清兵衛(wèi)與葫蘆

1、 有一天，我忽然想起，似乎多日不很見他了，但記得他在后院拾枯竹他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚慌得站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都抵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。清兵衛(wèi)與葫蘆日志賀直哉輝縣市第一初級中學 丁海霞作者簡介 志賀直哉（18831971），1910年，與有島貳郎，木下利玄等共同創(chuàng)辦“白樺”雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提高

2、人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。學習目標1 比較深刻地理解作者在小說中表現(xiàn)的關(guān)注青少年個性，反對封建家長粗暴干涉孩子興趣的思想傾向。2品賞刻畫人物的方法，了解人物的現(xiàn)象。3學生通過閱讀，關(guān)注自己的個性，發(fā)展自己的個性，尊重他人的個性。朗讀課文 整體感知 思考：清兵衛(wèi)和葫蘆之間發(fā)生了什么樣的故事？研讀課文 深度探究清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來一個一個的砸碎清兵衛(wèi)又被罵作“沒出息的孩子！”他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋?！睂W生在操場里唱戲，他也不怎么生氣，可是對于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的?！眲幼髡Z言語言、神

3、態(tài)VS 批判那種粗暴扼殺青少年個性的做法。呼吁尊重孩子個性，讓孩子個性自由發(fā)展。癡迷熱愛反對制止 1、自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系 2、 清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。拓展延伸 提高升華 本文雖然寫的是異國少年的故事，但和同學們的思想、生活是如此的貼近。同學們正處于個性發(fā)展的年齡，對于個性的發(fā)展和家長、老師的約束，你有何看法呢？明確續(xù)寫的要求。1、續(xù)寫要符合小說的特點，情節(jié)要相對完整，力求有波瀾。2、要寫出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持 連續(xù)性。3、想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，考慮情節(jié)發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng)意。4、要有明確的中心，應(yīng)與原文保持一致。5、描寫要具體生動，尤其要注意細節(jié)描寫