孟子二章復(fù)習(xí)

1、二章復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確、流利的背誦課文。2.能熟練掌握文中的重點實詞、虛詞的用法。3. 能說出作者的說理思路，深入體會孟子的主張。孟子，名 ，我國歷史上著名的思想家、教育家、辯論家。是繼孔子以后 家學(xué)派的代表人物。與孔子合稱“ ”，并有“亞圣 之稱。他主張“ 、 ”。孟子是 家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，也是先秦諸子散文中極有影響的著作。孟子與 、 、 合稱“四書”。文學(xué)常識得道多助，失道寡助一、重點字詞句的解釋、翻譯1、實詞七里之郭 城非不高也 池非不深也 委而去之 域民 固國 威天下 寡助之至 親戚畔之2、虛詞三里之城，七里之郭 環(huán)而攻之而不勝 委而去之 寡助之至域民不以封疆之界，固國不以

2、山溪之險，威天下不以兵革之利 3.重點句子翻譯 （1）天時不如地利，地利不如人和。（2）域民不以封疆之界，固國不以山溪之 險，威天下不以兵革之利。（3）得道者多助，失道者寡助。（4）寡助之至，親戚畔之。（5）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。二、重點內(nèi)容 1、得道多助，失道寡助這篇短文的中心論點是什么？2、中心論點提出后作者如何進行論證的？明確：本篇采取“總分總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點“天時不如地利，地利不如人和”；然后再分別舉例論證“天時不如地利”，“地利不如人和”；接著從戰(zhàn)爭談?wù)摰街螄?，從道理上論證中心論點，并得出文章的結(jié)論。 3、本文反應(yīng)了作者什么樣的政治思想？主張施行仁政。（民貴君輕的思想）

3、4、本文主要是談戰(zhàn)爭還是政治？為什么？ 明確：借戰(zhàn)爭談?wù)?，孟子想借?zhàn)爭的取勝條件來談他的政治主張，他主張國君施行仁政，才會得到多助，才會天下順之，國家才會治理好。生于憂患，死于安樂一、重點字詞句的解釋、翻譯1、實詞傅說舉于版筑之間 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性， 曾益 人恒過 衡于慮而后作 而后喻 法家拂士 2.重點句子翻譯 （1）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（2）人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。(3)入則無法家拂士，出則無敵國

4、外患者，國恒亡。(4)然后知生于憂患而死于安樂也。二、重點內(nèi)容1、本文主要闡述了作者的什么觀點？2、作者是如何論證此觀點的？本篇采取“分總”的論證結(jié)構(gòu)，先用六位名人的史實說明人才是在苦難中造就的；然后從正面論述磨難對于人才的意義，接著由人才的造就擴展到治國，并從反面論述沒有憂患的危害；最后得出作者的觀點。3、第1段文字中，作者一共列舉了幾個人物？這幾位人物有什么共同的特點？4、作者認為要成就人才必須經(jīng)歷哪些磨難？作者從哪幾個方面進行闡述？三、拓展延伸1、生于憂患，死于安樂”， 你還知道哪些與此意思相關(guān)的名句？有哪些事例可以證明這一道理？2、孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認為“順境也

5、能出人才 。對此，你同意哪種觀點，舉例談?wù)勀愕目捶?。四、中考鏈接【甲】人恒過然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。 【乙】孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復(fù)進。其母知其喧也，呼而問之曰：“何為中止？”對曰：“有所失復(fù)得?！逼淠敢读哑淇棧源苏]之。自是之后，孟子不復(fù)喧矣。（選自韓詩外傳卷九）注釋：誦：背誦。方：正在。輟然：突然中止的樣子。輟，停止，廢止。喧：遺忘。引：拿來。1.解釋下列加紅的詞語。（4分）人恒過然后能改 常常犯錯誤其母引刀裂其織 割斷2.翻譯下列句子。（4分）然后知生于憂患而死于安樂也。這之后才知道因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。自是之后，孟子不復(fù)喧矣。從此以后，孟子不再因為分心而遺忘書中的內(nèi)容了。 3.【甲】【乙】兩文在表達方面有什么不同？（4分）甲文以議論為主，語言精練，分析透徹；乙文以敘述為主，用引刀裂織的方法明理，自然巧妙。4