（14）古詩(shī)詞鑒賞（超超級(jí)精品）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （14）古詩(shī)詞鑒賞（超超級(jí)精品）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂2010中考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞12大題型及解題攻略2010中考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞12大題型：1煉字品析 2內(nèi)容理解3描繪畫面 4情感體味5主旨領(lǐng)悟 6形象感知7景物描寫 8意境欣賞9名句鑒賞 10表達(dá)賞析11典故溯源 12綜合評(píng)價(jià)1煉字品析題型闡釋煉字品析，就是品味、分析古詩(shī)詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達(dá)效果這兩類內(nèi)容。這類題目常見的提問(wèn)方式是“某字用得妙，妙在何處”。精題回放例一（2009陜西）湖 上（宋）徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“亂”字的

2、好處。例二（2009浙江臺(tái)州）村 晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。陂（bi）：水岸。漪：水波紋。腔：曲調(diào)。詩(shī)中的“銜”“橫”兩字富有表現(xiàn)力，請(qǐng)選擇其中一字作簡(jiǎn)要賞析。闖關(guān)方略古人寫詩(shī)，為了表達(dá)的需要，往往在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。在詩(shī)句關(guān)鍵處煉得妙字，猶如畫龍點(diǎn)睛，會(huì)令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。煉字品析題，考查考生對(duì)語(yǔ)言的感受力，細(xì)致、精微地品味、賞析語(yǔ)言的能力。解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的

3、詞性及意思。如例一的“亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動(dòng)詞、形容詞的詞性；例二的“銜”“橫”，字面意思是“用嘴含”“橫著坐”，詞性是動(dòng)詞。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如例一，可能最初是“花開紅樹數(shù)鶯啼”，例二可能是“山連落日浸寒漪”“牧童歸去跨牛背”。第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么。因?yàn)楣旁?shī)詞煉字多在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時(shí)，也應(yīng)多從動(dòng)詞的動(dòng)靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達(dá)意功能等角度切入。如例一，如果用“數(shù)”，只說(shuō)明春天紅林深處黃鶯不止一只。

4、而用“亂”，則既具動(dòng)感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動(dòng)感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清春中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。）例二，前一個(gè)動(dòng)詞，用“銜”而不用“連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運(yùn)用擬人手法，寫活了山，寫出落日將沉未沉的情態(tài)；后一個(gè)動(dòng)詞，用“橫”而不用“跨”，表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛。提醒一點(diǎn)，煉字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地說(shuō)運(yùn)用了什么修辭，說(shuō)生動(dòng)、形象、富于感染力等空話；要結(jié)合語(yǔ)境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊(yùn)等。例一

5、（答案）：“亂”字不僅生動(dòng)形象地描繪出了紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲，還表現(xiàn)出了黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動(dòng)感。例二（答案）：“銜”字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、淳樸無(wú)邪等）。通關(guān)演練1品讀詩(shī)詞，完成其后題目。泊秦淮（唐）杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。說(shuō)說(shuō)第一句中兩個(gè)“籠”字寫景有何妙處。2古典詩(shī)詞講究煉字，下面這首詩(shī)第二句中“散”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。春夜洛城聞笛（唐）李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起?/p>

6、園情！2內(nèi)容理解題型闡釋內(nèi)容理解，就是理解詩(shī)句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時(shí)也要求考生根據(jù)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解作簡(jiǎn)單的推斷、概括、分析、探究等。這類題目常見的提問(wèn)方式是“某個(gè)詞，指的是什么”“某個(gè)詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩(shī)的大意”等。精題回放例一（2009江蘇宿遷）春 望（唐）杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)春望中的“望”字包含哪些含義。例二（2009云南）飲 酒（晉）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。有人說(shuō)“結(jié)廬

7、在人境，而無(wú)車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象，表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。闖關(guān)方略賞析古詩(shī)詞，內(nèi)容理解是前提，只有先弄懂詩(shī)詞所寫的基本內(nèi)容，才能進(jìn)而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領(lǐng)悟其主旨，才能進(jìn)一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎(chǔ)。內(nèi)容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關(guān)。中考古詩(shī)詞考查，雖然一般不會(huì)像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實(shí)暗含這樣的要求。譬如例一，“說(shuō)說(shuō)春望中的望字包含哪些含義”?？紙?chǎng)上答題時(shí)，可先推想詞典里“望”的義項(xiàng)，應(yīng)該有四項(xiàng)：（1）向遠(yuǎn)處看，如眺望；（2）心中所愿，如盼望、期望；（3）拜訪，如看望、探望；（4）有名的，人所敬

8、仰的，如望族、聲望。然后通讀全詩(shī)，從整體上去理解。第一、二兩聯(lián)，主要是寫景，其實(shí)也就是寫眼中所見，他望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄涼景象。第三、四兩聯(lián)，寫內(nèi)心的想法以及表現(xiàn)在行動(dòng)上的細(xì)節(jié)，從這里我們可以讀出他心中的期盼：期盼親人團(tuán)聚，國(guó)家安定。如此我們就知道了春望的“望”，既是寫眼中所見，也是寫心中所愿，有“望見”和“期望”兩層含義。有時(shí)僅僅從字面上去理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得聯(lián)系的生平事跡、心路歷程。如例二，如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘“無(wú)車馬喧”，門庭冷落，難免孤獨(dú)與寂寞。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流合污，一心歸隱田園，就是為了實(shí)踐自己“淡泊寧?kù)o

9、，心無(wú)塵雜”的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因?yàn)樗茏龅健靶倪h(yuǎn)”?！靶倪h(yuǎn)”就是思想上摒棄富貴榮華之念。一個(gè)人丟掉了物欲，斷絕了塵想，精神就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于塵世之外了，哪里還會(huì)因?yàn)椤盁o(wú)車馬喧”而“孤獨(dú)與寂寞”呢？初中階段，是培養(yǎng)古詩(shī)詞賞析能力的起始階段，這個(gè)階段，一定不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，一步一步來(lái)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，同學(xué)們不妨用點(diǎn)文言文學(xué)習(xí)的“笨”方法，從題目到正文，先一句句把意思弄清楚，再進(jìn)一步深層理解。例一（答案）：（1）滿頭白發(fā)，愁苦不堪。（2分，每點(diǎn)1分。）（2）詩(shī)人眼中所見：山河破粹，春天的凄涼景象。（2分）詩(shī)人心中的期盼：親人團(tuán)聚，國(guó)家安定。（2分。意思對(duì)即可，只抄寫詩(shī)句不得分。）

