簡論提高初中物理課堂教學質(zhì)量的有效途徑

1、簡論提高初中物理課堂教學質(zhì)量的有效途徑 摘要: 隨著社會的快速發(fā)展，人們的教育理念在不斷更新，教學方法也需要與時俱進地進行改進。對于初中物理教學來說，如何提高課堂教學質(zhì)量是一個永恒的研究課題。在新教材倡導(dǎo)的素質(zhì)教育教學模式下，教師要不斷更新教育觀念，善于進行教學模式和教學方法的改革，精心設(shè)計課堂教學過程，采取多種措施，努力探討課堂教學的實效性，千方百計提高物理教學質(zhì)量。本文從教師教學理念、學生興趣培養(yǎng)、課堂教學策略、教學模式創(chuàng)新等方面，對提高初中物理課堂教學的有效途徑進行了初步探討。關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂教學 質(zhì)量提高 有效途徑 探討眾所周知，課堂教學在教育教學工作中占有重要的地位。物理教學

2、是一門專業(yè)，更是一門藝術(shù)，要想切實提高物理課堂教學的效果，教師必須付出極大的努力。由于課堂教學過程是教師和學生共同參與活動的過程，因此，提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師與學生之間的有效雙邊互動。在初中物理課堂教學中，堅持素質(zhì)教育的基本原則，深入探討提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑，是初中物理教學所面臨的重要課題。一、建立正確的教學理念是提高課堂教學質(zhì)量的前提在傳統(tǒng)的教學模式中，教學的主要目的是應(yīng)試，課堂教學活動的主要形式是教師教、學生學的單向“培養(yǎng)”模式，其明顯特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教學以教師教為中心，課堂教學中教師是絕對的主角，是課堂的主宰者，學生的一切活動圍繞教師 “轉(zhuǎn)”。二是教為先，學為后，

3、先教后學，教了再學，教師的教支配學生的學，學生的學無條件服從于教師的教，學生的獨立性和主動性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代教育理論認為，教學工作不應(yīng)是教與學兩方面的簡單疊加，要更好地促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，就必須大力提倡和實施素質(zhì)教育，依據(jù)教學的本質(zhì)采取適當有效的教學方法。因此，教師應(yīng)當樹立現(xiàn)代教育理念，在物理教學過程中注重師生間的互動，做到教師與學生相互交流、認真溝通、注重啟發(fā)、互為補充，在師生共同分享思考、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗與觀念的過程中，實現(xiàn)知識的共識、共享和教與學的相長、共進。二、培養(yǎng)學生學習興趣是提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)物理學是研究生活現(xiàn)象的一門科學，初中階段的物理知識更

4、貼近于學生的現(xiàn)實生活，教師要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，善于利用生活中的科學趣事，創(chuàng)設(shè)問題教學情境，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的求知欲。一是教學中要注重聯(lián)系實際，在引導(dǎo)學生探索物理現(xiàn)象、揭穿物理問題謎底、體驗科學研究方法的同時，使學生體會到學習的快樂和成功的喜悅。二是在教學過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，巧設(shè)問題情景，引發(fā)學生注意力，激發(fā)學生思維活動，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。比如，在課堂講授之前，教師可以利用演示實驗、列舉生動事例、提出啟發(fā)性問題等方式，喚起學生的學習興趣；在導(dǎo)入新課過程中，緊緊抓住學生對新事物、新問題易感興趣，好奇心強的特點，采取故事、漫畫、實驗、討論等引入法，導(dǎo)入新課內(nèi)容，以有

5、效誘發(fā)和吸引學生尋求答案，追求知識。例如，在講授科學探究：凸透鏡成像一節(jié)課內(nèi)容時，教師可以制作三個圓筒（如圖一），通過把焦距相同的凸透鏡分別安插在圓筒的不同位置時，用眼睛看到的各不相同的縮小、放大、倒立、正立的圖像，讓學生在急于了解凸透鏡成像規(guī)律的興致中，禁不住發(fā)問：同樣三個相同的圓筒，同樣三個焦距相同的凸透鏡，為什么會出現(xiàn)三種不同的成像情況呢？凸透鏡成像到底有什么規(guī)律呢？這樣做，學生的求知欲就會被充分激發(fā)，這樣的教學方，無疑會在學生心中埋下創(chuàng)新學習的種子。三、精心設(shè)計教學過程是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵1、精心設(shè)計教案，重視備課環(huán)節(jié)要上好一堂課，要提高物理教學的課堂教學質(zhì)量，教師備好課是關(guān)鍵。在

