三究四學(xué)模式下提升小學(xué)生自主識(shí)字興趣與能力的策略和研究

1、三究四學(xué)模式下提升小學(xué)生自主識(shí)字興趣與能力的策略和研究評(píng)小小的船-如何激發(fā)低段孩子的識(shí)字興趣 牛首實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱健健興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是探索知識(shí)的動(dòng)力。教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣象柴，既可點(diǎn)燃,也可搗毀.”在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生認(rèn)知漢字的形、音、義能產(chǎn)生巨大的影響.著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松”。結(jié)合呂鑫海老師執(zhí)教的小小的船這一課來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)低段孩子的識(shí)字興趣。呂老師這一課給我們做了一個(gè)很好的示范作用，具體如下：(一)借助游戲激發(fā)興趣：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡

2、比較小，自控能力差，能集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間很短暫。因此，教師可以通過(guò)各種游戲，使學(xué)生在自主實(shí)踐中饒有興趣認(rèn)識(shí)、鞏固、運(yùn)用漢字。而呂老師在課堂中設(shè)置一些像“講故事”“編口訣”“互猜謎語(yǔ)”“看表演識(shí)字”“找朋友”等形式的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)的生字，變枯燥乏味為有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)。在教學(xué)中，通過(guò)穿插各種識(shí)字游戲，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，使教學(xué)更加生動(dòng)。(二)創(chuàng)造輕松氣氛激發(fā)興趣：民主、平等的師生關(guān)系是課堂氣氛的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生對(duì)識(shí)字始終充滿興趣，識(shí)字教學(xué)中可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，做到師生互動(dòng)

3、?？v觀呂老師這課，有時(shí)是教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有時(shí)則讓學(xué)生做“小老師”，教師做學(xué)生。學(xué)生樂(lè)學(xué)、喜學(xué)。(三)結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)興趣：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，在識(shí)字教學(xué)中，呂老師以寥寥數(shù)筆，勾勒畫(huà)面，就極大地激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。如教“西瓜”這個(gè)詞時(shí)，呂老師在黑板上畫(huà)一個(gè)大西瓜，能使教學(xué)直觀形象，容易給學(xué)生留下深刻印象。呂老師這一課極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能自主的樂(lè)學(xué)、活學(xué)、愿學(xué)，這里我也來(lái)談?wù)勂渌姆椒ǎ阂?、編字謎激發(fā)興趣。有些生字可以通過(guò)編一個(gè)故事、一首兒歌、一則謎語(yǔ)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維，使學(xué)生一下子就能記住。如教學(xué)“困”字，可以編兒歌：“一個(gè)小

4、院四方方，一棵小樹(shù)在中央?！苯虒W(xué)“朝”字，可編成形象的字謎：“十月十日。”教學(xué)“攀”字，可編順口溜：“兩根木頭搭木，一只大手托住它。”教學(xué)“春”字，可編成小故事：“春天到了，天暖和了，一家三人早早起來(lái)看日出?！边@個(gè)小故事不但讓學(xué)生記住了“春”（三人看日出）的字形，而且讓學(xué)生豐富了詞匯。對(duì)一些形近字還可以采用編兒歌、轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。如“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，小朋友，愛(ài)眼睛，小蜻蜓，夸你行！”有很多的字還可以通過(guò)形象聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想來(lái)識(shí)記，又能讓學(xué)生領(lǐng)略造字的有趣，又能學(xué)到漢字造字的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，讓學(xué)生在這種情感的支配下，自主識(shí)字，

5、自主地合作交流，感受到識(shí)字的樂(lè)趣。二、成果展示賞識(shí)激趣要想讓學(xué)生的識(shí)字興趣得到長(zhǎng)期保持，識(shí)字能力得到不斷增強(qiáng)，還需要教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功地激勵(lì)，需要賞識(shí)。1、展示“識(shí)字集”：指導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的字，剪貼成冊(cè)，定期在班上展示、交流、評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2、開(kāi)辟“識(shí)字園地”：鼓勵(lì)學(xué)生在園地中展示課外識(shí)字的成果，與大家分享，把一個(gè)人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。展示者在大家的識(shí)字活動(dòng)中感到勞動(dòng)的收獲與喜悅。3、定期圍繞一個(gè)專題或開(kāi)展的活動(dòng)，組織學(xué)生自主識(shí)字的交流與展示。如圍繞動(dòng)物、植物、文具、生活用品等開(kāi)展識(shí)字活動(dòng)，圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游展示識(shí)字活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的參與情況及具體表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接