生梳理、回顧本單元學習的三篇課文,激發(fā)學生思考:你們從這篇文章中學到了什么？ 哪篇文章中的哪些細節(jié)給你留下了深刻的印象？生1:在學習竹節(jié)人這篇課文的時候，有幾個閱讀任務是要找到與這個任務相關的段落去 進行分析體會的。生2：竹節(jié)人中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細節(jié)，給我留 下了很深刻的印象。生3：故宮博物院篇幅很長，我學會了要根據自己的閱讀目的去選取相關的材料進行閱讀。生4：在學習宇宙生命之謎的時候，我學會了與問題相關的內容要細讀，關聯不大的內容 可以略讀。生5：我還知道了概括文章主要內容可以選取文中的關鍵詞句進行整

26、合概括。.看來，同學們通過這三篇課文的學習，學到了不少閱讀方法。請同學們齊讀交流平臺中的三 個同學的心得體會，用自己的話說說他們到底學到了什么吧！課件出示：學習了這個單元，我知道了要根據目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應該 重點閱讀材料一、材料三和材料四。課件出示：讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如， 帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀竹節(jié)人，有關玩竹節(jié)人的有趣 經歷這局部內容，瀏覽一下就可以了。課件出示：我逐漸養(yǎng)成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。.生齊讀。.生交流。.師進行總

27、結：課件出示：讀書時，思考閱讀目的，根據不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。閱讀時，重點閱讀、快速瀏覽、略讀相結合。二、詞句段運用(-)寫話訓練。.學生自由朗讀以下三句描寫人對某事入迷的樣子的語句，圈出當中描寫動作、神態(tài)的詞語。 課件出示：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進來，才知道已經上課。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動

28、一刻鐘過去了，半 小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像 已經消失了一一大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一 口氣。.學生分組匯總圈出描寫動作、神態(tài)的詞語，每組派代表提供這些詞語在表達上的作用。（1）第一段：擺：表現玩竹節(jié)人的陣勢大。攢著：涌向一個點，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團。跺腳拍手：表現了同學們觀戰(zhàn)時激動的樣子。咋咋呼呼：聲音描寫，表現同學們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動起來。（2）第二段：（學生小組做動作演示）伸長脖子：描寫出后面的同學好奇張望的樣子。從肩膀上探過來：生動表現出大家唯恐錯過游戲過程的

29、樣子。（3）第三段：一會兒上前，一會兒后退：寫出羅丹糾結的樣子。嘰里咕嚕：聲音描寫，表現羅丹的投入。眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動感。踩得吱吱響：用地板的聲音表現出羅丹激動的樣子。手不停地揮動：手腳并用，富有戲劇性。癡癡地微笑：表現出羅丹的愉悅。吁了口氣：一系列激動過后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來。.朗讀這三段話，再次感受人物入迷時的生動場景。.播放一段有關人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學生根據這段視頻，用3-5句話描寫人 物的狀態(tài)。（二）表達訓練。.學生快速閱讀例句，理解加點局部在段落中的作用。課件出示：人們認為天體上假設有生命存在，至少應有這樣幾個條件：是適合生物生存的溫度，

30、一般應在-5015之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、.核酸的活力都和水緊密相關，沒有 水，也就沒有生命;二星適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存， 但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能 源。生：有了加點的詞語可以使表達更有條理性和邏輯性。.師生總結出此類表達的特點：“觀點+原因一 +原因二”.生根據“競選班級體育委員”和“向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球”這兩個語言環(huán) 境，按照說明文的邏輯格式表達自己的觀點和想法。例如1：我覺得擔任體育委員必須具備以下幾點素質：一是要有良好的身體條件，體育成績優(yōu) 異；二是要有強烈

31、的責任感,熱心地為班集體做貢獻,能夠為老師和同學做些力所能及的事情； 三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點，可以勝任體育委員這一職務。例如2：媽媽，我希望每周三放學后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足 球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會按時完成作業(yè)，絕對不會 影響我的功課。請您容許我的請求吧！.師點評。三、日積月累.出示關于春的詞語。春回大地 春光明媚 春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春色迷人春色無邊春意盎然.出示關于春的詩句。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。男女生互讀。.

