生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)

1、.：.；第7章 生物體有一樣的根本構(gòu)造軟木塞的細(xì)胞的構(gòu)造細(xì)胞核在生命活動中的作用細(xì)胞的分化細(xì)胞的生長細(xì)胞的分裂細(xì)胞的分裂和分化生物體的根本構(gòu)造生物體有一樣的根本構(gòu)造一、本章的知識構(gòu)造二、本章內(nèi)容簡介在初步了解生物圈和生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量的根底上，本單元將從生物的根本構(gòu)造和構(gòu)造層次探求環(huán)境中生物體的一致性?？茖W(xué)研討闡明，地球上的絕大多數(shù)生物 (除病毒等少數(shù)生物以外)都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體構(gòu)造和功能的根本單位。生物體實踐上就是由許多細(xì)胞組成的組織、器官和系統(tǒng)按照一定的方式組合而成的，是一個一致的整體。因此，本章在內(nèi)容的選取上以探求細(xì)胞的構(gòu)造和功能為主線，編排了察看細(xì)胞的構(gòu)造，分析

2、細(xì)胞核在生命活動中的作用，察看細(xì)胞分裂、細(xì)胞的生長和細(xì)胞的分化的過程等一系列活動。這些活動可以讓學(xué)生在自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)過程中，了解細(xì)胞的構(gòu)造的特點，認(rèn)識組成生物體的細(xì)胞構(gòu)造與功能之間的辯證關(guān)系，初步建立生物體構(gòu)造與功能相順應(yīng)的生物學(xué)根本觀念。本章根據(jù)全日制義務(wù)教育的第二個一級主題生物體的構(gòu)造層次，安排了和二節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在初中生物學(xué)科中占有非常重要位置。首先，細(xì)胞作為生命活動的構(gòu)造和功能單位，這些知識是學(xué)生了解生物體進(jìn)展新陳代謝、生長發(fā)育、生命活動調(diào)理、遺傳變異等生命活動的根底。其次，本章內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體構(gòu)造層次等章節(jié)不可或缺的根底知識。因此，學(xué)好本章內(nèi)容是學(xué)生掌握本單元、乃至

3、本套教材中生物學(xué)知識的根底。本章教材在編寫上遵照初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣入手，安排的6個活動和1個DIY，都從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)活動體驗知識的構(gòu)成過程，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和探求性。同時教材在編寫上，留意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷和處理實踐問題，構(gòu)成尊重現(xiàn)實的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在知識與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都能有所開展。第一節(jié) 生物體的根本構(gòu)造一、教學(xué)目的1.知識目的：闡明細(xì)胞是生命活動的根本構(gòu)造和功能單位；區(qū)別動、植物細(xì)胞在構(gòu)造上的異同；了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。2.才干目的：初步學(xué)會制造暫時裝片，能熟練運用顯微

4、鏡進(jìn)展察看，嘗試?yán)L制細(xì)胞構(gòu)造簡圖3.情感態(tài)度價值觀：經(jīng)過探求活動，培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，協(xié)作精神。二、教材分析在生命科學(xué)的研討過程中，從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞到提出細(xì)胞是組成生物體構(gòu)造和功能的根本單位，無數(shù)科學(xué)家為此進(jìn)展了大量的察看和研討?？茖W(xué)家對生命科學(xué)不懈的探求精神，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識無疑是很有啟示的。教材首先以科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過程為案例，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，了解細(xì)胞是生物體構(gòu)造的根本單位。由于細(xì)胞都很微小，普通情況下是看不見、摸不著的。因此，有關(guān)細(xì)胞根本構(gòu)造的知識，對學(xué)生來說，是比較籠統(tǒng)，不易了解的。教材在安排教學(xué)內(nèi)容時，以科學(xué)探求活動為主線，讓學(xué)生像科學(xué)

