試論尊重學(xué)生

1、PAGE PAGE 9試 論 尊 重 學(xué) 生三汊鎮(zhèn)小 丁志英現(xiàn)代教育理念告訴我們，尊重學(xué)生不但是教育本身的應(yīng)有意義，而且是教育工作者在實(shí)踐教學(xué)中需要探究的一個(gè)重要課題。 人作為人的存在就要有人的尊嚴(yán)，要自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立等。沒(méi)有這一切，所謂作為人的存在，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)不了的。一個(gè)合格的教師，懂得要尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，首先要率先垂范不干違法的事情，不干違反原則的事情，這樣的老師才能首先得到學(xué)生的尊重。孟子離婁下中說(shuō)得好：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睂W(xué)生們正處于在獨(dú)立人格形成的時(shí)期，他們?cè)谄谂问苋俗鹬刂畷r(shí)，正學(xué)著怎樣來(lái)尊重別人。人生活在社會(huì)中，每天都要對(duì)各種各樣的事物、現(xiàn)象和周?chē)?/p>

2、的人們進(jìn)行選擇和判斷。我們之所以把尊重學(xué)生的選擇和判斷作為尊重學(xué)生的一部分，是因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生對(duì)事物作出判斷和選擇，不僅是尊重人性、尊重人的權(quán)利和自由的表現(xiàn)，而且有助于發(fā)展他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。我們把那些特別“聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生同“不太聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生不善于做出選擇和判斷，他們還像小孩子那樣，把大人的判斷作為自己的判斷，當(dāng)面臨著必須作出獨(dú)立判斷的情境時(shí)，他們常常會(huì)陷于兩難、迷茫、優(yōu)柔寡斷的境地。尊重學(xué)生的選擇和判斷，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，教育者的任務(wù)不應(yīng)該是讓學(xué)生“掌握”一套現(xiàn)成的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)事物做出選擇和判斷，并把自己的判斷和社會(huì)期

3、望的判斷作比較。所以，我們教師不要事事急于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，凡是有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師都應(yīng)該暫緩發(fā)表意見(jiàn)，而讓學(xué)生自己說(shuō)話(huà)，讓他們自己討論。只要不是大的原則問(wèn)題，教師最后可以不作“總結(jié)發(fā)言”，就把問(wèn)題擺在那里，讓學(xué)生繼續(xù)思考。其次，教師應(yīng)該允許并鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的存在，可以公開(kāi)的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們不要把老師的話(huà)當(dāng)真理，老師也有考慮不周全、不恰當(dāng)甚至說(shuō)錯(cuò)話(huà)的時(shí)候，對(duì)任何問(wèn)題你們都應(yīng)當(dāng)有自己的思考和判斷?！边@樣說(shuō)有助于使學(xué)生從聽(tīng)老師的話(huà)向善于做出價(jià)值判斷轉(zhuǎn)變。教師的威望并不取決于學(xué)生是否聽(tīng)他的話(huà)，而在于他說(shuō)的話(huà)是否有道理，是否正確。第三，教師應(yīng)該尊重學(xué)生出于個(gè)人興趣和偏好而做出的一些價(jià)值選擇，即尊重學(xué)生

4、的個(gè)人意愿、理想和抱負(fù)，盡管其中的某些選擇與教師自己的價(jià)值觀(guān)念不同。教師不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生接受成人為他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)，不應(yīng)該把我們關(guān)于人的理想和抱負(fù)的價(jià)值觀(guān)念強(qiáng)加給他們。對(duì)學(xué)生的理想和抱負(fù)，我們只有建議、倡導(dǎo)和引導(dǎo)的責(zé)任，卻沒(méi)有代替他們進(jìn)行選擇的權(quán)利。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，他長(zhǎng)大以后要干一個(gè)掙大錢(qián)的工作的時(shí)候，他總有自己的理由，我們不需要對(duì)他們的理想品頭論足，橫加指責(zé)，我們也不應(yīng)該指望所有的學(xué)生都具有愛(ài)因斯坦、居里夫人那樣高尚的為全人類(lèi)造福的理想，因?yàn)槟歉臼遣滑F(xiàn)實(shí)的。歸根結(jié)底一句話(huà)：不要“按照我理想塑造我學(xué)生”，而要“幫助我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)她的理想”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在與學(xué)生的相處之中，只有尊重學(xué)生，

5、真誠(chéng)地關(guān)注學(xué)生的心靈，建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)真正了解學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，從根本上杜絕與學(xué)生之間的矛盾和沖突，才有可能在和諧的教學(xué)氛圍中傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)代教育的一種新理念“尊重教育”，這是素質(zhì)教育思想的一個(gè)主要內(nèi)容，也是一個(gè)民主、平等、開(kāi)放的社會(huì)當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的必要條件?！白鹬亟逃钡膬?nèi)涵是：教育者要尊重教育和教學(xué)規(guī)律，受教育者要尊重知識(shí)和學(xué)習(xí)規(guī)律；教育者要尊重教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重其人格及個(gè)性發(fā)展，受教育者要自我尊重，要在一個(gè)相互尊重的氛圍中生動(dòng)、活潑、愉快的發(fā)展；教育者和受教育者相互尊重，修心養(yǎng)性，教學(xué)相長(zhǎng)等等?？傊?，在教育教學(xué)工作的師生雙邊活動(dòng)中，尊重學(xué)生是最

