適應(yīng)新課改轉(zhuǎn)變新觀念

1、適應(yīng)新課改 轉(zhuǎn)變新觀念石首市小河口鎮(zhèn)小學(xué)教師 李永紅青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的光彩;可以因虛度而懊悔；也可以用結(jié)結(jié)實實的步子，走到輝煌壯麗，這就是我的格言。 我作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自從1994年參加工作以來，至今已經(jīng)經(jīng)歷了十八年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十八年的春華秋實。十八年來，我一直工作在教師這個平凡的崗位上，認認真真，勤勤懇懇，踏踏實實地走過了每一天。新課程改革是我國教育戰(zhàn)線上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于這場涉及課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。作為學(xué)校的骨干教師，我積極參加學(xué)校課改工作，上班以來

2、多年擔(dān)任班主任以及數(shù)學(xué)、音樂學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在新課程的教學(xué)、設(shè)計、反思中取得了較為突出的成績，為小河口鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)工作，課改實驗工作發(fā)揮了較好的示范作用。一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實驗、評價和管理等方面，都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新和突破，我們必須樹立新的教育觀念。一是新的教育理念。新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精點主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念；其次，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。第一，學(xué)生是發(fā)展的人；第二，學(xué)生是具有個性的人；第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。二是新的教學(xué)觀。新課程強調(diào)，教學(xué)

3、是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在教學(xué)過程中到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。三是新的評價觀。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。對學(xué)生的評價，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使我從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。二、注重實效，轉(zhuǎn)變教師角色。新課改的實施，教師的角色發(fā)生了變化，教師起碼要做到兩點：首先，變權(quán)威者為組織者，擔(dān)負著學(xué)習(xí)、探索的重任，不再有“經(jīng)驗

4、”可談。教學(xué)工作，工作特點和職業(yè)要求，決定了教師在課改中起著重要的作用。教師根據(jù)課改的需要和學(xué)科特點，積極參加各種集中學(xué)習(xí)、教材培訓(xùn)、集體備課、召開教學(xué)研討會，共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑，為廣大教師展示才華、相互學(xué)習(xí)，提供機會，構(gòu)建平臺。其次，變指導(dǎo)者為參與者。新課改中，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境共同探究多項交流實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多

5、感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們都愛上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效”獨特的教學(xué)風(fēng)格。工作以來，我先后多次在市、鎮(zhèn)兩級各類優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，承擔(dān)鎮(zhèn)級以上示范課、引領(lǐng)課?！案诱鎸?、更具特色，更富靈性”的教學(xué)風(fēng)格是我課堂教學(xué)的不懈追求。給學(xué)生自主探究的空間。

6、新課程改革注重學(xué)生的探究、思考的過程，就必須使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，就必須克服過去課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，轉(zhuǎn)變了教師的角色，由單一知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與合作者，營造了一種教學(xué)民主氣氛，建立了一個平等、民主、尊重、信任、友好與合作的師生、同學(xué)之問的人際關(guān)系，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，給學(xué)生保留自己的空問，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維進

7、入主動性、開放性、靈活性的狀態(tài)；學(xué)生的情感處于自由、寬松、友好、積極的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進入一個自由馳騁的心里空問。 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。新課程通過“問題情境猜想假設(shè)獲取信息建設(shè)模型解釋交流應(yīng)用拓展”的模式展開，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機械記憶概念、公式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的解決能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。 做為一名教師，我的專業(yè)成長已經(jīng)邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越

8、多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，豐富了理論知識。多元智能理論，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我校教師崗位大練兵活動如火如涂地開展，在活動中我能根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進行

9、探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計。設(shè)計出了許多新的教學(xué)設(shè)計。如：認識鐘表、角的初步認識、四邊形等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會了運用新課改理念，學(xué)會了運用新教學(xué)方法，學(xué)會了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實際， 從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，我能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。我認為新課程更貼近生活，這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。三、適應(yīng)課改，轉(zhuǎn)變新的方式。新課改帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教

10、學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我和教學(xué)一線的教師一起學(xué)習(xí)、一起切磋，平等交流，并虛心向一線教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，并且親自參與教學(xué)過程，才能使教研工作理論聯(lián)系實際，才能使我的工作扎實有效。其次，專業(yè)引領(lǐng)。參加一系列的活動，引領(lǐng)課、示范課等。學(xué)習(xí)專業(yè)理論，加強自身的理論修養(yǎng)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，確立先進的教學(xué)理念，并內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的思想。這樣不僅可以鞭策自己努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平，還能縮短與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的朋友，更能促使自己在實踐中成長，與新課改同步前進。再次，總結(jié)推廣。我在不斷的工作中有實踐經(jīng)驗，有豐富的教研素材，整理課改經(jīng)驗，我想要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動，課改實驗工作尤為如此。幾年來，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實踐中我能在有意識的繁衍教學(xué)經(jīng)驗的同時進行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅持質(zhì)疑反思，尤其善于走進學(xué)生的現(xiàn)實生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時地把自己在教育教學(xué)、課改實踐中的點滴感悟流淌于筆尖，通過網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等多種渠道與專家對話，與大師交流，在反思中行動，在行動中反思，不斷促進自身的專業(yè)化成長。我曾先后多次被市鎮(zhèn)兩級政府和教育部門