數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

1、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計人教版二年級上冊“用乘法解決問題”教學(xué)設(shè)計常平實驗小學(xué)黎見崧暢游動物園用乘法解決問題教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第59頁【教材分析】 在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法的意義，掌握了25乘法口訣，能口算25乘法，這一內(nèi)容是乘法口訣的實際運(yùn)用。教材充分注意“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜想，讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。本節(jié)“用乘法解決問題”是25的乘法口訣的實際應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)

2、情景，讓學(xué)生觀察主題圖說出信息并提出問題，理解若干個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便?！緦W(xué)情分析】 “用乘法計算解決問題”是第一次讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣來解決簡單的實際問題的“用數(shù)學(xué)” 內(nèi)容。雖然學(xué)生是初次接觸，但對乘法意義、對乘加、乘減圖文應(yīng)用題等知識的理解學(xué)生并不陌生。相對比較學(xué)生在觀察中收集信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題對于前面的乘加乘減圖文應(yīng)用題還簡單一些。學(xué)生們感到學(xué)習(xí)困難的應(yīng)該是用語言表述清楚解決問題的思路。雖然在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中也有意識地對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，但也只是通過情境圖去感悟幾個相同加數(shù)的和可以用乘法列算

3、式。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述信息和問題，以及自己解決問題時的想法（思路）會有一定難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。【教學(xué)重點、難點】：會根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體教學(xué)課件【設(shè)計理念】設(shè)計理念：以“暢游動物園”為主題，分層解

4、決問題,優(yōu)化算理。教學(xué)策略：主動探索，優(yōu)化算理。通過師生合作交流,讓學(xué)生參與探究知識的形成及深化的過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)，優(yōu)化算理，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)特點：重視教學(xué)思想和方法的滲透。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合小學(xué)生的生理、心理特征。低年級的學(xué)生年齡小，注意了容易分散，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上?！窘虒W(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知主動探索探究新知分層練習(xí)鞏固新知課堂總結(jié)分享收獲擴(kuò)展練習(xí)發(fā)散思維【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們喜歡動物園嗎？今天老師想帶大家去看動

5、物，想去嗎？但是要闖過兩關(guān)才可以上車，有信心嗎？把加法算式改寫成乘法算式：5+5+5+5=2+2+2=第一關(guān)：第二關(guān)：直接說出得數(shù)，看誰說得又對又快！45=24=35=53=33=3+3= 師:今天我們一起利用這些乘法解決問題。板書：用乘法解決問題【設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的游戲引入新課，把枯燥的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中?！慷⒅鲃犹剿?，探究新知師：動物們見到同學(xué)們也很開心呀。??！老師發(fā)現(xiàn)了幾只小象正在忙著呢，它們在做什么？原來，它們正在修建房子準(zhǔn)備過冬呢。1、觀察畫面，收集信息師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？2、分析信息，提出問題師：根

6、據(jù)信息，你能提出什么問題？板書：一共運(yùn)多少根木頭？【設(shè)計意圖：乘法知識的生長點是幾 ，同加數(shù)的連加，充分利用主題圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并逐步理解幾個相同數(shù)連加算式的含義，為理解乘法的意義作好鋪墊。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地讓學(xué)生感受到相同數(shù)連加的情況在生活中處處可見?！?、獨(dú)立思考，解決問題師：同學(xué)們能解決這個問題？請同學(xué)們拿出練習(xí)本列出式子。4、匯報結(jié)果，分析交流生1：2+2+2=6（根）師：為什么用加法計算？生2：23=6（根）或32=6（根）師：為什么用乘法計算？師：2表示什么？3和6呢？誰可以完整地說一說2、3、6分別表示什么？師：求一共運(yùn)多少根木頭，其實就是求幾個2呢？小結(jié)：所以