10、例二（答案）：不同意。這一句是寫詩(shī)人雖身居鬧市，卻遠(yuǎn)離俗世，不受世俗煩擾，表達(dá)了詩(shī)人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。（言之成理即可）通關(guān)演練1下面這首詩(shī)第三句中“風(fēng)吹雨”一語(yǔ)，有哪兩層意思？十一月四日風(fēng)雨大作（宋）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。2品讀下面這首古詩(shī)，請(qǐng)寫出“雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開”這兩句詩(shī)的大意。春游湖（宋）徐俯雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。3描繪畫面題型闡釋描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現(xiàn)的畫面。這類題目常見的提問(wèn)方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”。精題回放例

11、（2009貴州銅仁）望 岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。品讀全詩(shī)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫面。闖關(guān)方略“詩(shī)是動(dòng)的畫，畫是動(dòng)的詩(shī)”，古詩(shī)詞里面有許多寫景的聯(lián)句，展現(xiàn)的畫面之美令人心醉。讀古詩(shī)，腦海里能描繪出形象鮮明的畫面，光影流動(dòng)，動(dòng)靜參差，那才能說(shuō)感受到了美，才能叫欣賞。描繪畫面，對(duì)考生的想象能力、描述能力、審美能力都有要求。解答這類題目，讀懂詩(shī)句、理解內(nèi)容是前提。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思。“齊魯”是齊國(guó)和魯國(guó)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)兩諸侯國(guó)名，泰山以南

12、是魯，以北是齊，這里指齊魯大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是無(wú)窮無(wú)盡的意思。這句話合起來(lái)意思就是：齊魯大地那青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡。但這樣回答，不是描繪，而是解釋。描繪，還要結(jié)合上下句去聯(lián)想想象，結(jié)合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣?。?，我們應(yīng)意識(shí)到這一句其實(shí)是寫遠(yuǎn)望泰山，強(qiáng)烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。接著用描寫性的語(yǔ)言組織答案：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原。為了增添語(yǔ)言的描寫性，我們一可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言更形象、生動(dòng)；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩(shī)因?yàn)樽非蠛?jiǎn)練而省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。當(dāng)然，在平時(shí)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，更要有意識(shí)

13、地調(diào)動(dòng)自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩(shī)歌。如欣賞王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上升；奔騰的黃河之上，一輪夕陽(yáng)懸掛。你眼前的線條、色彩、動(dòng)靜是不是那么鮮明呢？通關(guān)演練漁 翁（唐）柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。傍：靠近。汲：打水。湘：湘水。楚竹：即湘竹。這一句的“汲清湘”“燃楚竹”有超凡絕俗之感，象征詩(shī)中人孤高品格。欸（i）乃：象聲詞，形容搖櫓的聲音。第三、四句“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”描繪了怎樣一幅畫面？4情感體味題型闡釋情感體味，即體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)

14、的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào)，以及的情緒等。這類題目常見的提問(wèn)方式是“抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感”“詩(shī)人情感變化的原因有哪些”等。精題回放例一（2009浙江臺(tái)州）村 晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。這首詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？例二（2009浙江溫州）除夜 注作（唐）高適旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。除夜：除夕之夜。心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，用自己的話回答。闖關(guān)方略古詩(shī)詞以含蓄為貴，詩(shī)人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。情感體味題，考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的

15、通道進(jìn)入并解析情感世界的能力。解答這類題目，一是明確詩(shī)歌的題材。古詩(shī)從題材看，可分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史詩(shī)、懷舊詩(shī)等很多類，各類詩(shī)歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循。如例一村晚是一首田園詩(shī)，田園詩(shī)往往抒發(fā)喜愛山川美景之情，表達(dá)遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)的潔身自好情懷。照著這個(gè)思路理解村晚，大抵不差。例二除夜作是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，思鄉(xiāng)詩(shī)一般表達(dá)游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個(gè)常識(shí)理解除夜作，應(yīng)該八九不離十。二是分析詩(shī)歌的意象。幾千年古詩(shī)寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來(lái)表達(dá)離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情。例一村晚里出現(xiàn)了青草、池塘、遠(yuǎn)山、落日、牧童、

16、短笛等意象，尤其牧童是“橫坐”牛背，短笛是“無(wú)腔”“信口”吹，這些都描繪出鄉(xiāng)村生活的悠然寧?kù)o，如此描繪鄉(xiāng)村晚景，他的喜愛、欣賞之情自然是蘊(yùn)藏其中的。答案：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)悠然寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活的向往之情）。三是把握表露情感的詞語(yǔ)。古詩(shī)詞的標(biāo)題、正文部分有時(shí)會(huì)有一些直接表露思想感情的詞語(yǔ)，如書憤中的“憤”，春夜喜雨中的“喜”，示兒中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。例二除夜作中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語(yǔ)“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了的情感。本題要求分析心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些。通讀全詩(shī)，一是“旅館寒燈獨(dú)不眠”，一是“故鄉(xiāng)今夜思千里

17、”，一是“霜鬢明朝又一年”；用自己的語(yǔ)言概括，即一是除夕之夜獨(dú)自一人寄居旅館，二是對(duì)故鄉(xiāng)親人無(wú)比的思念，三是感慨年華易逝。解答古詩(shī)詞情感體味題，為了表達(dá)精確，還要儲(chǔ)備一些專業(yè)性詞語(yǔ)，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無(wú)聊、樂(lè)觀曠達(dá)、輕松愉悅、壯志未酬、憂國(guó)憂民、借古諷今、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩(shī)詞情感時(shí)經(jīng)常用到，不可不知。通關(guān)演練1下面兩首詩(shī)都是寫秋天，試比較其抒發(fā)的感情有什么不同之處。登 高（唐）杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。秋 詞（唐）劉禹錫自古

