讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在我們平時(shí)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高，一些簡(jiǎn)單的題目總是一而再，再而三地出錯(cuò)。我們認(rèn)為這是學(xué)生粗心，不認(rèn)真而導(dǎo)致的其實(shí)這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好的一種表現(xiàn)，如做題只讀一遍，一次完成不驗(yàn)算，做完直接上交，檢查的很少，過(guò)度依賴計(jì)算器，口算少等。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，恰恰是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分之一。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展，起著重要的作用，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。一、想一想再回答在課堂上，有的教師總有說(shuō)不完的注意，講不完的重點(diǎn)，有時(shí)為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)錯(cuò)題拋出后，自己馬上把答案講了出來(lái)。根本沒(méi)有留出一點(diǎn)時(shí)

2、間讓學(xué)生思考反思為什么錯(cuò)。長(zhǎng)久下去，學(xué)生就不會(huì)去想為什么錯(cuò)了，怎么錯(cuò)了。我曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)平行班教學(xué)，第一個(gè)班課堂上采用教師將學(xué)生聽(tīng)的方式，第二個(gè)班在課堂上采用反思型的方式。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間，雖然第一個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度比第二個(gè)班的快，但是從作業(yè)的正確程度上來(lái)看，第二個(gè)班明顯比第一個(gè)班的正確率高，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)思維深度比第一個(gè)班有明顯的進(jìn)步。二、問(wèn)一問(wèn)再舉手許多時(shí)候，學(xué)生想問(wèn)題是單方面的，淺層次的，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，總是急于回答，往往解題過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在漏洞。教師要引導(dǎo)學(xué)生在舉手回答問(wèn)題之前，要先問(wèn)一問(wèn)，解題的依據(jù)是什么，有沒(méi)有其他的方法可以解答。比如，有4個(gè)同學(xué)進(jìn)行跳繩比賽，

3、小崗跳了125個(gè)，小玲跳了120個(gè)，小麗跳了128個(gè)，小松跳了126個(gè)。這4個(gè)同學(xué)平均跳了多少個(gè)？解答（120+125+128+126）4。在回答之前可以引導(dǎo)學(xué)生先問(wèn)一問(wèn)：我的解題依據(jù)是什么？（平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)）有沒(méi)有其他的方法？120+（5+8+6）4三、讀一讀再下筆審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)審題訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度（一）做題時(shí)，因首先讀懂題目要求，正確理解題意，這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題中要我們做什么，怎么做，在進(jìn)行計(jì)算。（二）教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)

4、便。（三）審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。四、查一查再交卷針對(duì)學(xué)生做題只做一次，完成后不計(jì)算，做完直接上交的現(xiàn)象，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已完成的作業(yè)進(jìn)行檢查，競(jìng)價(jià)查后方可上交。做完作業(yè)后，應(yīng)逐題價(jià)檢查，先查有沒(méi)有遺漏的題目，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查，對(duì)于較難的題目應(yīng)該在草稿紙上進(jìn)行再一次核查，最后對(duì)整個(gè)作業(yè)進(jìn)行復(fù)查（如是考試最后還要檢查姓名班級(jí)是否寫上）五、加強(qiáng)口算訓(xùn)練新課標(biāo)把使用計(jì)算器納入學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，許多學(xué)生一味的依賴于計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算?？谒隳芰κ切?/p>

5、學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一，培養(yǎng)小學(xué)生口算能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有利于提高小學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，對(duì)兒童的智力發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，因此，小學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)，不能因?yàn)槭褂糜?jì)算器而淡化口算淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是指人在較長(zhǎng)時(shí)間由于反復(fù)練習(xí)而形成和固定下來(lái)的一種動(dòng)力定型。它不是先天遺傳的，而是后天逐步形成的，趨于穩(wěn)定的條件反射。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和鞏固的行為定勢(shì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的行為定勢(shì)，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)、素質(zhì)的提高。因此，結(jié)合數(shù)學(xué)資源。有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)教書育人的具體出發(fā)點(diǎn)

6、和歸宿點(diǎn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重養(yǎng)成以下幾方面的習(xí)慣。1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。7、 課外閱讀的習(xí)慣。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 數(shù)學(xué)資源 教書育人正文：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的工作重點(diǎn)在不斷地轉(zhuǎn)移，從備課、上課到作業(yè)，從作業(yè)到組織教學(xué)，這些環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)處理不好，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)方法的掌握，直接制約著課堂的教學(xué)效率，而且給學(xué)生、老師都增添了負(fù)擔(dān)。但是每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)

7、習(xí)習(xí)慣是最重要的。所謂習(xí)慣是指人在較長(zhǎng)時(shí)間由于反復(fù)練習(xí)而形成和固定下來(lái)的一種動(dòng)力定型。它不是先天遺傳的，而是后天逐步形成的，趨于穩(wěn)定的條件反射。所以學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和鞏固的行為定勢(shì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的行為定勢(shì)，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)、素質(zhì)的提高。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效組織課堂的因素之一，它能使學(xué)生平靜下來(lái)專心于學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)是一種思維訓(xùn)練課，需要學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握方法、鍛煉能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高

8、課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力，所以老師應(yīng)當(dāng)從預(yù)習(xí)習(xí)慣上去培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的體操。如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生人在曹營(yíng)心在漢，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地

9、完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。所謂課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。小學(xué)生抽

10、象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)持以久，勤思勤動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)在樂(lè)中逐步形成。5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)

11、會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái)，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。7、 課外閱讀的習(xí)慣。要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣?？傊蠋煈?yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)資源。有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師結(jié)合學(xué)科