5、家一樣，經(jīng)過實驗，察看洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，在充分交流討論的根底上，歸納出細(xì)胞的根本構(gòu)造以及植物細(xì)胞和動物細(xì)胞在構(gòu)造上的主要異同。接著，經(jīng)過對“多利羊誕生過程的分析，協(xié)助 學(xué)生了解細(xì)胞核在生物遺傳和變異中的作用，了解染色體是生物遺傳信息的載體，DNA是生物的遺傳物質(zhì)。教材這樣編排突出了本節(jié)教材的教學(xué)重點，讓學(xué)生在一系列的探求活動中，自動地獲取知識，表達(dá)了自主、協(xié)作、探求性地學(xué)習(xí)過程。同時，學(xué)生在活動中察看才干、動手操作才干、思想和分析才干也得到了開展。本節(jié)教材中細(xì)胞構(gòu)造及各部分主要功能的知識是本節(jié)教學(xué)的重點。學(xué)生只需了解清楚細(xì)胞的構(gòu)造，才有能夠了解細(xì)胞的分裂和生長、分化，才有能夠了解組

6、織、器官和系統(tǒng)的概念。生物體進(jìn)展生命活動的根本過程都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)展的，因此，學(xué)好有關(guān)細(xì)胞構(gòu)造和功能的知識，也是學(xué)生了解生物體進(jìn)展新陳代謝、生長發(fā)育、遺傳變異等生命活動的根底。所以，經(jīng)過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握細(xì)胞的根本構(gòu)造和功能特別是細(xì)胞核在生命活動中的重要作用是本節(jié)教材要到達(dá)的首要目的。由于細(xì)胞都很微小，要察看和了解細(xì)胞的構(gòu)造，往往需求將察看的標(biāo)本制成暫時裝片借助于顯微鏡才干進(jìn)展，所以學(xué)習(xí)暫時裝片的制造也是本節(jié)教材的重點和難點內(nèi)容之一。課時建議：本節(jié)教學(xué)安排2課時。安排戰(zhàn)略如下表方案1方案2第1課時軟木塞的制造洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞暫時裝片軟木塞的在制造細(xì)胞暫時裝片的根底上進(jìn)展動植物

7、細(xì)胞構(gòu)造察看第2課時察看和比較動植物細(xì)胞的構(gòu)造分析細(xì)胞核在生命活動中的作用比較動植物細(xì)胞在構(gòu)造上的異同分析細(xì)胞核在生命活動中的作用三、活動指點1.資料分析 軟木塞的正如磚石是高樓大廈的根本建筑資料一樣，細(xì)胞是組成生物體構(gòu)造和功能的根本單位。這方面的知識，學(xué)生在小學(xué)自然(或科學(xué))中曾經(jīng)學(xué)過，所以教材以閱讀資料簡要引見了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)以及細(xì)胞學(xué)說的建立過程。在學(xué)生閱讀之前，教師要結(jié)合資料后面的討論題明確閱讀要求，組織好小組的討論，在充分交流的根底上得出細(xì)胞是生物體的根本組成單位。同時還要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)家探求生命科學(xué)的過程和方法，表達(dá)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)開展。討論題答案：(1)顯微鏡的發(fā)明為

8、人們揭開了生物體組成的微觀世界，科學(xué)家借助于顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞是生物體的根本組成單位，使科學(xué)家探求和研討生物體的構(gòu)造和功能進(jìn)入到細(xì)胞程度。(2)科學(xué)探求是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。在科學(xué)探求過程中，從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、作出假設(shè)到制定真實可行的方案，然后還要經(jīng)過實驗、分析等才干得出科學(xué)的結(jié)論。2.學(xué)習(xí)制造暫時裝片暫時裝片的制造是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)必需掌握的根本技藝之一。在活動的安排上，教材圖文并茂，以制造洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞暫時裝片為例詳細(xì)引見了裝片制造過程的幾個詳細(xì)步驟。在實踐操作過程中，這些步驟每一步對裝片的質(zhì)量都是有很大的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師可先示范做一