18、逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。2品讀下面古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。澄邁驛通潮閣（其二）（宋）蘇軾余生欲老海南村，帝遣巫陽(yáng)招我魂。杳杳天低鶻沒(méi)處，青山一發(fā)是中原。元符三年五月，遇赦北還，被命移廉州安置，離海南過(guò)澄邁時(shí)作詩(shī)二首，這首詩(shī)即其二。澄邁驛：設(shè)在澄邁縣（在今海南省北部）的驛站。通潮閣：在澄邁西，是驛站上的建筑。帝：天帝。巫陽(yáng)：女巫名。鶻：鶻鳥。一發(fā)：猶言“一線”。此句說(shuō)中原僅在距隱隱青山一線之處。這首詩(shī)的第三、四句融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？5主旨領(lǐng)悟題型闡釋主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩(shī)詞里的寫作意圖，或者理解作品蘊(yùn)涵的哲理。這類題目常見的提問(wèn)方式是“某句蘊(yùn)涵了怎樣的道

19、理”“的寫作意圖是什么”等。精題回放例一（2009湖北恩施）觀書有感（宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。你從第三、四句詩(shī)中悟出了什么道理？例二（2009江蘇鎮(zhèn)江）江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。對(duì)于詩(shī)的后兩句，有人認(rèn)為是表達(dá)詩(shī)人對(duì)江南景物的神往，有人認(rèn)為是借古諷今。你贊同哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。闖關(guān)方略初中階段，對(duì)古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)中。理趣詩(shī)中，一般都有膾炙人口的哲理句，有時(shí)人們正是因?yàn)檫@些哲理句而記住了整首詩(shī)，某種意義上，這些詩(shī)能流傳至今，是沾了哲理句的光。理趣詩(shī)中的哲理，不是

20、直白地說(shuō)出來(lái)的，如果是那樣，有理而無(wú)趣，跟和尚寫的闡發(fā)佛理的偈言有什么差別？理趣詩(shī)妙在無(wú)意說(shuō)理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩(shī)中，理語(yǔ)通常與情語(yǔ)、景語(yǔ)融為一體，景語(yǔ)、情語(yǔ)就是理語(yǔ)。如例一，“問(wèn)渠”這兩句表面是寫景，是說(shuō)方塘之水問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛兴畯脑搭^不斷流來(lái)，從而成了活水。但結(jié)合題目觀書（書法）有感，我們知道這其實(shí)是闡發(fā)對(duì)書法藝術(shù)的感悟：這作品為什么如此清新雋永呢？原來(lái)是由于書寫者內(nèi)心有源源不斷的藝術(shù)靈感注入??！書法藝術(shù)如此，萬(wàn)事萬(wàn)物也是同樣道理?；卮痤}目的設(shè)問(wèn)，我們還應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)知識(shí)，或者接受新事物的經(jīng)歷、體會(huì)來(lái)談。示例：要使自己的知識(shí)越來(lái)越豐富，就要不斷地

21、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（或：要保持心靈境界的澄明，就要不斷接受新事物的洗禮。）懷古詩(shī)，是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩(shī)作。古人常說(shuō)“以史為鑒，可以知興替”，又說(shuō)“前事不忘，后事之師”。所以，他們寫懷古詩(shī)的目的多是懷古傷今，或借古諷今。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發(fā)點(diǎn)。如例二，如果將其單純看作一首寫景的詩(shī)歌，你可能覺(jué)得后兩句寫出了深邃悠遠(yuǎn)、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。但如果你深入一層意識(shí)到的眼光穿越歷史的“煙雨”，想到幾百年以前的南朝統(tǒng)治者推崇佛教，大興佛寺，勞民傷財(cái)，但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權(quán)，而現(xiàn)在晚唐的統(tǒng)治者正重蹈前人的覆轍那它就不是

22、一首簡(jiǎn)單的寫景詩(shī)，而是懷古詩(shī)。是在借古諷今：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展，引發(fā)的慨嘆，表達(dá)對(duì)唐朝推崇佛教的現(xiàn)實(shí)的不滿。原題答案：贊同前者：后兩句寫出了深邃悠遠(yuǎn)、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。 贊同后者：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展，引發(fā)的慨嘆，表達(dá)對(duì)唐朝推崇佛教的現(xiàn)實(shí)的不滿。詠物詩(shī)，即描摹物象的詩(shī)歌。大自然的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象。詠物詩(shī)往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。如虞世南的蟬，句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，可謂物我互釋。這就告訴

23、我們，詠物的深層意義是詠人。通關(guān)演練1讀下面一首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)第二句“春江水暖鴨先知”蘊(yùn)涵了怎樣的生活哲理?；莩绱航砭埃ㄋ危┨K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。2品讀下面這首古詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)獲得的啟示。過(guò)松源晨炊漆公店（宋）楊萬(wàn)里莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。6形象感知題型闡釋形象感知，主要是指對(duì)詩(shī)歌中“人”的感知，包括詩(shī)人自我形象和作品中的人物形象。這類題目常見的提問(wèn)方式是“整首詩(shī)（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”。精題回放例一（2009江蘇鹽城）江城子 密州出獵（宋）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃

24、，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。畫線的句子勾勒了怎樣的人物形象？例二（2009江蘇宿遷）春 望（唐）杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。尾聯(lián)刻畫了詩(shī)人怎樣的形象？闖關(guān)方略詩(shī)歌里的形象，主要有兩類：一是自然形象，如山川草木、花鳥蟲魚；二是人物形象，包括自我形象和作品中的人物形象。中考考查的一般是人物形象，例一、例二里考查的都是自我形象。解答形象感知題，應(yīng)先“建?！保陬^腦里儲(chǔ)存一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國(guó)

