如何將高三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貫穿在基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)中

1、如何將高三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貫穿在基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)中蘭州民族中學(xué) 李運(yùn)一年高考三年備考，英語(yǔ)考查的是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。近年來(lái)高考英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)是：（歸納）知識(shí)+（培養(yǎng)）意識(shí)+（綜合）運(yùn)用。是詞匯、句型、語(yǔ)法三者的結(jié)合。如果從基礎(chǔ)年紀(jì)開(kāi)始，老師就能夠有這樣的意識(shí)，從高一抓起，三年下來(lái)，學(xué)生會(huì)受益良多，我們老師也會(huì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的看法，以供大家參考，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)。一、 歸納知識(shí)1、詞匯知識(shí)：很多學(xué)生平時(shí)都反映自己很努力地記單詞，但是不牢，很容易就忘掉了。學(xué)生平時(shí)記單詞的時(shí)候，大部分都是簡(jiǎn)單地記單詞表中的單詞，沒(méi)有注意方法。如果讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則來(lái)歸納，同時(shí)，在句子中記

2、單詞，通過(guò)句子來(lái)鞏固單詞，同時(shí)通過(guò)句子來(lái)鞏固句型和語(yǔ)法，效果會(huì)大不一樣。我們平時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生能夠利用構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大詞匯量，特別是幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：實(shí)詞要同時(shí)學(xué)習(xí)它的名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞形式。讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)邊記的良好習(xí)慣。2、句法結(jié)構(gòu)：五種基本句型要常抓不懈，平時(shí)多訓(xùn)練句子的翻譯，多讓學(xué)生背誦課文經(jīng)典句子。如果能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)寫(xiě)作檔案袋的會(huì)更好。我們老師都很認(rèn)真地幫學(xué)生看作文、改作文，一發(fā)回到學(xué)生的手里的時(shí)候，很多學(xué)生就是簡(jiǎn)單地看了老師所給的分?jǐn)?shù)，然后就丟到一邊去了，根本就沒(méi)有注意到里面的錯(cuò)誤，也就不會(huì)在下次的寫(xiě)作中注意到了。學(xué)生建立寫(xiě)作檔案袋，把學(xué)生每次的句子翻譯和文章寫(xiě)作放進(jìn)

3、去，在下一次寫(xiě)作時(shí)，先看看之前存在的問(wèn)題，在新的寫(xiě)作中避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生不斷看到自己英語(yǔ)寫(xiě)作中的具體情況，有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地自我反思，老師通過(guò)不定期地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生收集錯(cuò)題。三年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生高考的作文肯定能拿到高分。3、篇章結(jié)構(gòu)：英語(yǔ)不是單獨(dú)開(kāi)來(lái)學(xué)的，是以篇章的形式出現(xiàn)的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要幫助學(xué)生形成分析文章文體，從每個(gè)單元的第一個(gè)READING入手，灌輸記敘文、說(shuō)明文、議論文的特點(diǎn)。這對(duì)于掌握課文大意，快速閱讀理解課文、對(duì)課文的概括是非常有用的。二、培養(yǎng)意識(shí)1、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)語(yǔ)篇意識(shí)并不代表語(yǔ)言?xún)?nèi)容必須是一段

4、對(duì)話(huà)或一篇短文，它的本質(zhì)不在于篇幅的長(zhǎng)短，而在于是否存在有意義的語(yǔ)境。語(yǔ)篇的存在必須要有語(yǔ)境意識(shí)，即情境意識(shí)。語(yǔ)篇意識(shí)不是在新授內(nèi)容完后呈現(xiàn)一個(gè)新的篇章供學(xué)生拓展，而是始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程之中，只要有意義，只要有語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，即便是只有一句話(huà)，那也是一個(gè)語(yǔ)篇。語(yǔ)篇意識(shí)就是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的語(yǔ)言輸入為前提，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)或模擬真實(shí)的任務(wù)，從而達(dá)到幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用的目的。語(yǔ)篇意識(shí)的體現(xiàn)必須要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言滾動(dòng)為基礎(chǔ)，但舊知識(shí)的再現(xiàn)不是為復(fù)習(xí)而復(fù)現(xiàn)，而是為語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的需要而滾動(dòng)。只有新舊語(yǔ)言自然和諧的融合，才能達(dá)成綜合語(yǔ)言的順利輸出，滾動(dòng)意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)于日常課中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣

5、才能使學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，即達(dá)到語(yǔ)篇的有效輸出。2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)聯(lián)意識(shí)在英語(yǔ)的教學(xué)中，關(guān)聯(lián)意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的，它能讓學(xué)生快速地觸類(lèi)旁通，從而更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：1、平時(shí)同類(lèi)的構(gòu)詞法、語(yǔ)法方面的東西一起收集，逐步掌握，然后做到舉一反三；2、讓學(xué)生從高一開(kāi)始知道英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用中所考察的24個(gè)話(huà)題分別是什么，然后在往后的學(xué)習(xí)中不斷地歸納、分類(lèi)，從中學(xué)會(huì)不同話(huà)題的不同表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)規(guī)范意識(shí)不是等到高三才抓的，從基礎(chǔ)年紀(jì)開(kāi)始，我們要幫助學(xué)生掃除非智力因素的失分，規(guī)范的養(yǎng)成就顯得重要了。細(xì)到字母的規(guī)范拼寫(xiě)、詞與詞之間的間隙、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用筆、涂改的方式等等，都要從基礎(chǔ)年紀(jì)開(kāi)始抓起。