如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

1、 如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性 農(nóng)村英語教學(xué)和學(xué)習(xí)一直較弱，雖然在新課改的過程中取得了發(fā)展，但是相比較城市來說仍有很大的差距。農(nóng)初中教學(xué)條件較差，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，知識面較窄，要想提高學(xué)生的英語水平，要想全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而語言是一個(gè)比較抽象的東西，學(xué)起來挺不容易的，要學(xué)好那就更難了；學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。 我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，雖然學(xué)生在小學(xué)也多多少少的學(xué)習(xí)英語，但是都是皮毛，仍有不少學(xué)生連26個(gè)字母都不會讀和寫，更不用說自己拼讀英

2、語單詞和朗讀課文了，且對英語學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，對于他們來說英語如同“天書”一般。即使有英語程度不錯(cuò)的學(xué)生，那也是鳳毛麟角。所以對于他們來說提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣是很困難的，尤其到了初中二年級，大部分學(xué)生已經(jīng)對英語完全失去興趣。對于此，下面我就學(xué)生自身存在的幾個(gè)問題來試論中學(xué)生如何克服自身因素來提高英語學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)，因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對英語這種語言的學(xué)習(xí)本身感興趣，后者是

3、指對事物本身沒興趣，而是對該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語對自己升學(xué)、工作和生活及參加建設(shè)祖國非常需要，也十分樂于學(xué)習(xí)英語，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，對英語本身并無好感，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。作為英語教師，我們該如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，了解與把握學(xué)生心理，消除學(xué)生心理障礙 （一） 了解和把握學(xué)生心理1、農(nóng)村初中生心理特點(diǎn)。農(nóng)村初中生的心理特點(diǎn)是：愛

4、說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，對于新鮮事物有極大的興趣，但是如果不能感受到成功或是受到挫折極易放棄。2、對于學(xué)習(xí)英語的心理類型及表現(xiàn)：羞澀，不敢開口說英語對于廣大的農(nóng)村初中來說，英語課程仍為起始課程。絕大部分學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語。即使有少數(shù)小學(xué)開設(shè)了英語課，但也很不規(guī)范。雖然在開始學(xué)習(xí)英語之前，他們通過電影、電視、廣播、報(bào)刊等各種媒體或多或少接觸過英語，喚起了學(xué)生對英語的好奇心和求知欲。但一進(jìn)入英語課堂，農(nóng)村學(xué)生的那種羞于開口，怕出錯(cuò)誤，不善合作的質(zhì)性就顯現(xiàn)出來了。他們的那種好奇心和求知欲被羞澀掩蓋了。由于害羞，他們不敢開口，不肯開口，有的學(xué)生甚至?xí)捎谀硞€(gè)詞的發(fā)音，某個(gè)句子的朗讀弄得

5、面紅耳赤。雖然這種心理障礙主要出現(xiàn)在初學(xué)階段，但如不能及時(shí)排除，則會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。焦慮、擔(dān)心自己學(xué)不好學(xué)習(xí)之初，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較濃。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所學(xué)知識量逐日增加，部分學(xué)生開始感到壓力很大。他們或是由于課堂內(nèi)外的表現(xiàn)落后于別人，或是因某個(gè)階段的成績和發(fā)展?fàn)顩r不佳而懷疑自己是否能學(xué)好英語。表現(xiàn)出一種十分焦慮的心態(tài)。因此，農(nóng)村初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的兩極分化現(xiàn)象常在初一上學(xué)期的后半學(xué)期或初一下學(xué)期便提前出現(xiàn)。恐懼、厭惡，放棄由于焦慮心理沒有得以排除，便逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)的恐懼。出現(xiàn)恐懼心理的學(xué)生，他們害怕上英語課。課堂上不敢正視教師。一旦教師提問或是組織課堂活動(dòng)，他們總是擔(dān)心自

6、己會出洋相。無論何種測試來臨，他們不是積極復(fù)習(xí)功課，而是想方設(shè)法作弊，以免其結(jié)果令他們難堪。這種心理障礙對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常嚴(yán)重。受恐懼心理的影響，學(xué)生的英語成績會迅速下降，以致厭惡英語學(xué)習(xí)。當(dāng)這種心理障礙形成后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣可言。他們會討厭與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的一切，包括英語教師，甚至包括那些英語成績好的學(xué)生。因此，他們會完全放棄英語學(xué)習(xí)。（二）、及時(shí)消除學(xué)生心理障礙教師深入研究分和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，合理地選擇使用有效的教學(xué)策略，能很好地幫助學(xué)生排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生終身發(fā)展創(chuàng)造條件。1、量力策略在學(xué)生的發(fā)展過程中，就群體而言，存在著個(gè)性差異。就個(gè)體而言，存在著自身差異。在

