課題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（《唯一的聽眾》九小劉曄）

1、通過(guò)找詞、成句和串段，提高學(xué)生的想象能力和寫作水平 唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)）興慶區(qū)第九小學(xué) 劉 曄教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化幾個(gè)方面感受老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。2、結(jié)合課文，從老教授的神態(tài)，找出關(guān)鍵句，進(jìn)行課堂研究。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，回顧方法1、同學(xué)們，之前老師帶領(lǐng)你們初步學(xué)習(xí)了第11課，感知了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)你們回顧一下，文中出現(xiàn)了哪些主要人物？請(qǐng)你們?cè)倩貞?，課文是從哪些方面來(lái)描寫這兩個(gè)人物的呢？2、課文沒(méi)有對(duì)老人進(jìn)行心理描寫，那我想知道她的心理怎么辦？（請(qǐng)生交流）3、揭題：今天呢，我們

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧課文主要人物和描寫人物的方法，激起學(xué)生的興趣。二、品讀課文，感悟人物1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文第2-8自然段，找出描寫老教授神態(tài)的句子，用“”畫出來(lái)。2、這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？也就是說(shuō)描繪老教授神態(tài)的關(guān)鍵詞就是“平靜”。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)比較句子，培養(yǎng)快速找出關(guān)鍵詞的能力。三、重點(diǎn)品讀“第一次平靜”，揣摩心理，感悟品質(zhì)1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽相關(guān)段落，找出老教授是在什么樣的情況下“平靜地望著我”？2、請(qǐng)你們?cè)倌x2-7自然段，用“”劃出描寫我心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我的心理變化。(生交流)3、我的心理變化了，那我的行動(dòng)上呢？4、請(qǐng)?jiān)僮x課文，用“”劃出老教授的話

3、，讀一讀。5、請(qǐng)3個(gè)同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。6、你們覺(jué)得老教授心里在想些什么呢？7、生總結(jié)學(xué)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老教授的神態(tài)和語(yǔ)句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，突破教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)。四、以“平靜”為關(guān)鍵詞成句，進(jìn)行課題探究1、請(qǐng)你們發(fā)揮想象，以“平靜”為關(guān)鍵詞，以老教授為例，寫一個(gè)句子。2、請(qǐng)你們走出課文，不寫老教授，用“平靜”再寫一個(gè)句子。3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文和生活，再展開想象的翅膀，就某個(gè)場(chǎng)景運(yùn)用所寫句子再寫一段話。4、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。五、課堂小結(jié)，啟發(fā)思考同學(xué)們，這節(jié)課我們從老教授的神態(tài)和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了揣摩人物的心理活動(dòng)，并以“平靜”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了成句和構(gòu)段的練習(xí)，希望我們這節(jié)有關(guān)“平靜”的課堂能帶給大家學(xué)習(xí)上更多不平靜的思考，謝謝你們！ 教學(xué)反思：這次執(zhí)教，為了提高學(xué)生感悟老教授真誠(chéng)善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，特引導(dǎo)學(xué)生從回顧描寫人物的方法入手，學(xué)會(huì)從人物的外在表現(xiàn)揣摩其心理活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)人物的高尚。但時(shí)間不夠