部編版二年級下學(xué)期語文口語交際圖書借閱公約教案

1、教師備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）范式模板2月 17日二年二級 班課題：口語交際：圖書借閱公約教材分析這是本冊第三次口語交際，話題聚焦“圖書借閱公約”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論達(dá)成共識，形成大家共同遵守的圖書借閱公約。對于參與討論的具體要求是主動發(fā)表管理班級圖書角的想法，學(xué)會在討論時等別人說完再發(fā)表自己的意見。教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級圖書角管理中的常見問題：怎樣借閱圖書，怎樣愛護(hù)圖書，怎樣保證大家都能借到書。這些問題是管理好圖書角的關(guān)鍵，可讓學(xué)生對此進(jìn)行思考和討論。本次口語交際的重點(diǎn)是在討論“圖書借閱公約”的過程中，每人都有機(jī)會、能夠主動發(fā)表意見。本次交際前，教師要設(shè)想到學(xué)生在討論過程中可能會有以下幾種情況：1.

2、有的學(xué)生不主動說話，不發(fā)表意見；2.打斷別人說話，急于表現(xiàn)自己；3.和同學(xué)爭搶著發(fā)表意見。鑒于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在討論問題時學(xué)會輪流發(fā)言，一個人說完，另一個人再說，人人都要說。教材從內(nèi)容上對本次口語交際做出了提示，也提出了交際的要求：“主動發(fā)表意見”“一個人說完，另一個人再說”“討論的時候，注意聽別人的意見”。這三點(diǎn)要求，都是在引導(dǎo)學(xué)生要積極參與討論，有序發(fā)表自己的想法。此外，還可以要求學(xué)生在討論時認(rèn)真聽，等他人說完以后再表達(dá)自己的想法。教學(xué)目標(biāo)1.能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理的意見。2.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見教學(xué)重點(diǎn)在交流的過程中，每個同學(xué)能主動發(fā)表意見，能夠清楚地表達(dá)自己的看

3、法，一個人說完后另一個人再說。教學(xué)難點(diǎn)在交流的過程中，每個同學(xué)能主動發(fā)表意見，能夠清楚地表達(dá)自己的看法，一個人說完后另一個人再說。教學(xué)方法講解，疑問尋找主要學(xué)法自主 合作和探究教學(xué)準(zhǔn)備1觀察生活。2.多媒體課件課時第一課時教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（課件出示圖書角剛建立時整齊有序的圖片及現(xiàn)在雜亂無章的圖片）學(xué)生對比圖片發(fā)現(xiàn)問題。2教師引導(dǎo)說，導(dǎo)入口語交際主題。師：同學(xué)們，這是我們班圖書角的現(xiàn)狀。許多圖書被隨意扔在角落?，F(xiàn)在，讓我們一起為它們制定借閱公約吧。（板書：圖書借閱公約）注意：公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定討論交流，梳理問題1.結(jié)

4、合班級圖書借閱問題，同桌交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見時用上“認(rèn)為”“覺得”等闡述觀點(diǎn)的提示語，力求每位學(xué)生都能找到圖書借閱中出現(xiàn)的問題。2.互動交流，梳理借閱問題。教師鼓勵每位學(xué)生發(fā)表意見，在學(xué)生交流時有意識地對積極發(fā)表意見的學(xué)生進(jìn)行肯定，對不主動發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵，提醒學(xué)生注意避免爭著發(fā)言和打斷別人發(fā)言的行為。自由運(yùn)用部首查字法查字典聚集常見問題。（1）圖書擺放凌亂；（2）圖書遭損壞；（3）圖書出現(xiàn)涂改痕跡；（4）圖書丟失；（5）圖書借閱沒有固定時間；（6）圖書管理員工作繁重四、明確制定圖書借閱公約時要解決哪些問題（1）我們應(yīng)該怎樣借閱圖書？（2）借到手上的圖書應(yīng)該怎樣愛護(hù)？（3）怎樣才能保

5、證每位同學(xué)都能順利借到圖書？（4）應(yīng)該怎樣管理圖書的借閱？（5）借出去的圖書應(yīng)何時歸還？5.交際要求。（1）討論時，每位同學(xué)要主動發(fā)表意見。（2）討論時，同學(xué)們不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。（3）在別人發(fā)表意見的時候，不能隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。如果實(shí)在需要進(jìn)行補(bǔ)充，也必須等到別人說完以后再進(jìn)行補(bǔ)充。（4）發(fā)言者要聲音響亮，神情自然，目視聽眾。傾聽者要認(rèn)真傾聽，大膽質(zhì)疑。注意：“一聽二說三等待”中，“一說”指主動說，“二聽”指會傾聽，聽清他人的想法，有不同看法可以舉手或用其他禮貌手勢表示自己有話想說；“三等待”指等別人說完后再說。1.分小組討論交流。（1）分小組，每個小組確定討論發(fā)言的順序。（2）每個小組討論想要解決的“圖書借閱問題”，小組代表主動發(fā)言提出要申領(lǐng)的問題。（3）每個小組有明確的分工，特別是那些可采納的意見應(yīng)該有專人記錄下來。金點(diǎn)子收集表申領(lǐng)的問題：板書設(shè)計(jì)教