培養(yǎng)高中生語(yǔ)文自學(xué)能力

1、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文自學(xué)能力陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，無(wú)論如何是學(xué)不好的?！币弧⒆詫W(xué)能力概述1、什么是自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、能力有效獲取新知識(shí)的能力。它包括獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手試驗(yàn)操作等能力。其特點(diǎn)是獨(dú)立思考。2、為什么要培養(yǎng)自學(xué)能力呂叔湘說(shuō)得好：“教師要培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他們動(dòng)腦筋，這是根本，這是教師教給學(xué)生的最寶貴的禮物。就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能給自己開(kāi)箱子，開(kāi)門，到處去找東西?！边@里的鑰匙就是自學(xué)能力?！拔磥?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人？”學(xué)生的學(xué)

2、歷教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)自學(xué)能力，讓學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。二、培養(yǎng)自學(xué)能力的策略與方法1、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自主意識(shí)傳統(tǒng)的教育，往往以教師為中心，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。在這種陳舊的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中根本不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，造成學(xué)習(xí)差的，聽(tīng)不懂，跟不上；學(xué)習(xí)好的，吃不飽，進(jìn)不快，這樣就阻礙了學(xué)生思維的正常發(fā)展，影響了教學(xué)效果。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟到學(xué)生要學(xué)到知識(shí)，形成能力，必須自己親自去做，教師是無(wú)法代替的。因此，要改變以講代學(xué)的做法，必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

3、，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的名副其實(shí)的主人，教師只在其中起著指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。2、興趣引導(dǎo)，激發(fā)自學(xué)愿望愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?！迸d趣及是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，又是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。（1）以“境”引趣。只有帶學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，才能引起自學(xué)的興趣。（2）以“讀”生趣。只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，才能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。（3）以“疑”激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，才能激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生一邊讀一邊

4、想，尤其在“想”字上下功夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。（4）以“新”激趣。“新”的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。由此可知，學(xué)生只有對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣以后，才能自覺(jué)地投放精力到學(xué)習(xí)中，逐漸形成自學(xué)的良好習(xí)慣。3、掌握方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事倍功半的效果。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)失敗或質(zhì)量不高的重要原因。為此，學(xué)生必須具有良好的方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。如在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過(guò)渡到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標(biāo)明自然段，劃出生字詞

5、語(yǔ)，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；討論，分小組開(kāi)展討論，交流自己的讀書心得，并對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。又如“讀書貴精”、“虛心好學(xué)”、“溫故而知新”、“持之以恒”和“堅(jiān)持不懈”等自學(xué)方法。4、良好習(xí)慣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇?guó)著名思想家培根在論習(xí)慣與教育一文中說(shuō)：“天生的力量和語(yǔ)言的動(dòng)人，若無(wú)習(xí)慣的增援都是不可能的?！别B(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣是我們終身受益無(wú)窮的寶貴財(cái)富，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)行為自控，是智力活動(dòng)持之以恒而得到成功，并能補(bǔ)

6、償學(xué)生本身智力的弱點(diǎn)。綜上所述，學(xué)生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣基本的自學(xué)習(xí)慣包括：（1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，除了按教材規(guī)定做好預(yù)習(xí)外，還應(yīng)按照以下幾點(diǎn)要求讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣：初步理解教材的基本內(nèi)容；復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)舊知識(shí)，并將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；找出新內(nèi)容的重點(diǎn)和疑問(wèn)；嘗試做些課后練習(xí)題，驗(yàn)證自學(xué)效果；設(shè)法完成有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)；做好預(yù)習(xí)筆記；學(xué)習(xí)圈、點(diǎn)、批、注。（2）培養(yǎng)課上專心聽(tīng)講的習(xí)慣。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主渠道，又是中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。因此，聽(tīng)好課是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)講，要讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：做好課前準(zhǔn)備（心理、生理、知識(shí)、物質(zhì)）；注意講課的開(kāi)頭和結(jié)尾；抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；力爭(zhēng)當(dāng)堂掌握；聽(tīng)課時(shí)不要鉆牛角尖。（3）培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。搞好復(fù)習(xí)是鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)是應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：趁熱打鐵，細(xì)水長(zhǎng)流；由厚到??；學(xué)會(huì)過(guò)電影，使知識(shí)系統(tǒng)化；運(yùn)用小卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。（4）培養(yǎng)作業(yè)要按時(shí)完成的習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：按時(shí)完成作業(yè)，今日事，今日畢；仔細(xì)認(rèn)真，力爭(zhēng)一遍做對(duì)；心要靜，方能有得；不怕困難，知難而進(jìn)；先復(fù)習(xí)，做到胸有成竹，再下筆做作業(yè)?？傊?，我相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變