25、憂民的形象（杜甫登高），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明歸園田居），懷才不遇、壯志難酬的形象（辛棄疾破陣子）然后，結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，結(jié)合生平，結(jié)合其創(chuàng)作詩(shī)歌的背景與心境，進(jìn)行具體分析。如例一，從整首詞對(duì)太守“狂”態(tài)的描寫，尤其是從下闋引用馮唐的典故和畫線句的描寫中，我們強(qiáng)烈地感受到一位英雄形象，他英武豪邁、氣概非凡，內(nèi)心則壯懷激烈，渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)。北宋仁宗、神宗時(shí)期，國(guó)力不振，國(guó)勢(shì)衰弱，時(shí)常受到遼國(guó)和西夏的侵?jǐn)_，令許多有為之士義憤難平，蘇軾即是如此。他借出獵的豪興，將深隱心中的夙愿和盤托出，以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣像馮唐一樣的使臣，重新信任、重用自己。答案：勾勒了一個(gè)英武豪

26、邁，氣概非凡的英雄形象。再如例二，尾聯(lián)是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，寫詩(shī)人為國(guó)事、家事而愁，頭發(fā)因?yàn)轭l繁的抓撓而越來(lái)越少，以至于簪子都插不上去了。這里描寫的是詩(shī)人憂愁焦慮、憔悴不堪的形象。答案：滿頭白發(fā)，愁苦不堪。形象感知題，解答的關(guān)鍵，有時(shí)不在詩(shī)內(nèi)，而在詩(shī)外。我們要對(duì)歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩(shī)歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，而南宋詩(shī)歌多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對(duì)朝廷偏安一隅的不滿。同時(shí)，對(duì)一些重點(diǎn)詩(shī)人的生平、心跡也要有個(gè)大致的把握，如杜甫詩(shī)中多是憂國(guó)憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。通關(guān)演練1下面這首詩(shī)的第三、四句勾勒了怎樣的邊塞健兒形象？涼州詞（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶

27、馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。2品讀下面詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)其三、四兩句刻畫了詩(shī)人怎樣的形象。登科后（唐）孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。齷齪：這里指處境不如意和思想上的拘謹(jǐn)局促。放蕩：自由自在，無(wú)所拘束。參考答案：1煉字品析1籠是籠罩的意思，兩個(gè)籠字將煙、水、月、沙和諧地融合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色圖，渲染了一種迷蒙、冷寂的氛圍。 2散是飄散、飛散的意思，一個(gè)散字，讓笛聲有了可視可觸的形象：像春天的花瓣？像春天的細(xì)雨？像春天的柳絮？一個(gè)散字，使得笛聲隨著春風(fēng)悄悄地在夜空飄蕩，洛城之中，無(wú)所不在。2內(nèi)容理解1風(fēng)吹雨既指自然界的風(fēng)雨，又喻指南宋王朝風(fēng)

28、雨飄搖的境地。 2成雙成對(duì)的燕子是什么時(shí)候回來(lái)的呢？湖水高漲，使岸上低垂的桃花好像蘸著水在盛開。3描繪畫面示例：日出東方，煙消霧散，湘水上一片安靜。漁翁欸乃一聲撐船出發(fā)，聲音在山水之間回蕩，喚醒了萬(wàn)物。山有了靈氣，水有了精神。山顯得更為蔥綠，水顯得更為碧藍(lán)。4情感體味1前一首悲秋，世事艱辛，家愁國(guó)難，老病孤舟，都化作千縷愁緒；后一首贊秋，洋溢著一種激越向上的豪邁之情。2登高望遠(yuǎn)，北眺中原，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。5主旨領(lǐng)悟1由于鴨子喜歡游水覓食，故而能最先體會(huì)到春天的來(lái)臨、水溫的上升。它告訴我們：只有經(jīng)常和某種事物接觸，最熟悉它，才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細(xì)微的變化。 2示例：追求任一目標(biāo)的過(guò)程，

29、總是一個(gè)障礙接著一個(gè)障礙，一個(gè)困難接著一個(gè)困難。所以當(dāng)取得一些成功后，我們切不可沾沾自喜，停滯不前，而應(yīng)該鼓足勇氣去爭(zhēng)取更大的勝利。6形象感知1勾勒了豪放開朗、視死如歸的邊塞健兒形象。 2刻畫了詩(shī)人金榜題名后瀟灑得意、神采飛揚(yáng)、心花怒放的書生形象。7.景物描寫題型闡釋景物描寫，即對(duì)自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問(wèn)方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。精題回放例一（2009浙江湖州）春 日（宋）晁沖之陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭(zhēng)隨流水趁桃花。 陰陰：草木陰陰（謂草木繁盛編者注）。

30、趁：追逐。這首詩(shī)通過(guò)描繪 、細(xì)雨翻萍、 的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。例二（2009山東德州）春日偶成（宋）程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。春日里詩(shī)人被什么景色所感染？例三（2009浙江杭州）城 南（宋）曾鞏雨過(guò)橫塘水滿堤，亂山高下路東西注 。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。路東西：分東西兩路奔流而去。一、二句寫出了“雨”怎樣的特點(diǎn)？闖關(guān)方略古人說(shuō)“景乃詩(shī)之媒”，古詩(shī)十之七八都離不開寫景，對(duì)景物描寫的考查，自然也較為常見。一般而言，景語(yǔ)也是情語(yǔ)，但景物描寫題，大多忽略寫景中的情感因素，而是就寫景談寫景，就描寫談描寫。解答這類題目，先要確定景物的時(shí)空

31、特點(diǎn)，即寫的是何時(shí)、何地的景色。譬如例一春日，從題目與首句的“溪曲”，可知是寫春日溪邊景色；例二春日偶成，從題目與第二句“傍花隨柳過(guò)前川”，可知是寫春日鄉(xiāng)間景色。接著檢索所寫景象。一定時(shí)空里的景色，總是由多個(gè)景象構(gòu)成的，這些景象在動(dòng)靜、聲色、虛實(shí)、高低、遠(yuǎn)近上的配合，共同創(chuàng)造出景色的美感。譬如例一，這首詩(shī)就是通過(guò)描繪小溪陰陰、細(xì)雨翻萍、鵝鴨戲水等三種景象，勾勒出一幅春日溪水圖，營(yíng)造出優(yōu)美而完整的畫面。而例二，第一、二句寫景，依次寫到了云淡風(fēng)輕、春花爛漫、柳枝舞動(dòng)（傍花隨柳）等景象，描繪了一幀風(fēng)和日麗的美好圖景。有時(shí)，題目還會(huì)聚焦于某個(gè)具體的局部景象，要求概括出景象的特點(diǎn)。如例三，整首詩(shī)寫暮春時(shí)