32、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣 癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩詞很多，接下來，我 們來學習朱熹的春日。（板書詩題：春日）（齊讀）.讀了這個詩題，你能理解詩題的意思嗎？生：春天的日子。.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進詩中去感受吧！.介紹作者，課件出示：朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學 家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來 最杰出的弘揚儒學的大師。.初讀古詩，自主學習（1）請大家自由地朗讀春日，注意讀準字音。注意熹（xi）、泗（s

33、i）、濱（bin）的讀音。第一課時課時目標.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。.學會分析記敘文段落中的細節(jié)，學習結合動作來描寫人物神態(tài)的方法。.掌握說明文的邏輯特點，學習用有條理的表達方式說明自己的想法。教學過程一、交流平臺，梳理策略.回顧：圍繞“有目的地閱讀”這個閱讀策略，在本單元的學習中，你有哪些收獲和心得？.學生交流，教師相機點撥。第一步，明確閱讀文章的目的和任務。第二步，大致瀏覽文章，根據閱讀目確實定相關的內容和無關的內容，相關的內容細讀，無關 的內容略讀。第三步，細讀相關內容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關鍵信息，勾畫關鍵句和 關鍵詞寫感受，梳理情節(jié)、找出關鍵句進

34、行想象、查找其他資料等。第四步，整合信息，解決問題，完成閱讀任務。.根據閱讀目的，選擇方法。引導：（1）如果我們的閱讀目的是根據文章的內容講一個故事，要選擇什么方法？（2）如果我們的閱讀目的是要說明一個事物或解決一個問題，要選擇什么方法？（3）如果我們的閱讀目的是要體會人物的特點，要選擇什么方法？.小結:看來我們的閱讀目的不同，選擇的方法也不一樣,讀書時一定要根據自己的閱讀目的， 選擇合適的方法。.思考：閱讀教材上幾位學習小伙伴交流的內容，想想學習小伙伴的交流和我們剛才的交流有 什么相同的地方，又有什么不同的地方。（課件出示教材第51頁“交流平臺”的內容）.學生交流。預設：（1）相同之處：第一

35、個學習小伙伴告訴我們“要根據目的選擇合適的材料”，這就是“相關的 內容要細讀”；第二個學習小伙伴告訴我們“與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句 地讀”，這就是“無關的內容略讀”。（2）不同之處：這兩個學習小伙伴都用了舉例子的方法來說明該怎么閱讀。.拓展運用閱讀策略。（1）確定閱讀材料，出示閱讀任務。過渡：在前面兩個單元我們學過的幾篇課文中，篇幅較長的是開國大典，請大家根據下面 提供的幾個閱讀目的選擇相應的閱讀方法，找準閱讀重點，看看是否能快速而高效地完成閱讀 任務。（出示課文開國大典全文）課件出示：（2）檢查學生讀書情況，糾正讀錯的字音。.了解詩意，感情朗讀（1）再次朗讀，與同桌交流詩文

36、的大意。（2）通讀詩句。（借助教材中的插圖讀懂詩句）（3）匯報交流：預設：本詩主要寫了詩人朱熹在一個晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。課件出示：勝日：好日子。 尋芳：尋找春天。 濱：水邊。 一時：短時間。等閑：平常、隨意。.指導朗讀。（1）如果此時我們一起去尋找生機勃勃的春天，你會有怎樣的心情呢？誰來讀讀第一、二句 詩，把你的心情讀出來。（指生感情朗讀第一、二句詩，教師適當評價）（2）詩人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？生描繪畫面，教師評價補充：“萬紫千紅”這個成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐 富，現在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。出示萬紫千紅圖：（

37、3）師：同學們，當你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會怎樣呢？誰來讀讀詩文第 三、四句？把你的心情讀出來。（4）讀全詩，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。.誦讀古詩，以讀悟情（1）多美的春天??！請同學用自己喜歡的方式朗誦這首古詩，再次感受春天的美好吧?。?）老師今天也帶來了一段輕快的音樂，請同學們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這 首詩，可以配上喜歡的動作。（配樂吟唱古詩，加上喜歡的動作）（3）教師小結：詩歌不但可以用誦讀來表現，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。同學們， 你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實春天就在這破土而出的小草上，就在這競相開放的花朵 上，就在我們悠揚的歌聲里。.了解背景

38、，升華內涵（1）其實，這首詩是一首哲理詩。正是因為朱熹愛讀書、才識淵博，他才成為南宋著名的哲 學家、文學家、教育家。（2）泗水這個地方是春秋時孔子云游講學、教授弟子的地方，因此詩人到泗水濱尋找春天， 實質是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書：書海求知）（3）今天，同學們懷著無比愉悅的心情跟隨詩人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現不光大自然的春 天是萬紫千紅的，在書海中也有一片萬紫千紅的春色，就讓我們在大自然的春天、書海的春天 里恣意行走吧！統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元語文園地教學設計（六）教學目標.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。.學會分析記敘文段落中的細節(jié)，學習結合動作來描