9、次，然后讓學(xué)獨立完成整個裝片的制造過程，同組的學(xué)生可分別進(jìn)展洋蔥表皮細(xì)胞或人口腔上皮細(xì)胞暫時裝片的制造。應(yīng)該留意的是，教師在示范時，對每一步的操作不能解釋太多太細(xì)，而主要是讓學(xué)生在操作過程中去實際，領(lǐng)會每一步的操作對裝片制造質(zhì)量的影響，實驗中出現(xiàn)的問題應(yīng)該由學(xué)生經(jīng)過討論和交流，讓學(xué)生本人找出緣由。這樣做可以激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，也培育了學(xué)生對問題的探求才干。在制造暫時裝片過程中還要留意以下幾點：實驗資料要適量，如用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響察看，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡；撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮時，也不要太大或太小，應(yīng)以05cm05cm為宜。撕取洋蔥表

10、皮薄膜時，也可以用刀片劃一個05cm05cm的正方形，再用鑷子撕取比較方便。裝片做好后，在染色之前，可把裝片放在顯微鏡下預(yù)覽一下，看一看制造的質(zhì)量再染色，這樣做可以提高實驗的質(zhì)量和勝利率。教師要及時糾正學(xué)生在顯微鏡操作中的不規(guī)范動作，留意實驗常規(guī)教育。課前對實驗小組的組出息展培訓(xùn)，實驗中發(fā)揚組長的示范作用，可以進(jìn)一步提高實驗的質(zhì)量。碘液的配制方法：取5克碘化鉀溶解于200亳升的蒸餾水中，再參與2克碘和0.5毫升的甘油，充分溶解后即可。討論題答案：(1) 用鑷子悄然夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后悄然地蓋在要察看的資料上，放蓋玻片時，動作要均勻，蓋玻片蓋好后，用吸水紙吸去溢出的水

11、。(2)要在顯微鏡下察看到明晰的物像，在暫時裝片制造的察看過程中，要留意以下幾點：取材要均勻，如撕取的洋蔥表皮不易過大或過小，且越薄越好；資料要充分展平，防止重疊影響察看；染色要適度，過深或過淺都會影響察看效果；顯微鏡操作要規(guī)范，如調(diào)理好粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、針對實驗室的光亮選擇好適宜的光圈和反光鏡等。3.察看植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的構(gòu)造在學(xué)習(xí)制造暫時裝片的根底上進(jìn)展洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞察看時，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生對照掛圖或課本中的插圖仔細(xì)察看動、植物細(xì)胞的外形，細(xì)胞中有哪些構(gòu)造，這些構(gòu)造在細(xì)胞中的位置，動植物細(xì)胞在構(gòu)造上有哪些異同等。為提高探求的質(zhì)量和科學(xué)性，教師可以根據(jù)本地本校的實踐情況，再選用

12、其他資料讓學(xué)生做進(jìn)一步的察看是必需的，這樣做可以拓展學(xué)生的知識面，對不同的動植物細(xì)胞進(jìn)展察看比較，得出的結(jié)論也較為科學(xué)合理。在充分察看、分析、討論、交流的根底上，要求學(xué)生填寫動、植物細(xì)胞構(gòu)造的比較表，歸納出細(xì)胞的根本構(gòu)造，并描畫這些構(gòu)造的功能。最后，教師要求學(xué)生選擇一個在顯微鏡下察看到細(xì)胞，按要求畫出細(xì)胞構(gòu)造圖。繪圖時要求學(xué)生一定要尊重現(xiàn)實，不要照課本或掛圖去描畫，以培育學(xué)生構(gòu)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。討論題答案：(1)洋蔥表皮細(xì)胞：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡。人口腔上皮細(xì)胞：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。(2) 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。(3)大多數(shù)植物細(xì)胞中都具的葉綠體，在我們所察看的植物細(xì)