32、節(jié)花謝草長(zhǎng)的景象，但問(wèn)題聚焦于一個(gè)景象：一、二句寫出了“雨”怎樣的特點(diǎn)？從第一句“水滿堤”可見雨量之大，從第二句“亂山高下路東西”（雨從亂山高處落下，分東西兩路傾瀉而下）可見雨勢(shì)急，所以，一、二兩句寫出了雨量之大，雨勢(shì)之猛。如果題目提高一點(diǎn)能力層級(jí)，會(huì)考查景物描寫的方法，那就需要從動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近、聲色等角度作答。如果題目要求回答景物描寫中蘊(yùn)涵的感情，那還要熟悉古詩(shī)詞里常見景象跟情感的關(guān)聯(lián)性。如“風(fēng)”“霜”“雨”“月”“笛聲”“楊柳”“長(zhǎng)煙”“落日”等，這些景物多是表達(dá)離愁別緒之苦、戍邊征戰(zhàn)之難或是被貶謫之愁等內(nèi)涵。通關(guān)演練1品讀古詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。江樓晚眺（唐）白居易澹煙疏雨間斜陽(yáng)，江色鮮

33、明海氣涼。蜃散云收破樓閣，虹殘水照斷橋梁。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。好著丹青圖畫取，題詩(shī)寄與水曹郎。江樓：杭州城東樓，即望海樓。蜃：大蛤蜊。海面、沙漠中，因空氣冷熱驟變，光線折射，而把遠(yuǎn)處的景物顯示到空中或地面上，古人誤以為是蜃吐氣而成， 稱海市蜃樓。著：用。圖畫取：臨摹下來(lái)。取：助詞。題詩(shī)：畫上題詩(shī)。水曹郎：張籍，時(shí)任水部員外郎。這首詩(shī)的頸聯(lián)描寫了怎樣的景象？2讀下面一首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它描寫了破山寺后禪院怎樣的特點(diǎn)。題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。8.意境欣賞題型闡釋意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、

34、選擇意境相近的詩(shī)句等。這類題目常見的提問(wèn)方式是“請(qǐng)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩(shī)句與某一句意境最接近的是哪一句”等。精題回放例一（2009浙江紹興）雨過(guò)山村（唐）王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。詩(shī)的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點(diǎn)？例二（2009福建廈門）下列詩(shī)句與蘇軾名句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”意境最接近的是哪一句？（ ）A枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。B千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。C過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲。D蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。闖關(guān)方略意境，是

35、詩(shī)歌的靈魂。理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來(lái)，再組裝。意，指的思想、情感；境，指所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。解答意境題，需要梳理組成意境的零件意象?！耙饩澈帽纫蛔暾慕ㄖ?，意象只是構(gòu)成這建筑的磚石?！逼┤缋唬?shī)的一、二兩句，寫山村，依次出現(xiàn)了“雨”“雞鳴”“人家”“竹林”“小溪”“村路”“板橋”等眾多意象，再將這些意象連綴起來(lái)，分析其體現(xiàn)出來(lái)的意境之美。先看第一句，我們知道一個(gè)關(guān)于“雞鳴”的生活常識(shí)，一只雞打鳴常常會(huì)引來(lái)群雞合唱，而這里只有“一兩家”，說(shuō)明小山村人家很少。再看第二句，在霏霏細(xì)雨中，沿

36、著小溪走，聽著雨滴敲打竹葉之聲，不覺(jué)來(lái)到一座板橋前。把一、二句合起來(lái)，這個(gè)小山村的自然環(huán)境，是多么寧?kù)o幽深啊。而雨中經(jīng)過(guò)山村，心情又是多么“愜意自然”啊。把客觀的環(huán)境和主觀的心境結(jié)合起來(lái)，例一的答案就出來(lái)了：詩(shī)的一、二兩句，寫出了山村寧?kù)o幽深、自然愜意的特點(diǎn)。當(dāng)然，從題目的要求看，似乎更側(cè)重自然環(huán)境的氛圍，的主觀情思，可以忽略不寫。例二，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句，即景抒情，看著眼前洶涌奔騰的大江之水，聯(lián)想到千古以來(lái)的歷史風(fēng)流人物。這一句時(shí)越古今，地跨萬(wàn)里，眼前所見是遼闊的，心中所思又是深遠(yuǎn)的，所有這一切意象組合而成的意境磅礴恢宏。其他四句，哪一句能將壯闊的江山景象跟遼遠(yuǎn)的歷史沉思

37、結(jié)合起來(lái)呢？只有B句，也是滾滾東流的長(zhǎng)江水，也是千古興亡事，整句話呈現(xiàn)的也是廣闊而悠久的空間、時(shí)間背景，意境也是博大而深遠(yuǎn)。別的句子，或蒼涼悲傷，或哀怨纏綿，或渺遠(yuǎn)迷離，跟“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句呈現(xiàn)的意境氛圍差異都很大。為了準(zhǔn)確地表達(dá)，我們應(yīng)熟悉一些概括意境的詞語(yǔ)，如“寧?kù)o、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。通關(guān)演練1品讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)下面這首詩(shī)描繪了怎樣的美好意境。江村即事（唐）司空曙釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。2意境體味。送元二使安西（唐）王維渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述“渭城朝雨浥

38、輕塵，客舍青青柳色新”的意境。9.名句欣賞題型闡釋名句鑒賞，就是對(duì)古詩(shī)詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評(píng)分析。這類題目常見的提問(wèn)方式是“某一句歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處”。精題回放例一（2009湖南衡陽(yáng)）西江月（宋）辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！懊髟聞e枝驚鵲”為精妙的寫景名句，請(qǐng)?bào)w會(huì)其妙處。例二（2009山東濱州）春 望（唐）杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)歷來(lái)有不同的解釋，你的