39、寫人物神態(tài)的方法。.掌握說明文的邏輯特點，學習用有條理的表達方式說明自己的想法。.利用教材中形象的插圖幫助學生感受詩歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩春日。教學重點能根據不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。教學難點教學難點分析段落細節(jié)，并學會根據不同的文本或不同的寫作目的進行仿寫。教具準備多媒體課件教學過程板書課題：語文園地一、交流平臺.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布置了兩個 任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣 完成這兩項任務的？.學生自由說。.教師小結：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍

40、，而是重 點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，那么 需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。.同學們再想一下，我們在學習竹節(jié)人時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別 人玩這種玩具”這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些局部呢？.教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的局部，對有關玩竹節(jié)人的 有趣經歷這一局部，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示課件： 讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。(板書：閱讀目的一一閱讀方法)二、詞句段運用(一)看例子，仿寫人物入迷的情景。L請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談

41、自己的體會與感悟。.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深 刻的印象。.教師對學生的發(fā)言分別點評，點撥指導。(1)第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者 人數之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節(jié)人搏 斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。(2)第二段文字描寫的是后座同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來”是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事 情。（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動

42、作描寫、神態(tài)描寫，還 運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。.教師總結：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。（板書：入迷一一表情、動作、語言）.出示課件：試著寫一寫人物入迷時的情景。（1）爸爸看電視或者看書入迷了（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了（3）美術老師畫畫入迷了學生交換閱讀，互相提提建議。（二）學習用序數詞逐項說明理由的表達方法。L學生讀詞句段運用的第二局部一段話，注意加點的局部，想一想這樣表達的好處。.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？.教師檢查，指導：（1）這段話講的是人們認為的

43、天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是二 是三是四是”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。 （板書：說理）.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。.學生匯報，師生評價，主要評價依據：是否用上了剛學到的方式；理由是否充分，并且 相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。三、日積月累.自讀古詩。要求讀準字音，讀通詩句。.檢查自讀情況。（1）指名朗讀春日。（2）簡介作者。（板書：朱熹）（朱熹，南宋哲學家、教育家）.解詩題。（“春日”的意思是在春天里）.逐句學習，理解詩意（

44、1）課件出示：“勝日尋芳泗水濱”勝日：好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風景。泗水：河流名，在山東省中部。濱：水邊。全句的意思：在風和日麗的一天，詩人到泗水流域去觀賞風景。（2）課件出示：“無邊光景一時新”光景：風光景物。一時：一個時辰，這里形容時間很短。全句的意思：那里風光無限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。(3)課件出示：“等閑識得東風面”等閑：隨意。 識得：認識到。 東風面：春天的面貌。我國夏季多為東南風，故稱春風為東 風。全句的意思：哪里都可以領略到春風的氣息。(4)課件出示：“萬紫千紅總是春”萬紫千紅：形容百花爭奇斗艷的景色?？偸牵憾际?。全句的意思：百花盛開，姓紫嫣紅，到處都是春天

45、的景象。.欣賞詩句，體會意境(1)詩中哪一句描寫了作者看到的景色？(“萬紫千紅總是春?！?(2)你能想象出作者當時看到的景致嗎？(在春風的吹拂下，百花盛開，萬紫千紅)(3)作者是怎樣描寫春天的景色的？(作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合， 寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機勃勃，而且蘊含了深刻的道理) 6.感情朗讀，練習背誦(1)有感情地朗讀全詩。課件出示：勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。(2)練習背誦。自由背，同桌監(jiān)督。語文園地閱讀目的一一閱讀方法入迷：表情、動作、語言說理：一是二是三是四是春日朱熹閱讀任務一：想了

46、解中華人民共和國第一次升國旗的場景。閱讀任務二：想通過閱讀感受毛主席的偉人風采。閱讀任務三：對閱兵式比擬感興趣，想詳細了解。(2)學生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報閱讀方法。二、詞句段運用，學習方法.朗讀詞語，感受“入迷”。課件出示：全神貫注凝神專注專心致志聚精會神目不轉睛樂在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能(1)指名讀詞語。(2)引導：讀了這些詞語，你們有什么發(fā)現？明確：這些詞語都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。.閱讀句段，感受“入迷”。(1)思考：閱讀“詞句段運用”第1題的3個句子，說說你從哪里感受到了他們的入迷。(板 書：入迷)(2)學生交流。課件出示：下課時，教室