13、胞中，蠶豆葉表皮上氣孔的捍衛(wèi)細(xì)胞、葫蘆蘚的葉片細(xì)胞、黃瓜的果肉細(xì)胞等都有葉綠體。葉綠體是植物進(jìn)展光協(xié)作用的場所。經(jīng)過光協(xié)作用，植物可以制造有機物，儲存能量，并釋放氧氣。4.分析細(xì)胞核在生命活動中的作用關(guān)于細(xì)胞核在生命活動中的作用，教師要仔細(xì)組織學(xué)生仔細(xì)察看克隆羊“多利產(chǎn)生過程表示圖，抓住“多利的容顏與提供細(xì)胞核的母羊長相類似這一關(guān)鍵進(jìn)展充分的討論。由于生物的形狀特征是由生物體的遺傳物質(zhì)決議的，遺傳物質(zhì)一樣其形狀根本類似?！岸嗬蚺c提供細(xì)胞核的母羊長相類似，闡明兩者在遺傳物質(zhì)上是一致的。同時，也進(jìn)一步闡明遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中。由此得出細(xì)胞核在生物的遺傳中起著非常重要的作用。在活動方式上，教師可以組

14、織小組討論，由各小組的組長論述本組討論的結(jié)論，開展小組爭辯。為使討論的內(nèi)容豐富，課前教師可以要求學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或其它媒體查閱有關(guān)細(xì)胞核和生物克隆技術(shù)的相關(guān)資料。在學(xué)生經(jīng)過活動得出細(xì)胞核在生物的遺傳中起重要作用的根底上，教師還需求明示細(xì)胞核在生命活動中的重要性：一方面細(xì)胞核在生物的遺傳中有重要作用，另一方面細(xì)胞核對細(xì)胞的生命活動有控制造用。同時，還需求強調(diào)細(xì)胞作為一個整體，各部分的構(gòu)造也具有非常重要的作用，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的各項生命活動。這樣，學(xué)生對細(xì)胞是生命活動的根本構(gòu)造和功能單位的了解也將更加深化。討論題答案：(1)三只母羊在“多利羊誕生過程中都起了很重要的作用。其中甲羊提供的是去掉

15、細(xì)胞質(zhì)的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核，乙羊提供的是去除細(xì)胞核的卵細(xì)胞，丙羊是作為上述交融細(xì)胞的代孕母親。(2) 細(xì)胞核是控制和指揮細(xì)胞各項生命活動的控制中心，在生物的遺傳中有重要作用。細(xì)胞核之所以有如此神奇的作用，這與細(xì)胞核中具有遺傳物質(zhì)有關(guān)。在遺傳物質(zhì)上具有控制和指揮細(xì)胞進(jìn)展生命活動的指令，我們把這些指令稱之為遺傳信息。由于“多莉羊的細(xì)胞核與提供細(xì)胞核的母羊具有一樣的遺傳信息，因此它們的容顏很類似也就不奇異了。(3)細(xì)胞的根本構(gòu)造從外至內(nèi)可分為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分。細(xì)胞膜 細(xì)胞膜具有維護細(xì)胞內(nèi)部構(gòu)造的作用，同時還能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，對細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)的穩(wěn)定和維護細(xì)胞的正常生命活動具有重要意義。

16、細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)是位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的一種膠狀、透明的液體。在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有許多與細(xì)胞生命活動有關(guān)的細(xì)微構(gòu)造，如與細(xì)胞呼吸作用有關(guān)的線粒體；在植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，有與植物光協(xié)作用有關(guān)的葉綠體。另外，植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里還有液泡，液泡里充溢著細(xì)胞液?；罴?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)有流動性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)展物質(zhì)交換，細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進(jìn)展生命活動的重要場所。細(xì)胞核 細(xì)胞核內(nèi)含有與生物遺傳有親密關(guān)系的物質(zhì)遺傳物質(zhì)，因此細(xì)胞核在生物的遺傳中具有重要作用。植物細(xì)胞除了和動物細(xì)胞一樣含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等根本構(gòu)造外，在細(xì)胞膜的外面還具有堅韌的細(xì)胞壁，起維護和支持細(xì)胞的作用。 5.DIY制造細(xì)胞模型在學(xué)習(xí)完細(xì)胞根本