39、理解是：闖關(guān)方略古詩(shī)詞是古典文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩(shī)詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。名句賞析，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)致的涵泳品味能力，培養(yǎng)感受美、咀嚼美、表達(dá)美的能力。解答這類題目，先要理清一個(gè)問(wèn)題名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；抑或蘊(yùn)涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語(yǔ)傳神？也就是說(shuō)，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運(yùn)用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如

40、果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達(dá)效果角度賞析。以例一為例，這是一個(gè)寫景名句，寫的是寧?kù)o清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會(huì)引起“別枝”搖曳。寫“驚鵲”，是以動(dòng)寫靜，以有聲寫無(wú)聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。例二則是抒情名句，這一聯(lián)歷來(lái)有不同的解釋，一般解釋為：花鳥本是娛人之物，但因?yàn)楦袝r(shí)恨別，詩(shī)人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。從抒情的角度看，可能第一種解釋更符合心境：春天來(lái)了，到處鳥

41、語(yǔ)花香，本來(lái)春光明媚足以讓人心情愉悅，但感時(shí)傷懷，花反而使他淚水飛濺，鳥反而使他憂恨驚心。這里以樂(lè)景寫悲情，將的痛苦寫得更深沉、婉曲。當(dāng)然，如果認(rèn)同第二種解釋，言之成理也可。通關(guān)演練1品讀詩(shī)歌，賞析名句。次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”是歷來(lái)傳誦的名句，請(qǐng)簡(jiǎn)析它的妙處。2下面這首詩(shī)的頸聯(lián)，是晏殊自己也頗得意的佳句，因此他將這一聯(lián)寫入詩(shī)中，又寫入詞浣溪沙中，成為廣為流傳的名句。細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)晏殊得意處在哪里。示張寺丞王?？保ㄋ危╆淌庠惹迕骷傥撮_，小園幽徑獨(dú)徘徊。春寒不定斑斑雨，宿醉難禁

42、滟滟杯。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。游梁賦客多風(fēng)味，莫惜青錢萬(wàn)選才。10.表達(dá)賞析題型闡釋表達(dá)賞析，主要是對(duì)古詩(shī)詞表達(dá)方式、表達(dá)手法、修辭技巧以及語(yǔ)言表達(dá)的賞析。這類題目常見的提問(wèn)方式是“用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果”“寫法上有什么特點(diǎn)”“語(yǔ)言有什么特點(diǎn)”等。近幾年，這一部分還出現(xiàn)了一定比例的比較閱讀題型。精題回放例一（2009江蘇揚(yáng)州）豐樂(lè)亭游春三首（其一）（宋）歐陽(yáng)修綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。歐陽(yáng)修詩(shī)的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？?jī)煞N手法各具有怎樣的表達(dá)效果？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。修辭手法：擬人、表達(dá)效果：例二（2009四川成都

43、）天凈沙 秋思（元）馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這首小令在寫法上有什么特點(diǎn)？試舉出其中一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。闖關(guān)方略表達(dá)賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩(shī)詞閱讀的延伸。解答這類題目，看清題目設(shè)問(wèn)的角度至關(guān)重要。如果題目是就修辭方法提問(wèn)，你回答的角度就應(yīng)該在比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)等里面；如果題目是就表達(dá)方式提問(wèn)，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié) 合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表達(dá)手法提問(wèn)，你的答案一般就在對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜、點(diǎn)面、虛實(shí)、襯托等里面；如果題目提問(wèn)的角度是語(yǔ)言特點(diǎn)，你一般得回答樸素自然、含蓄雋

44、永、清新明麗、形象生動(dòng)、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。譬如例一，提問(wèn)角度是修辭。頭兩句寫綠樹繁茂，野鳥啁啾，春風(fēng)輕拂，雜花亂飛，一派醉人的春光。后面寫到“明日酒醒春已歸”，無(wú)論如何是不可能一宿醒來(lái)“春已歸”（春就悄然離去）的，因此此處用的是“夸張”。接著分析擬人和夸張的表達(dá)效果，這需要結(jié)合上下文分析，然后借助“運(yùn)用什么修辭，表現(xiàn)了什么，抒發(fā)了什么”的答題模式組織語(yǔ)言。第三句用擬人，生動(dòng)地表現(xiàn)了春色的迷人、生機(jī)盎然；第四句用夸張，表達(dá)了感慨春景迷人、春日短暫的心緒，寫出了惜春之意（或“暗含著詩(shī)人對(duì)春光的留戀”）。例二的提問(wèn)角度比較寬泛，問(wèn)“這首小令在寫法上有什么特點(diǎn)”，既可以談表達(dá)方

45、式上的特點(diǎn)，也可以說(shuō)表達(dá)手法上的特點(diǎn)，還可以寫語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。譬如第一個(gè)角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運(yùn)用了寓情于景的手法，選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個(gè)角度，可以分析其動(dòng)與靜的結(jié)合：運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。第三個(gè)角度，可以分析詞語(yǔ)運(yùn)用：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋

46、晚景圖，抒發(fā)了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。通關(guān)演練飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖有“西子湖”的別稱，即源于蘇軾這首詩(shī)。人們提到西湖，常說(shuō)到這首詩(shī)的后兩句，這兩句已成了西湖的定評(píng)。請(qǐng)從修辭角度，對(duì)這兩句略作賞析。11.典故溯源題型闡釋典故溯源，就是對(duì)古詩(shī)詞中運(yùn)用的典故進(jìn)行解釋，說(shuō)明其來(lái)源，分析其作用。這類題目常見的提問(wèn)方式是“這首詩(shī)（詞）中運(yùn)用了什么典故”“這個(gè)典故表達(dá)了什么意思”“句中某典故，有怎樣的表達(dá)效果”等。精題回放例（2009江蘇鹽城）江城子 密州出獵（宋）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守