47、里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 常要等老師進來，才知道已經上課。引導發(fā)現：從“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”，感受同學們下課了擠在一起觀看斗竹 節(jié)人的投入情景。課件出示：偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。引導發(fā)現：從“伸長脖子” “恨不能” “探過來”，感受后面的同學上課時被“我們”的竹節(jié)人 吸引的樣子。課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半 小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更

48、加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像 已經消失了一一大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口 氣。引導發(fā)現：從“一會兒上前”“一會兒后退” “嘴里嘰里咕?！?“眼睛閃著異樣的光”“地板踩得 吱吱響”“手不停地揮動”，感受羅丹修改塑像時的投入；從“癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”， 感受羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。.歸納提煉，小結方法。(1)思考：想想作者是用什么方法寫出他們“入迷”的樣子的。(2)學生交流。預設：動作描寫：跺腳拍手；伸長脖子；一會兒上前，一會兒后退；踩得吱吱響；手不停地揮動; 輕輕地舒了 口氣。神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡

49、地微笑。說明時間推移：等老師進來；一刻鐘過去了；半小時過去了；大約過了一個小時。明確：動作描寫和神態(tài)描寫相結合，表現了羅丹對工作的癡迷；用時間的推移反映了他忘我工 作的狀態(tài)。(3)教師小結：入迷是一種狀態(tài)，表現這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)， 如“全神貫注” “眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太薄弱了。 我們要抓住人物入迷時的動作、語言、心理等多個方面，從細節(jié)去完善。課本上的三個例句的 共同點就是把神態(tài)和動作結合起來寫，生動地展現了人物入迷的狀態(tài)。.聯系生活，運用方法。(1)引導：生活中，你有沒有發(fā)現類似的“入迷”的情景？可以是一個人入迷的樣子，也可 以

50、是一群人入迷的情景。(2)學生交流。(3)學生練寫。試著用動作描寫、神態(tài)描寫，表現某個人或一群人對某件事入迷的情景。(4)同桌交流。課件出示：交流提示將作品讀給同桌聽。同桌評價是否寫出了入迷的情景，并提建議讓其描寫得更生動。(5)根據同桌的建議進行修改。(6)選擇優(yōu)秀作品在全班提供，并交流寫得好的地方。第二課時課時目標.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。.感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。教學過程一、研究例句，遷移運用1.研究例句，發(fā)現表達方法。(1)思考：默讀下面的例句，注意加點的局部，說說你的發(fā)現。課件出示：人們認為天體上假設有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適

51、合生物生存的溫度， 一般應在-50150之間；三是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相 關，沒有水，也就沒有生命;.三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條 件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四星要有足夠的光和熱，為生命 系統(tǒng)提供能源。 (2)學生交流。預設：這句話是總分結構，先總說，再分說。有序地列舉了相關條件，逐條說明。幾個條件之間用分號隔開。(3)思考：這樣的表達有什么好處呢？(4)學生交流。(5)教師小結：這樣的表達可以把觀點表達得更清楚，便于讀者抓住要點；還可以有序表達 理由，條理清楚。.借助例句，學習多樣表達。例如一：其一其二其

52、三其四課件出示：前來應聘者必須具備以下幾個條件：基：，年齡在20至30歲之間；基三，最低學歷為本科; 基二,有2年以上相關工作經驗；基瑪，.要求有機動車駕駛證，駕齡在2年以上。例如二：第一第二第三第四課件出示：我認為我們應該少待在室內，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處很多：第：，新鮮的空氣 和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強??；第三，在戶外能結識更多的朋友，讓我們的課余生活更快 樂；第不，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動， 有了健康的身體，懂得了勞逸結合，我們才能更好地關注學習。. .選擇話題，遷移運用。(1)選擇話題。教材也為我們列舉了兩個話題，請任選其中