6、好的教育手段，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的預(yù)期效果。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的千秋事業(yè)。教師作為國(guó)家從事教育活動(dòng)的主體力量，肩負(fù)著重大的責(zé)任。學(xué)生則是教育的對(duì)象，是國(guó)家未來(lái)的棟梁。教育的過(guò)程其實(shí)就是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，教師的教育教學(xué)效果通過(guò)學(xué)生得以體現(xiàn)，師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系到教育目的能否如期實(shí)現(xiàn)。師生關(guān)系和諧就需要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，其中的方法很多，但最關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生。誰(shuí)尊重學(xué)生，學(xué)生就尊重他。是否做到了尊重學(xué)生，實(shí)際上就決定了教師教育工作的成敗?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有尊重，就沒(méi)有教育。 尊重學(xué)生的必要性教師對(duì)學(xué)生的尊重，是時(shí)代的需要，也是法制社會(huì)的要求。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是貫徹黨中央提出

7、的“以人為本”執(zhí)政理念的需要。學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，是我們的希望所在，保護(hù)好他們，是國(guó)家義不容辭的義務(wù)。尊重學(xué)生，就是充分的保護(hù)我們的孩子，讓他們?cè)谝粋€(gè)平等、和諧的社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。為此，國(guó)家發(fā)布了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)來(lái)保護(hù)我們的孩子。 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的第15條、第46條明確規(guī)定：學(xué)生有受尊重的權(quán)利，有受教育的權(quán)利。尊重學(xué)生是遵守法律法規(guī)，依法執(zhí)教的需要，是貫徹“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，也是建立社會(huì)主義法制社會(huì)的必然要求。社會(huì)調(diào)查表明，學(xué)生歡迎的教師突出的品質(zhì)是：尊重學(xué)生，理解、信任學(xué)生。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其核心就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的

8、健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這也是新課程體系的目標(biāo)取向。因此，作為在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任重要角色的教師，一定要做到尊重學(xué)生。（二）教師對(duì)學(xué)生的尊重，是學(xué)生激勵(lì)上進(jìn)的不懈動(dòng)力。 教師尊重學(xué)生，能激起學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。教師真誠(chéng)地尊重學(xué)生，天長(zhǎng)日久就會(huì)使他們內(nèi)心感受到溫暖，感受到老師是為我好的想法，他就會(huì)產(chǎn)生一種精神力量，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。美國(guó)心理學(xué)家羅森搭爾等人曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一次心理學(xué)試驗(yàn)：他們從某小學(xué)各年級(jí)中選出十幾個(gè)班，對(duì)這些班學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測(cè)”。之后，把一份所謂的“優(yōu)異學(xué)生”名單神秘兮兮的交給老師，并且告知老師這些人以后將大有作

9、為。事實(shí)上“發(fā)展預(yù)測(cè)”只是擺擺樣子，而優(yōu)異學(xué)生名單則是完全隨意制定的。羅森塔爾等人走了以后，老師對(duì)名單上的學(xué)生另眼相看，對(duì)他們充滿(mǎn)的期望。老師這種尊重和期望的感情微妙的傳遞給了這些學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹钠诖锌吹阶约旱臐摿蛢r(jià)值，更加努力、自強(qiáng)、自尊、奮發(fā)向上，最后這些人都成為了社會(huì)中很有作為的人。這就是著名的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)。中國(guó)有句古話(huà)“情人眼里出西施”估計(jì)說(shuō)的道理和這個(gè)也差不多?？梢?jiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與教師的尊重有著密切關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的尊重與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的號(hào)召力，它能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，并能豎起強(qiáng)烈的自信心。（三）尊重學(xué)生，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要。中小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生身體

10、處于迅速發(fā)育時(shí)期，精力充沛，所以有朝氣、充滿(mǎn)熱情，但是心理極不穩(wěn)定，情緒化比較多，容易受外界刺激的影響，意志力有了一定發(fā)展，但不穩(wěn)定，如果自尊心受到傷害時(shí)往往會(huì)失去理智，特別是有壞人乘機(jī)誘惑或調(diào)唆時(shí)，就極易染上惡習(xí)甚至走上犯罪的道路。（四）教師對(duì)學(xué)生的尊重，是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要標(biāo)尺。學(xué)生在入學(xué)以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，與家庭的關(guān)系開(kāi)始逐步減弱，與學(xué)校的關(guān)系開(kāi)始加強(qiáng)。學(xué)生就開(kāi)始注重人與人之間的關(guān)系，由于學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，學(xué)生的關(guān)系以教師和同學(xué)的關(guān)系最為重要。經(jīng)?？梢月?tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)：我的老師如何如何，我的同學(xué)又怎樣怎樣，而當(dāng)中教師的喜愛(ài)與否，成了學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都不斷做出評(píng)價(jià)：“我是班上聰