47、，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。詞中典故出自史記的句子是 ，這句話表達(dá)了什么意思？闖關(guān)方略古人寫詩(shī)詞，為了使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔含蓄，內(nèi)容更富于表現(xiàn)力，常常運(yùn)用典故來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。典故溯源，既能考查我們對(duì)文史知識(shí)的積累，也能考查我們對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)的了解，還能考查在課內(nèi)詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的習(xí)慣，可謂一石多鳥。解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎(chǔ)。譬如上述蘇詞，用了兩個(gè)典故：“親射虎，看孫郎”用的是三國(guó)時(shí)孫權(quán)狩獵射虎的典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐”用的是西漢時(shí)文帝派馮唐持節(jié)去赦免云中太守魏尚的典故。符合題目要求的是典故二，

48、這個(gè)典故出自史記馮唐傳，其細(xì)節(jié)是：漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時(shí)多報(bào)了殺敵人數(shù)六人而獲罪削職。后來(lái)，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐到云中去赦免了魏尚。僅了解典故的本意，就詩(shī)論詩(shī)還不夠，結(jié)合上下文內(nèi)容，以及的生平遭遇，讀懂其隱藏在典故里面的內(nèi)心話，才是解題的關(guān)鍵。從整首詞可以看出，蘇軾渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)。但這時(shí)他外放密州，不被天子重用，他是多么渴望朝廷也像漢文帝派馮唐赦免魏尚那樣起用自己啊。但這層意思他不便明說(shuō)，于是引用典故，以古人自比，含蓄地表達(dá)自己“希望得到朝廷重用”的心聲。有時(shí)題目還會(huì)進(jìn)一步追問(wèn)引用某則典故的表達(dá)效果，這時(shí)先要區(qū)分這個(gè)典故的意義、情感指向，是

49、客觀的描述物態(tài)，還是主觀的抒發(fā)情志？如果是前者，其作用是使物態(tài)描繪得更生動(dòng)、逼真、奇異等，如李賀的李憑箜篌引中“江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌”一句，用湘妃和素女這樣的神女為樂(lè)聲感動(dòng)來(lái)形容李憑的箜篌彈得好，這里引用神話典故，增添了內(nèi)容的神奇色彩。如果是后者，其作用主要是使情感抒發(fā)得更婉曲、含蓄、深沉等，如李商隱的賈生中“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”一句，借漢文帝愛賈誼之才，將他從長(zhǎng)沙召回，在宣室接見，向賈誼詢問(wèn)鬼神之事，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，慨嘆自己與賈誼一樣，沒(méi)有遇到明主，一樣的懷才不遇。此處引用典故，使的慨嘆更深沉。通關(guān)演練1下面這首詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故，表達(dá)了什么意思？無(wú) 題

50、（唐）李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。2讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題。從軍行（唐）王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。最后一句引用“（破）樓蘭”的典故，表達(dá)了戍邊將士怎樣的情懷？12.綜合評(píng)價(jià)題型闡釋綜合評(píng)價(jià)，以客觀選擇題為主，這類題目的幾個(gè)選支，將內(nèi)容理解、情感體味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣賞、表達(dá)欣賞、名句欣賞等熔于一爐。這類題目常見的提問(wèn)方式是“請(qǐng)選出下面對(duì)詩(shī)句的理解賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。綜合評(píng)價(jià)也有少量的主觀題，常要求對(duì)詩(shī)詞作品作整體的評(píng)價(jià)分析。精題回放例

51、一（2009天津） 下面對(duì)詩(shī)句的賞析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧赤壁）這兩句是議論，詩(shī)人感慨由于東風(fēng)不給周瑜方便，導(dǎo)致二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)。B落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩(shī)）這兩句以落花為喻，表明詩(shī)人的心志，雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。C塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（范仲淹漁家傲秋思）這是詞的上片，重在寫景，以“異”字統(tǒng)領(lǐng)，突出塞外與中原地區(qū)秋景的不同。D而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭 （余光中鄉(xiāng)愁）這節(jié)詩(shī)以“海峽”作為“鄉(xiāng)愁”的具體對(duì)應(yīng)物，將故鄉(xiāng)之思上升到家國(guó)之思，深

52、化了詩(shī)歌的主題。例二（2009廣西桂林）水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。這首詞，歷來(lái)被認(rèn)為是中秋詞里最好的一首，苕溪漁隱叢話說(shuō)：“中秋詞，自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！蹦阏J(rèn)為這首詞為什么會(huì)獲得如此高的評(píng)價(jià)？闖關(guān)方略綜合評(píng)價(jià)題的特點(diǎn)就在綜合二字上。客觀題的綜合性，體現(xiàn)在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現(xiàn)在語(yǔ)言組織上，要求對(duì)整首詩(shī)

53、作評(píng)價(jià)分析。例一是選擇題，四個(gè)選項(xiàng)，指向四篇作品，既有詩(shī)，也有詞，多是古詩(shī)詞，還有一首現(xiàn)代詩(shī)。每個(gè)選項(xiàng)，從修辭手法、表達(dá)方式，到內(nèi)容理解、主旨領(lǐng)悟，至少有兩三個(gè)考查點(diǎn)，四個(gè)選項(xiàng)加起來(lái)，就涉及十多個(gè)考查點(diǎn)，對(duì)能力的要求可想而知。解答選擇題，首先要看清題目要求，是選出“有誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”或者“兩項(xiàng)”。其次，要整體掃描，大致鎖定答案項(xiàng)。以例一為例，這幾首詩(shī)詞都出自課內(nèi)，只要課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實(shí)，讀題時(shí)一個(gè)信息點(diǎn)一個(gè)信息點(diǎn)仔細(xì)審視，就不難發(fā)現(xiàn)B、C、D三項(xiàng)都沒(méi)問(wèn)題，賞析理解不正確的是A項(xiàng)。A項(xiàng)前半句“這兩句是議論”，對(duì)表達(dá)方式的判斷沒(méi)錯(cuò)；錯(cuò)在后半句，“詩(shī)人感慨由于東風(fēng)不給周瑜方便，導(dǎo)致二喬被

