如何做一個新型的小學(xué)班主任1234

1、PAGE PAGE 5如何做一個新型的小學(xué)班主任竹溪縣城關(guān)中心學(xué)校 李艷平內(nèi)容摘要 班主任平時要多創(chuàng)設(shè)溫暖情景，開展互愛互助活動。成功的教育就是愛的教育。愛，其力量無窮。一個團結(jié)、上進、友愛的集體，充滿熱情與真誠。無論師生，都以誠相待，以友相處。這就要求班主任放得下架子，平時有空，常到教室或校園里與同學(xué)聊天，交流思想，增進感情，既然生為人師，就要努力塑造自己的人格，處處為人師表。我與學(xué)生動之以情，曉之以理的交談，學(xué)生特別歡迎。這樣的交談充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性、增進師生間的信任和感情，也促使學(xué)生愿意向老師講真心話、知心話，體現(xiàn)教師給予學(xué)生極大的關(guān)心愛護，以便成為新型的班主任。關(guān)鍵詞 新型

2、溫和 探索 敞開 溫暖 風(fēng)格 良師 益友 團結(jié) 上進 友愛 改變積極性 自覺性 主動性 班主任正 文班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。要想做一個新型的小學(xué)班主任，讓每一個學(xué)生對班主任產(chǎn)生好感，心存愛意，這將對開展班級工作十分有利。那么如何做一個新型的小學(xué)班主任呢？就這十二年教師生涯我自我認(rèn)為：一、要以生為鏡，明自身得失。 俗話說：“家有多少糧，鄰居是桿秤。”我要說：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫的檢點自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問他們怎么回事，出乎意料的

3、是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼?！笔潞螅以谝轮矫婧茏⒁?。此后“老師，你這件衣服真漂亮?！钡脑捴饾u多了起來。課堂上，同學(xué)們也更加專心致志地學(xué)習(xí)了。 “以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛的老師。 二、做一個嚴(yán)肅而溫和的班主任。班主任工作是一項非常復(fù)雜的工作，我們在處理班級事務(wù)時會遇到各種各樣的事，這些事又具有不同的本質(zhì)屬性，因此，我們在處理問題時不可能用同一種態(tài)度（溫和或嚴(yán)肅）和同一種方法（推諉或強制）來解決問題。在班級管理工作中，我一貫采用“軟硬兼施、嚴(yán)肅和溫柔并存的班級管理方法”，學(xué)生逐漸熟悉和適應(yīng)了我的這種方法，他們學(xué)會了察言觀色，更是學(xué)會了怎樣去

4、認(rèn)識、對待、做好每一件事。比如，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制度及常規(guī)要求、安排班級工作、處理學(xué)生違紀(jì)事件、參加班級一周總結(jié)會時表現(xiàn)得嚴(yán)肅認(rèn)真，來不得半點馬虎。每當(dāng)學(xué)生看到我這個樣子時也表現(xiàn)得鄭重其事。他們把我說的每一件事當(dāng)作是一件嚴(yán)肅的事，一件非做不可的事，一件必須認(rèn)真完成的事。學(xué)生的思想認(rèn)識提高了，態(tài)度轉(zhuǎn)變了，做起事來也比較用心。一味的嚴(yán)肅也是不行的，長期的嚴(yán)肅、缺少微笑會疏遠與學(xué)生之間的距離，學(xué)生覺得我們的這位班主任是那么的不可接近，不可高攀。學(xué)生心中的一些話不愿意跟班主任說，班主任缺乏對學(xué)生和班級事務(wù)的了解，孤身一人，真可謂“孤掌難鳴”。因此，我在上課之余，盡量微笑著面對學(xué)生，多和他們說說話、談

5、談心、聊聊天，詢問他們的學(xué)習(xí)和家庭情況，聽聽他們對班級內(nèi)所發(fā)生事的看法，以此來拉近與學(xué)生之間的距離，深刻的了解他們，并促使他們積極地為班級服務(wù)。 三、班主任要在學(xué)生中有“嚴(yán)”，還要有“愛”。 班主任要創(chuàng)設(shè)溫暖情景，開展互愛互助活動。成功的教育就是愛的教育。愛，其力量無窮。一個團結(jié)、上進、友愛的集體，充滿熱情與真誠。無論師生，都以誠相待，以友相處。這就要求班主任放得下架子，平時有空，常到教室或校園里與同學(xué)聊天，交流思想，增進感情，既然生為人師，就要努力塑造自己的人格，處處為人師表。我做班主任時，經(jīng)常找學(xué)生交談，長則半小時，短則幾分鐘甚至幾句話。我與學(xué)生動之以情，曉之以理的交談，學(xué)生特別歡迎。這樣

6、的交談充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性、增進師生間的信任和感情，也促使學(xué)生愿意向老師講真心話、知心話，體現(xiàn)教師給予學(xué)生極大的關(guān)心愛護。四、關(guān)心每一位學(xué)生的成長。在同一個班級的學(xué)生中，客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真