6、備課過程中，教師一是要認真研讀教材，吃透課程標準，同時要充分了解學生；二是要既備教法，又備學法，堅持教法服務(wù)于學法的原則，根據(jù)學生特點有的放矢地設(shè)計好教案。教案要層次分明，環(huán)節(jié)緊扣，突出知識重點，明晰中心環(huán)節(jié)；要精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題目，思考題或討論題要有一定梯度和富有啟發(fā)性，要難易適中，有代表性，讓學生通過舉一反三的課堂訓(xùn)練題目，達到消化知識、掌握要領(lǐng)的教學目的。2、教師善于提“問”，做好學生引導(dǎo)著名教育家陶行知先生說過一句富有哲理的話：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！?教師在教學中，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是創(chuàng)新教學方法的關(guān)鍵。物理課堂教學中，教師要樹立“問題”意識，善于提“問”，有針對性地提出問題

7、，引導(dǎo)學生在質(zhì)疑問難的過程中，激發(fā)求知欲望，調(diào)動觀察、思維和想象能力，培養(yǎng)自主學習意識和解決問題的能力，從而增強課堂教學的有效性。在問題設(shè)計和提問中，教師要注意做到以下幾點：一是設(shè)計問題要緊緊圍繞教學目標，反映教學目的要求，體現(xiàn)教學重難點，做到少而精；二是設(shè)計問題要根據(jù)學生特點，有一定的梯度、廣度和深度，做到題目難易適中；三是設(shè)計問題要循序漸進，做好鋪墊，從學生已有知識出發(fā)，逐步過度到新知識；四是設(shè)計的問題要新鮮有趣，多給學生帶來意外的驚喜，以激發(fā)他們的求知欲；五是教師提問要態(tài)度和藹，語言準確，盡可能地運用物理學科術(shù)語。比如，在講授“伏安法測電阻”時，可以提出以下問題：伏安法測電阻的實驗原理是

8、什么？實驗電路圖如何設(shè)計？怎樣正確選擇電流表和電壓表的量程？滑動變阻器有什么作用？通過以上問題的思考與解答，讓學生加深對歐姆定律及其公式I=U/R的理解和掌握程度。3、注重信息反饋，加強教法評價教師在課堂教學過程中，注重教學信息的反饋，適時做好教法的評價，對提高課堂教學效果具有重要的作用。課堂上學生對于教師的講解，會不斷表現(xiàn)出不同的表情舉止，這些表情舉止正是他們內(nèi)心變化的反映。教師要善于捕捉這些信息，正確分析這些信息，并根據(jù)反饋信息隨時對教學進行適當?shù)恼{(diào)整，以提高課堂教學的有效性。教師獲取反饋信息的方式主要有以下幾種：一是通過課堂提問獲得學生接受知識效果的信息。根據(jù)教材重難點，教師選擇合適的題

9、目，對全班或不同程度的學生進行提問，從學生回答問題的結(jié)果中，了解學生理解和掌握課堂知識的情況，進而決定講課進度和講授方法。二是通過課堂學生分組限時練習，分組發(fā)現(xiàn)問題，分組反饋問題，了解學生的疑惑，教師擇重點集中講解。三是通過課外作業(yè)檢查、批改的方式，獲得學生知識掌握的具體信息，做到個性問題個別輔導(dǎo)，共性問題課上講評，普遍問題重新講解。四是通過課下座談的方式，與學生面對面交換意見，通過面對面的交換意見，來獲得學生對自己教法評價的真實信息。座談中，教師要虛心聽取學生的意見，對于個別學生的偏見和誤解，要和藹地給以解釋。教師只有和學生交心，學生才會向你吐真言，不尊重學生意見的教師，不是高明的教師。四、

10、課堂教學模式創(chuàng)新是提高課堂教學質(zhì)量的動力新課程標準要求教師教學要以學生為主體，以老師為主導(dǎo)，摒棄“滿堂灌”不良做法，把課堂大部分時間歸還給學生，積極推進教學方法的創(chuàng)新，讓學生成為學習的主人。那么，初中物理教學應(yīng)該怎樣做，才能優(yōu)化課堂教學模式的創(chuàng)新你呢？1、創(chuàng)新實驗式教學，激發(fā)學生學習物理課的熱情物理是一門以觀察與實驗為基礎(chǔ)的學科，因此物理課堂教學要重視實驗教學的功用，注意讓學生在動手操作、全面觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)實驗結(jié)論，強化教材內(nèi)容理解和能力提高。比如，在講“阿基米德定律”之前，教師可以讓學生先做好預(yù)習，按照教材內(nèi)容要求，回家后選擇材料自制學具，第二天拿到學校做實驗。除了部分學生模