54、關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)”，這一句與史實(shí)不符。赤壁之戰(zhàn)，周瑜一方運(yùn)用火攻，創(chuàng)造了以少勝多的著名戰(zhàn)例，正是得東風(fēng)之助。知其然還不夠，我們還應(yīng)當(dāng)知其所以然。杜牧這一句，是在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，用“假設(shè)”從反面著筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗就要易位，歷史就要改寫。但他又沒(méi)有直說(shuō)“東風(fēng)不與周郎便，國(guó)破家亡在此朝”，而是借東吳兩個(gè)著名美女將要承受的命運(yùn)，來(lái)寫天下大局，這樣以描寫來(lái)議論，顯得含蓄蘊(yùn)藉。主觀題，語(yǔ)言的組織尤其重要。首先是精準(zhǔn)，扣住題目要求，務(wù)求向靶心打。其次是條理，展現(xiàn)一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。譬如例二，這首詞為什么會(huì)獲得“水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”如此高的評(píng)價(jià)？這首詞

55、最高明之處何在？為什么能超越別的中秋詞作？在格調(diào)！用宋詞鑒賞辭典里面的話說(shuō)，是“詞中充分體現(xiàn)了對(duì)永恒的宇宙和復(fù)雜多變的人類社會(huì)兩者的綜合理解與認(rèn)識(shí)，是的世界觀通過(guò)對(duì)月和對(duì)人的觀察所作的一個(gè)以局部足以概括整體的小小總結(jié)”。放眼古今詞人，誰(shuí)有如此高格？當(dāng)然，同學(xué)們組織語(yǔ)言，表達(dá)可以平淺一些，下面示例供參考：這首詞上闋問(wèn)月，下闋?wèi)讶?，把出世入世的追?wèn)、對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達(dá)了他樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛。通關(guān)演練1賞析詩(shī)歌，試作評(píng)價(jià)。六月二十七日望湖樓醉書（五首選一）（宋）蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。后人評(píng)價(jià)蘇

56、軾此詩(shī)是“醉中的神來(lái)之筆”，你認(rèn)同這個(gè)評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)略作賞析。2對(duì)下面這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）過(guò)零丁洋（宋）文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。A頷聯(lián)以形象的比喻，先后從國(guó)家和個(gè)人兩方面抒寫遭遇，流露出詩(shī)人對(duì)抗元大業(yè)失敗的慨嘆和無(wú)奈。B頸聯(lián)用兩個(gè)帶有感彩的地名來(lái)抒寫兵敗時(shí)的惶恐心情和被俘后的孤苦伶仃的處境，巧妙新奇。C尾聯(lián)以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀，使全詩(shī)由悲而壯，由郁而揚(yáng)，成為一曲千古不朽的壯歌。D整首詩(shī)將敘事和抒情結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人的經(jīng)歷與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，讀

57、來(lái)悲哀難抑，令人斷腸。參考答案：7景物描寫1風(fēng)翻白浪如花，長(zhǎng)空雁行成字。 2寧?kù)o幽深。（意思對(duì)即可）8意境欣賞1江村的寧?kù)o優(yōu)美和釣者的悠閑愜意。 2示例：初春的早晨，一場(chǎng)細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤(rùn)清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。9名句鑒賞1把日與春作為新生的美好事物的象征，并且用生字和入字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。同時(shí)，無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫中蘊(yùn)涵自然理趣。 2這一聯(lián)在惋惜與欣慰的交織中，蘊(yùn)涵著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好事物再出現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。只不過(guò)這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物原封不動(dòng)地重

58、現(xiàn)，它只是似曾相識(shí)罷了。10表達(dá)賞析詩(shī)人運(yùn)用巧妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西施與西湖，同在越地，同有一個(gè)西字，同樣具有婀娜多姿的柔美；更主要的是，她們都具有天然美的姿容，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。11典故溯源1運(yùn)用了兩則神話典故：蓬萊是傳說(shuō)中的海上仙山，這里指女主人公的居住之處；青鳥是傳說(shuō)住在瑤池的西王母的信使，女主人公既然住在仙山，自當(dāng)有青鳥一樣的信使為她傳遞音訊。詩(shī)人運(yùn)用典故，寄托了自己綿綿不盡的情思。 2表達(dá)了戍邊將士立誓抵御外族入侵、平定邊疆戰(zhàn)亂的豪壯情懷。12綜合評(píng)價(jià)1認(rèn)同。這首詩(shī)寫夏雨驟來(lái)驟停的動(dòng)態(tài)過(guò)程，一句一個(gè)場(chǎng)景，四句之間以急遽的節(jié)奏轉(zhuǎn)換，靈

59、動(dòng)有趣，確實(shí)是醉中的神來(lái)之筆。 2D（讀來(lái)悲哀難抑，令人斷腸，對(duì)整首詩(shī)的情感基調(diào)理解有誤，整首詩(shī)應(yīng)是慷慨悲壯，正氣凜然）2010年中考復(fù)習(xí)之古詩(shī)賞析課內(nèi)22首古詩(shī)詞測(cè)試題1 使至塞上（單車欲問(wèn)邊）2 望岳（岱宗夫如何）3 春望（國(guó)破山河在）4 茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）5 飲酒（結(jié)廬在人境）6 行路難（金樽清酒斗十千）7 白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）8 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）9 赤壁（折戟沉沙鐵未銷）10 水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）11 過(guò)零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）12 山坡羊 潼關(guān)懷古（峰巒如聚）13 己亥雜詩(shī)（浩蕩離愁白日斜）14 漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）15

60、江城子（老夫聊發(fā)少年狂）16 破陣子（醉里挑燈看劍）17 關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）18 蒹葭（蒹葭蒼蒼）19 觀滄海（東臨碣石）20 次北固山下（客路青山外）21 錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）22 天凈沙 秋思（枯藤老樹昏鴉）訓(xùn)練題1使至塞上（單車欲問(wèn)邊）單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運(yùn)用了_、_等修辭手法。2、試分析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中“直”和“圓”的表達(dá)作用。1、比喻、對(duì)偶2、準(zhǔn)確地描繪了沙漠的奇異景象，表現(xiàn)了的真切感受。2 望岳（岱宗夫如何）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