7、正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開了愛，也就無教育可言。班主任平時要多創(chuàng)設(shè)溫暖情景，開展互愛互助活動。成功的教育就是愛的教育。愛，其力量無窮。一個團結(jié)、上進、友愛的集體，充滿熱情與真誠。無論師生，都以誠相待，以友相處。這就要求班主任放得下架子，平時有空，常到教室或校園里與同學(xué)聊天，交流思想，增進感情，既然生為人師，就要努力塑造自己的人格，處處為人師表。我與學(xué)生動之以情，曉之以理的交談，學(xué)生特別歡迎。這樣的交談充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性、增進師生間的信任和感情，也促使學(xué)生愿意向老師講真心話、知心話，體現(xiàn)教師給予學(xué)生極大的關(guān)心愛護。作為班主任一定要善待差生、因才施教、平

8、等交流。在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。換一句話說：就是要求班主任在批評教育時要實事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批評的善后工作，教師態(tài)度一定要誠懇，以理服人，尊重學(xué)生的人格。一句話，就是要使學(xué)生從心里感到你確實是在關(guān)心他的進步，是為他著想。那么，轉(zhuǎn)變后進生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法是以下三種： 1激勵法。激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認(rèn)可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習(xí)慣或行為傾

9、向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己樣樣不行，因而無論做什么事都很被動，怕被人嘲笑、看不起，老師掌握了后進生這些心理特點，在教學(xué)管理過程中，有意激勵這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)、思考、勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的1/5，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力完成得更好。通過激勵法，可以使后進生樹立起自信心。 2表揚法。表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，后進生更希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！弊鳛榘嘀魅?，要時刻捕捉后進生的

10、閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機。實踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\用表揚的方法，能起到提高后進生學(xué)習(xí)興趣，達到健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當(dāng)然，表揚要注意方式、因人而宜，有的進行單獨表揚，有的進行全班表揚，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。 3反復(fù)法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。綜上所述，轉(zhuǎn)化后進生的工作需要用大膽的激勵，恰當(dāng)?shù)谋頁P，熱情的關(guān)

11、愛和持之以恒的耐心。這樣，就能使學(xué)生全面發(fā)展，達到“放下包袱，開動機器”的目的。 五、班主任要堅持“四勤”腦勤、手勤、嘴勤、腿勤。腦勤，多挖掘一些新理念、新知識給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、生活和娛樂的新天地；多想一些有教育性、趣味性、學(xué)生樂聽的事例在班上，學(xué)生群體中演說；多與班干部討論科學(xué)管理班級的方法；多開一些班干部會議、班會，尋找管理班級、提高學(xué)習(xí)的好見議。 手勤，多寫一些教育教學(xué)論文、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)心得；多記錄一些與學(xué)生接觸、交流、活動的內(nèi)容；多摘抄一些優(yōu)秀的教育案倒、管理班級的技巧。它能不斷提高自身的理論水平與教育經(jīng)驗。 嘴勤，多與學(xué)生談?wù)勑?、說說有意義的故事、猜猜謎語，甚至可以舉一些不良事倒與學(xué)

12、生一同討論、各抒已見。班主任可設(shè)計懸念，多聽聽學(xué)生的發(fā)表的意見并給予肯定。這樣一來，長此以往，學(xué)生就會覺得你可親、可信，也就樂于親近你、接受你，把心理話告訴你，和你交朋友。這給你的工作帶來很大的方便。 腿勤，有空勤深入學(xué)生群體中找他們談心、聊天；放下架子與學(xué)生一起參加勞動、競賽等活動；經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，取得配合、相互尊重、信任和支持。把全體科任教師教書育人的積極性調(diào)動起來，團結(jié)一致地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)常深入學(xué)生家中與家長了解情況，取得聯(lián)系。為了解除學(xué)生的恐懼心理，班主任可取得學(xué)生的同意之后，與學(xué)生一邊聊天一邊步行到家，這樣，學(xué)生樂意，家長也歡迎。六、善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點” 。

13、近年來，學(xué)生中講吃比穿的攀比、吃“自來食”的、追求星族的盲從心理等思想日漸突出。表現(xiàn)在聽課時注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績急劇下降，有的沉迷于電子游戲這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且也帶壞了周圍的同學(xué)、影響了班集體。這是我們除了要加強對學(xué)生的思想教育力度，加強正確引導(dǎo)，以嚴(yán)格的校紀(jì)、嚴(yán)厲的班規(guī)來強化管理和要求家長積極配合外，還要善于捕捉他們的閃光點。任何人都有自己的閃光點。從某種程度上說，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以贊揚褒獎，引導(dǎo)激勵學(xué)生去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺性和主動性，而且也會對其他學(xué)生產(chǎn)生較強的影響。多年的實踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，只有以情動人，以理服人，班級教育才能情通而理達；學(xué)生干部是骨架，只有班干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持，班務(wù)工作才能正常運轉(zhuǎn)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，借助學(xué)生閃光點是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道總之，我認(rèn)為班主任要