11、仿書上器材制作外，很多同學制作的教具都會有所創(chuàng)新。課堂上，教師適當講解引導(dǎo)后，學生就會輕松地得出“阿基米德定律”的結(jié)論。新課內(nèi)容講完后，教師還可可以要求學生對制作的教具進行評比，看誰做的取材容易，實驗效果又好，以調(diào)動學生制作教具時動手動腦的積極性。2、創(chuàng)新類比式教學，讓學生在比較鑒別中掌握知識物理知識點多而雜，如果不對眾多知識點認真區(qū)分，學生學習中就很易出現(xiàn)知識點張冠李戴的現(xiàn)象。實踐證明，課堂教學中，教師對于各個易混淆知識點的講授，可以采用類比式教學法，讓學生在比較鑒別中找出各知識點的異同，從而理清區(qū)別，達到順利掌握、長時間不忘的目的。比如，教師在講利用“伏安法”測量小燈泡的電功率時，教師課前

12、可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計好表格，課堂上讓學生將實驗情況，與已經(jīng)學過的用“伏安法”測小燈泡的電阻進行類比，讓學生從實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗器材、實驗電路圖、實驗步驟等方面對兩者進行比較區(qū)分，進而達到溫故知新、強化記憶、增強學習效果的目的。利用類比式教學法，可以使學生對學習的知識點一目了然，在比較異同中較快地接受新知識，收到良好的教學效果。3、借助多媒體資源，培訓(xùn)學生歸納分析問題的能力多媒體資源在物理教學中有著良好的教學效果，特別是對于一些物理實驗，利用多媒體資源，對實驗后的各種數(shù)據(jù)進行分類研究，可以大大加深學生對知識的理解，有效培養(yǎng)學生的歸納和分析問題能力。比如在講授凸透鏡成像規(guī)律時，在實驗結(jié)束后，要對

13、實驗數(shù)據(jù)進行分類性研究，進而發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，找出成像規(guī)律。對于這樣一個教學難點性的問題，教師可以制作一個軟件，將學生的隨堂數(shù)據(jù)輸入，并將這幾組數(shù)據(jù)按照物距由小到大的順序進行排序，讓學生在收集到的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)新知和規(guī)律性的東西（參見表1）。面對抽象的數(shù)據(jù)，教師還可以通過軟件將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖形進行分析，將五組數(shù)據(jù)變換成五組箭頭讓其出現(xiàn)在主光軸上（如圖2），進而使復(fù)雜問題簡單化，抽象規(guī)律具體化，并通過這個過程傳遞給學生一種分析歸納數(shù)據(jù)的方法。 這種具有創(chuàng)新性的數(shù)據(jù)處理法，可以有效吸引學生的注意力，取得良好的教學效果，充分展現(xiàn)多媒體資源的創(chuàng)新魅力。4、重視精講多練，創(chuàng)新學生思維能力的培養(yǎng)“精講”是發(fā)揮教

14、師的主導(dǎo)作用，“多練”則可以使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，“精講”與“多練”的結(jié)合體現(xiàn)了學生學習的主動性和積極性，有利于學生在課堂學習中抓住重點和難點，掌握物理基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決問題的能力。那么怎樣“精講”呢？教師在課堂上應(yīng)該多講易錯易混淆的概念，物理定律的概括和總結(jié)，著力于畫龍點睛，而不能照本宣科，眉毛胡子一把抓。練習原則是緊扣知識點，深化知識點，使學生對知識點由熟識到活用，學會擴展，以不變的知識點應(yīng)萬變的知識面，使學生由線性思維向多向思維發(fā)展。 五、建立良好師生關(guān)系是提高課堂教學質(zhì)量的保證 正所謂“親其師，信其道”，師生之間的關(guān)系和諧、融洽了，學生自然就愿意聽

15、你講課了，課堂的效果自然就好了。要建立良好的師生關(guān)系，這需要老師在平時要愛學生，并能夠理解學生。特別是平時要多關(guān)心學生，多了解他們的一些需要。在處理學生之間的矛盾時，必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會覺得老師是值得信任的。教學當中我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：就是班主任所教的這門學科，往往是學生各門學科當中學得最好的，也許就是因為班主任和學生相處時間比其他老師長，班主任老師在處理學生問題時，與學生之間建立了比較好的師生關(guān)系。以上是我在物理課堂教學中的一點心得，應(yīng)當靈活運用各種教學方法，提高教學效率。通過教學實踐，我認為：“心中有數(shù)，精心設(shè)計，靈活教學，落到實處，創(chuàng)新精神，注重實驗”是提高物理課堂教學效率的一種行之有效的途徑。 結(jié)論: 課堂教學是學校教學過程的中心環(huán)節(jié)，也是實施新課改和