17、構(gòu)造的根底上，課后安排學(xué)生完成細(xì)胞模型的制造有助于學(xué)生加深細(xì)胞構(gòu)造和功能的了解，同時也能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。在制造過程中要留意以下幾點：(1)制造前，應(yīng)該熟習(xí)動植物細(xì)胞的構(gòu)造，對各構(gòu)造的外形、位置、大小等做到心中有數(shù)。(2)預(yù)備好需求的各種資料，資料要就地取材。(3)在操作過程中，要留意平安(4)小組或同桌的學(xué)生可以分工完成動物或植物細(xì)胞模型的制造，交流制造領(lǐng)會。第二節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化一、教學(xué)目的1.知識目的：能正確描畫細(xì)胞分裂和生長的根本過程；概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化構(gòu)成的。2.才干目的：運用所學(xué)生物學(xué)知識分析、處理生活中的常見問題。3.情感態(tài)度價值觀：知道養(yǎng)成良

18、好生活習(xí)慣的重要性，懂得珍愛生命。二、教材分析細(xì)胞的分裂和分化過程，對初中學(xué)生而言比較籠統(tǒng)。因此，教材的編寫本著從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，經(jīng)過對細(xì)胞分裂過程的察看，讓學(xué)生領(lǐng)會細(xì)胞分裂是一個細(xì)胞構(gòu)成二個細(xì)胞的過程。接著，再引導(dǎo)學(xué)生思索在細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以及染色體的變化，讓學(xué)生在思索、探求中認(rèn)識細(xì)胞分裂的大致過程。在此根底上，分析細(xì)胞分裂對生物體生長的意義。由細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在以后的生長過程中，其形狀構(gòu)造和功能都會出現(xiàn)相應(yīng)變化，這就是細(xì)胞分化。這部分內(nèi)容，教材安排了大量的察看，主要是讓學(xué)生在察看過程中，經(jīng)過積極的思索、交流和討論，總結(jié)出細(xì)胞分化的普經(jīng)過程，了解細(xì)胞分化是與其在生物

19、體內(nèi)執(zhí)行的功能相順應(yīng)的。本節(jié)教材安排的這些探求活動，其目的是讓學(xué)生在這些活動中自動構(gòu)建生物體由小到大的生長景象，與細(xì)胞的分裂、生長和分化之間的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)習(xí)生物體的構(gòu)造層次以及相關(guān)知識打好根底。生物體的生長景象與組成生物體的細(xì)胞進(jìn)展分裂和生長親密相關(guān)。細(xì)胞分裂能添加組成生物體的細(xì)胞數(shù)量，同時細(xì)胞經(jīng)過生長，增大了的細(xì)胞的體積。因此，細(xì)胞的分裂和生長是本節(jié)教材的教學(xué)重點。在細(xì)胞進(jìn)展分裂的過程中，染色體的變化是一個難點。處理這一難點，教師要充分利用教材中的有關(guān)插圖，并可構(gòu)造模型來表現(xiàn)細(xì)胞分裂過程中的染色體的變化。對于多細(xì)胞生物而言，他們的組成細(xì)胞在形狀和功能上存在很大差別，這些差別是細(xì)胞分化的結(jié)果。這

20、部分內(nèi)容比較籠統(tǒng)，也是本節(jié)教材的難點之一。課時建議：本節(jié)教學(xué)安排1課時。安排戰(zhàn)略如下表方案1方案2第1課時分析生物體由小到大的生長景象，提出這種景象與細(xì)胞的哪些功能有關(guān)？讓學(xué)生經(jīng)過自主的探求活動得出結(jié)論。組織學(xué)生察看細(xì)胞分裂、生長和分化的過程，分析其與生物體生長的關(guān)系，在充分交流、討論的根底上得出結(jié)論。二、活動指點1.察看變形蟲的細(xì)胞分裂在察看活動之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活閱歷出發(fā)，思索一粒種子為什么可以長成一棵枝繁葉茂的植物體？雞蛋變成小雞的緣由是什么？以激發(fā)學(xué)生求知、探求的愿望。在此根底上讓學(xué)生帶著問題察看教材中的細(xì)胞分裂和生長過程，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生察看變形蟲細(xì)胞進(jìn)展分裂的裝片(也可以用洋蔥根尖生長點細(xì)胞分裂裝片)。經(jīng)過察看和討論，讓學(xué)生描畫細(xì)胞分裂的大致過程。由于