7、我們可以這樣想：求一共運(yùn)多少根木頭，其實就是求3個2相加的和是多少？可以用乘法計算。板書：3個2相加的和是多少 用乘法計算師：這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？【設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力，并以合作交流的方式，使學(xué)生在交流、互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步成長，初步體會計算相同加數(shù)連加的問題，列乘法算式比較簡便?！咳?、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說（強(qiáng)化解題算理）師：同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的地方有些小朋友哦,我們一起去看看他們在干什么,好嗎?一共澆多少棵樹？師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？師：求一共澆多少棵樹，實際上求什么？你是怎么想的？我是這樣想的：求一共澆多少棵樹，就是求（

8、），可以用（）法計算師：怎樣列式？【設(shè)計意圖：解題的原理、策略在解決問題中起著一個非常重要的作用。讓學(xué)生理解、掌握了解題的原理，學(xué)生就能很好地舉一反三解決同類型的問題。】2、選一選（強(qiáng)化優(yōu)化計算）師：小兔要準(zhǔn)備午餐的材料了，是什么？從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？一共采了多少個蘑菇？師：求一共采了多少個蘑菇，怎樣列式？有三個選擇。A、3+5 B、3+3+3+3+3 C、53師：選A可以嗎？為什么？師：B和C呢？為什么？3、做一做（強(qiáng)化應(yīng)用新知）（1）收集信息師：剛才我們解決了大象運(yùn)木頭的問題，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們繼續(xù)前進(jìn)。師：同學(xué)們，從這幅畫面中你看到了什么動物？師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（2）

9、獨(dú)立完成師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息可真多呀，那同學(xué)們可以根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的信息，提一個問題嗎？請同學(xué)們打開書本P59，把問題寫下來，并解決你所提的問題。（3）匯報結(jié)果 【設(shè)計意圖：兒童對新知識的掌握要經(jīng)歷“認(rèn)識、鞏固、加深和發(fā)展”的過程，因此設(shè)計有坡度、有層次、難易適度的練習(xí)，讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，拾級而上，在不同的層次練習(xí)中從不同的角度理解和運(yùn)用知識?！?四、擴(kuò)展練習(xí)，發(fā)散思維師：同學(xué)們今天表現(xiàn)那么好，老師就獎勵你們一些禮物，有什么？（1）獨(dú)立完成師：請同學(xué)們獨(dú)立完成書本第60頁的第3題。（2）匯報結(jié)果 【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受在生活中也有數(shù)學(xué)，同時發(fā)散學(xué)生的思維?！?五、課堂總結(jié)，分

10、享收獲師：這節(jié)課你有什么收獲？師：今天，我們學(xué)習(xí)了用乘法解決問題，其實，在我們的日常生活中還有很多例子都可以用乘法解決的，希望同學(xué)們善于利用自己銳利的眼睛，發(fā)現(xiàn)周圍的數(shù)學(xué)知識?！景鍟O(shè)計】 用乘法解決問題一共運(yùn)了多少根木頭？+（根）（根）或（根）個相加的和是多少？用乘法計算答：一共運(yùn)了根木頭 【設(shè)計意圖：把解題的過程方法和原因都板書出來，有利于在課堂小結(jié)時讓學(xué)生一目了然，便于回顧學(xué)的過程?！?【教學(xué)反思】：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣美國心理學(xué)家布魯納說，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。小學(xué)低年級學(xué)生注意力容易分散，對游戲有濃厚的興趣。根據(jù)低年級兒童這一年齡特點和心理特征，在教學(xué)設(shè)計中我充分發(fā)

11、揮多媒體課件的作用，用課件展示美麗的畫面和生動的故事情節(jié)，以此老吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考、體驗和主動尋覓知識，進(jìn)而體會到增長知識的成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自主探究，交流互動改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由被動接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課主要采取合作交流的形式進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、層次分明，由淺入深“根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律，設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容要遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，有利于對知識理解和掌握。同時還應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生構(gòu)建多層次的練習(xí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計適合各種水平線學(xué)生的練習(xí)?！币虼?，本節(jié)課我把游動物園與鞏固練習(xí)結(jié)合起來，設(shè)計了不同層次、不同類型的練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)的知識，體現(xiàn)了練習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能照顧學(xué)生各方面的差異，使不同的學(xué)生都能獲得成功的快樂。 4、聯(lián)系生活，實際應(yīng)用有人說，在情