53、一個，也像這樣和同桌闡述一下 自己的理由。課件出示：競選班級體育委員向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球(2)教師點撥。競選體育委員，有哪些理由可以說服同學們選擇自己？自己擔任體育委員有哪些優(yōu)勢？可以把這些理由一一列舉出來，如良好的身體條件、強烈的責 任感、組織能力強等。請求媽媽容許自己每周三放學后踢一會兒足球，你可以從哪些方面去說服媽媽？如，足球是一項非常好的運動，我喜歡踢足球，保證按時完成作業(yè)。課件出示：尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！我競選的職務是體育委員。競選這個職務，我有幾個優(yōu)勢：一是我熱愛運動，有良好 的身體素質和運動協(xié)調能力。運動使我更健康、更開朗，也使我有了超越夢想、挑戰(zhàn)自我

54、的頑 強意志。二是我有一定的經驗。我一直擔任我們班的體育委員。經過鍛煉，我積累了經驗，也熟悉了這項工作。三是我有很強的集體責任感。我從心底里熱愛我們班，我們班勝利時我和大 家一起歡呼雀躍，我們班失敗時我也會暗自傷心。四是我能嚴格要求自己。我在各方面努力提 高、完善自我，也用實際行動和全班同學一起為我們班的體育競賽爭得了榮譽。同學們，請信任我、支持我，投我一票，謝謝大家?。?）引導評價:你覺得他說得怎么樣？這樣說能否到達目的？你還有沒有更好的建議？ （4）再次修改。二、日積月累，感受詩韻.創(chuàng)設情境，導入古詩。（1）教師引導：春天是一個美麗的季節(jié)，關于春天的古詩，你知道哪些呢？（2）學生背誦自己積

55、累的與春天有關的古詩，并談談自己的感受。（3）師生接讀詩句。古人是那樣喜愛和欣賞春天，他們筆下的春天是那樣絢麗多姿，芬芳迷 人。教師出示一組春天的詩句，教師讀上句，學生接讀下句。課件出示：草長鶯飛二月天, 不知細葉誰裁出, 留連戲蝶時時舞, 綠楊煙外曉寒輕,拂堤楊柳醉春煙。 二月春風似剪刀。 自在嬌鶯恰恰啼。 紅杏枝頭春意鬧。（4）出示古詩：古人贊美春天的詩詞還有很多，今天我們就一起來學習朱熹的春日。 課件出示：春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。. 了解詩意，有感情地朗讀。（1）初讀古詩，讀準讀通。請大家自由地朗讀春日，注意讀準字音，讀出古詩的節(jié)奏。檢查

56、學生讀詩情況，糾正讀錯的字音。如熹（xi）、泗（si）、濱（bln）等。指導讀出古詩的節(jié)奏。（2）再讀古詩，了解古詩的大意。學生再讀古詩，說一說自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。教師根據學生提出的問題，相機點撥。課件出示：濱：水邊。勝日：好日子。尋芳：尋找春天。一時：一下子，同時。 等閑：不經意，隨便。（3）指導朗讀，讀出詩情。創(chuàng)設情境：如果在一個陽光明媚的好日子，我們一起去泗水邊尋找春天，一眼望去，感覺到 處煥然一新、生機勃勃，你會有怎樣的心情呢？學生交流，帶著感情讀第一、二句。想象畫面：泗水河邊，東風蕩漾，拂面而來，眼前一派萬紫千紅的景象，你仿佛看到了什么 呢？學生描繪畫面，帶著自己想象的

57、畫面讀詩的第三、四句。創(chuàng)設情境，全班齊讀。眼前萬紫千紅的景象，盡是東風渲染而成，那色彩繽紛、生機盎然的鮮花，那嫩綠柔軟、依依 多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態(tài)美麗的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，春天就是這樣爛漫 多姿！讓我們一起讀出詩中所表達的春天的美吧！學生齊讀古詩。配樂誦讀。讓我們和著輕快、優(yōu)美的音樂，欣賞這美麗的春景，一起背誦這首古詩吧！課件出示一組春天的圖片，并配上輕快、優(yōu)美的音樂。（4）介紹作者，領悟詩歌內涵。了解作者。課件出示：朱熹，字元晦，徽州婺源（今屬江西）人。中國南宋哲學家、思想家、教育家、詩人，閩學派 的代表人物，他是理學的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一。領悟含義。泗水這個地方是春秋時孔子云游講學、教授弟子的地方。想一想：朱熹到泗水邊 僅僅是為了尋找春天嗎？學生交流。教師小結：古詩中也蘊含著哲理，詩人到泗水邊不僅僅是在尋找春天,而是在尋求圣人之道。在詩人看來，圣人之道就像催發(fā)萬