7、教學(xué)過程中，處理好學(xué)生的個(gè)性差異和自身差異是消除學(xué)生焦慮，恐懼，厭惡等心理障礙的有效途徑。顏淵在贊嘆孔子時(shí)說：“夫子循循善誘，博我以文，得我以禮，欲罷不能?！敝浴坝T不能”，是因?yàn)椤疤惶瑝虻弥??！绷苛Σ呗跃褪歉鶕?jù)學(xué)生心理障礙發(fā)展的程度和個(gè)性差異，對全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。通常是將學(xué)生分為A、B、C三類。在教學(xué)方法和要求上分別對待，以使優(yōu)等學(xué)生“吃得飽”，學(xué)困生“夠得著”。讓他們都能看到自己的學(xué)習(xí)前景。在教學(xué)中，教師還可以特意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。如讓他們回答一些簡單問題；在活動(dòng)中讓他們充當(dāng)一些簡單的角色等等。一旦成功，這種成功的喜悅會在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，重新樹立起學(xué)

8、習(xí)的信心。3情感策略心理學(xué)的研究表明：初中學(xué)生的身心正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段。在心理上表現(xiàn)出半幼稚，半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強(qiáng)了且有較強(qiáng)的自尊心，自信心和渴望獨(dú)立的愿望。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面就是不能持之以恒。又由于他們認(rèn)識的局限性，所以辨別是非的能力不強(qiáng)。因此，對在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生，教師要特別注意尊重他們，信任他們，保持他們的自尊心。把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來。要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)。不論其閃光點(diǎn)是哪一方面的，都要給予積極的鼓勵(lì)。使他們認(rèn)識到教師沒有因?yàn)樗麄兂煽儾疃艞壦麄?，鄙視他們。使他們認(rèn)識到教師依然在關(guān)心他們，以逐步消除

9、其逆反心理，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。4評價(jià)策略我國基礎(chǔ)教育課程改革將評價(jià)的改革放在了突出的位置。以往的評價(jià)只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程；只重視教師對學(xué)生的評價(jià)，忽視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)沒有達(dá)到和諧統(tǒng)一。在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，加速了學(xué)生心理障礙的形成。在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持充分關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程，并切實(shí)使評價(jià)主體多元化和評價(jià)形式多樣化。如建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案搜集能反映學(xué)生某階段的成績，進(jìn)步的程度，閃光點(diǎn)等資料，便于對學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行客觀評價(jià)。又如采用新型成績報(bào)告單。期中期末通過新型成績報(bào)告單向班級和家長報(bào)告學(xué)生的綜合發(fā)展情況。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神和學(xué)

10、生互評，自評等各個(gè)方面的信息。新的評價(jià)方式能使學(xué)生經(jīng)?？吹阶约喊l(fā)展過程中的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，及時(shí)消除各種心理障礙?？傊浞终J(rèn)識農(nóng)村初中英語教學(xué)的成績和不足，認(rèn)真研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙形成及其對策，有效地調(diào)整教學(xué)方法和目標(biāo)，對于農(nóng)村學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，具有積極意義。再次，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境新課程改革要求英語教學(xué)是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師去上課，不僅僅是實(shí)施如何去教，而是去組織和引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。英語學(xué)習(xí)的目的，就是要發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成

11、有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)英語，教師在課堂上主要是當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者和合作者。 著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)型、接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式，營造一種寬松和諧的學(xué)英語氛圍，使學(xué)生學(xué)得懂，學(xué)得愉快另外，采用多種方式激發(fā)興趣 興趣是最好的老師。人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，而興趣能支配動(dòng)機(jī)。產(chǎn)生了羞澀和焦慮等學(xué)習(xí)上的心理障礙的學(xué)生，他們的興趣低落。因此，也就不可能開始腦筋，積極參與，勤奮學(xué)習(xí)。 要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要引導(dǎo)他們形良好的情感

12、態(tài)度。讓他們樹立自信心，樹立克服困難的意志。充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，養(yǎng)成樂于與人合作，和諧，健康向上的品格。其次，要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、活潑、民主的課堂氣氛；組織各種適宜所有學(xué)生參與和探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在愉快中學(xué)習(xí)新的知識。讓良好的學(xué)習(xí)氛圍逐步消除學(xué)生的心理障礙，促使學(xué)生健康發(fā)展。 1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用，將來用不上，只要學(xué)好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是全世界使用最廣泛的語言，學(xué)英語會越來越重要，作為一個(gè)英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分明確。他們只把英語看作升學(xué)考試中的

13、一個(gè)必考科目，所以，被動(dòng)應(yīng)對。要使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能的多使用英語，讓他們再運(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂，如英語朗誦會、英語競賽、學(xué)唱英文歌曲、閱讀簡易英文書報(bào)等。辨認(rèn)方便面、文具、藥品等日常生活用品上印有的英語說明等。 2、愛心與耐心是差生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。 英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。就能

14、達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？要想學(xué)生學(xué)好你的這一門課程，首先讓學(xué)生喜歡你這一位老師。3、運(yùn)用簡筆畫,使教學(xué)直觀美化。實(shí)踐證明,簡筆畫教學(xué)既可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境,又使課堂活而不亂,變而有序,符合兒童的心理特點(diǎn),因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段。簡筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),它的特征是簡單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆,簡單的線條,就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容,以最小的教學(xué)代價(jià)(一枝筆,一塊黑板),取得較好的教學(xué)效果,而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上邊講邊畫,展示事物的變化,生動(dòng)直觀,能很好地吸引學(xué)生,這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如表示方位的on，under，in等,用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。4.課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時(shí)間來輔導(dǎo)差生，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。5.多表揚(yáng)，少批評。多表揚(yáng)，少批評。對每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，凡