11、明的學(xué)生，老師喜歡我?！睂W(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，他們會(huì)通過(guò)教師的語(yǔ)言行為，來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)好壞，從而形成自我評(píng)價(jià)。因此，尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，協(xié)調(diào)師生關(guān)系是教育獲得成功的需要。（五）教師對(duì)學(xué)生的尊重，是收到良好教育效果的一條必經(jīng)途徑。學(xué)生對(duì)教師開(kāi)始都是有戒心的，對(duì)教師的行為會(huì)進(jìn)行試探。教師只有取得了學(xué)生的信任，才能使得學(xué)生愿意接受教師的教導(dǎo)。要取得學(xué)生的信賴(lài)不是意見(jiàn)容易的事情，它需要老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)心、無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)教師采取的態(tài)度和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)之間也存在密切的關(guān)系。我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，對(duì)哪個(gè)教師的學(xué)科就有興趣，學(xué)生對(duì)該門(mén)課學(xué)得就比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)

12、就好，反之，學(xué)生不喜歡的老師，連同他教的學(xué)科也不受學(xué)生歡迎，甚至是情緒上的抵制，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也差。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡的老師，一般都是關(guān)心他們、尊重他們的教師。只有對(duì)學(xué)生更多的信任和尊重，才能一點(diǎn)一點(diǎn)打開(kāi)他們封鎖的心靈，讓他們感到老師對(duì)他們是一片真心，是真正對(duì)他們好。教育的要求只有建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的動(dòng)力，只有學(xué)生真正努力起來(lái)了，教育才是成功的教育。前面談到怎樣尊重學(xué)生的選擇判斷和尊重學(xué)生的必要性，鑒于這兩點(diǎn)并不能使教育的教學(xué)效果發(fā)揮到極致，作為教師是教育的執(zhí)行者，在教學(xué)生活中應(yīng)該了解如何尊重學(xué)生。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)該如何尊重學(xué)生，我的見(jiàn)解如下：（一）尊重學(xué)生必須平等對(duì)

13、待每個(gè)學(xué)生。在寬容學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們也要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，我們首先應(yīng)該承認(rèn)并且尊重學(xué)生的差異，這就對(duì)教師提出了更高的要求：要因人施教，而不是選擇適合教育的學(xué)生。在教學(xué)中我們針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，做到分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，幫助每個(gè)學(xué)生能獲得成功的喜悅。只有這樣，才能避免歧視學(xué)生的現(xiàn)象，既讓好生“吃飽”，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生，同時(shí)，又讓“好中差”學(xué)生有進(jìn)步。（二）尊重學(xué)生必須對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。愛(ài)心，是熊熊燃燒的大火，可以讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師，要像對(duì)待自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，他們

14、就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。（三）尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生的興趣。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，很多學(xué)校都強(qiáng)化了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。真正的“伯樂(lè)”不是給予，而是啟發(fā)，我們要營(yíng)造一個(gè)相對(duì)比較自由的空間，讓學(xué)生能夠自主的選擇愛(ài)好，并且健康的發(fā)展愛(ài)好。（四）尊重學(xué)生必須對(duì)學(xué)生要寬容。著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”作為教師對(duì)學(xué)生要寬容些，千萬(wàn)不要嘲笑那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差、犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，相信你的寬容大度最終能夠讓學(xué)生心服口服。（五）尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任

15、老師，尊重學(xué)生，必須尊重學(xué)生的家長(zhǎng)。其次不能隨便侮辱家長(zhǎng)，第三，由于大部分家長(zhǎng)對(duì)教育子女不是行家，容易走極端，我們教師要給家長(zhǎng)介紹教育子女的好辦法，贊揚(yáng)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子的做法，相信家長(zhǎng)一定會(huì)尊重你。（六）尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格。1、要主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好。只有懂得尊重別人的人才能得到別人的尊重，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中主動(dòng)地向?qū)W生問(wèn)好，一定能得到學(xué)生的愛(ài)戴。老師主動(dòng)給學(xué)生問(wèn)好是尊重學(xué)生人格的一個(gè)具體表現(xiàn)。2、要善給學(xué)生面子。在很多教學(xué)生活中，善給學(xué)生面子的老師并不多。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是年齡尚小的學(xué)生？善給學(xué)生面子，善給學(xué)生臺(tái)階，學(xué)生也會(huì)給你面子，因?yàn)樗麄冎滥憷斫馑麄儭?、要敢于向?qū)W生道歉。工作中，我們也會(huì)出現(xiàn)一些失誤，有的老師為了“面子”從不認(rèn)錯(cuò)，還一味地自圓其說(shuō)，甚至有些強(qiáng)詞奪理。豈知，他們雖然得到了“面子”，卻失去了學(xué)生的信任和愛(ài)戴。無(wú)數(shù)次的說(shuō)教的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真真切切的一次身教。如果教師能夠多做自我批評(píng)，相信學(xué)生會(huì)把你捧的更高?！耙匀藶楸尽逼鋵?shí)質(zhì)就是以“學(xué)生為本”，就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教師才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理