關(guān)注幼兒期的逆反行為

1、PAGE PAGE 7一位幼兒的叛逆行為的情況分析 作者：張曉慶教齡：9年職務(wù)：教師地址：泰州市泰興市泰興鎮(zhèn)燕頭村三前組郵編：225401電話：052387691256案例背景我班張偉銘小朋友今年4歲，是這學(xué)期剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，知識面較廣，但是心里喜歡以自我為中心。由于自我意識的發(fā)展，主觀能動(dòng)性就強(qiáng)，對家里人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，在家里父母叫他干什么事情的時(shí)候，他總是任性、不聽話，你叫他這樣，他就不這樣，常常使得家長束手無策，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為逆反心理。家長如果不了解孩子的這種特點(diǎn)，沒有把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，不能正確認(rèn)識和

2、處理孩子在此時(shí)的行為表現(xiàn)，而認(rèn)為孩子變壞了，不乖了，對孩子的行為橫加指責(zé)、一味訓(xùn)斥、打罵，這對幼兒的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的后果：執(zhí)拗任性或膽大妄為。案例描述一天要上課了我請幼兒坐到自己的位置上，“請小朋友坐好”、“大家坐好”，這是教師經(jīng)常用的一句話，這時(shí)候只見一位小朋友叫起來說：“老師，張偉銘還沒有坐好”，張偉銘這時(shí)候還站在位置上，我就對他說：“張偉銘快點(diǎn)坐下來吧，你后面的小朋友看不見老師了”，這時(shí)候他慢吞吞地，我看他慢吞吞地沒有坐好，我又叫了一聲：“張偉銘快點(diǎn)坐好吧”，他這時(shí)候看著我不理不睬，還是半坐不坐的，我這時(shí)候看了就有點(diǎn)生氣了，有種說不出的感覺，這孩子怎么能這樣。下了課我就去找他談?wù)勑模?/p>

3、問他：“你為什么不坐下來呢？他低著頭說“如果我坐下去了，你就看不見我了啊！”我摸著他的頭說：“老師比小朋友個(gè)子高，每個(gè)小朋友我都會(huì)看到的?！?到了戶外游戲的時(shí)間了，我?guī)в變旱綐窍伦鲇螒?，我們大家在一起高高興興做游戲的時(shí)候，張偉銘又一個(gè)人跑到滑滑梯那里去玩了，錢懿小朋友來告訴我，說張偉銘不聽老師的話，去滑滑梯了，我一過去他就慢慢向我走過來，還向我道歉說：“老師我錯(cuò)了，我下次聽你話了”。案例分析（一）家庭因素1、家長式的教育方式現(xiàn)在的家長大多望子成龍，望女成鳳心切，有的父母不尊重孩子，往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，管教孩子往往不許孩子這樣不許孩子那樣。有的家長則要孩子學(xué)這學(xué)那，如果孩子不想做，就

4、硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)難以做到的事情，幼兒期的幼兒關(guān)于“我”的概念正逐步形成，他們認(rèn)為自己長大了，可以做自己想做的事情了，因此，如果受到家長的約束，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出不配合甚至反抗的行為。2、過分寵愛大多數(shù)的家長抱著“孩子是寶”的觀念，十分寵愛自己的孩子。家長寵愛孩子的原因是孩子還小，表現(xiàn)出反抗行為和固執(zhí)意見對將來不會(huì)產(chǎn)生妨礙，無須對這些事情及時(shí)處理。有些家長雖然知道該對孩子的行為加以一定限制，但在具體的行動(dòng)中，仍會(huì)給予一定的妥協(xié)，這樣非但改不掉叛逆行為，反而會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化叛逆行為的產(chǎn)生。原因是家中只有一個(gè)孩子，家長由于不忍心而表現(xiàn)得過分依順，從而導(dǎo)致叛逆行為的發(fā)生。（二）幼兒園教育幼兒園

5、雖有幼兒行為教育，但還不夠全面，教師每次活動(dòng)或游戲都講究是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)或效果，并沒有太多關(guān)注個(gè)別幼兒的行為發(fā)展，不能使幼兒從內(nèi)心深處去理解和感受其行為的真正意義，做到知之而行。教師的工作做得不到位，在幼兒叛逆行為上，還未做到啟發(fā)和正確的教育。反思叛逆行為使家長大傷腦筋，處理不當(dāng)更會(huì)嚴(yán)重影響孩子面對社會(huì)的適應(yīng)能力，其實(shí)所有的孩子時(shí)不時(shí)都有逆反的情緒，特別是在疲憊、饑餓、緊張或不安時(shí)。他們可能會(huì)爭吵、頂嘴、不服從或藐視老師、父母和其他人，叛逆行為通常是幼兒成長過程中一個(gè)正常的現(xiàn)象。然而，當(dāng)公然的不合作和敵視行為表現(xiàn)得頻繁或持續(xù)出現(xiàn)時(shí)，或與其他同齡、同發(fā)展階段的孩子相比表現(xiàn)得特別明顯，或影響到孩

6、子的社會(huì)、家庭和學(xué)校生活時(shí)，應(yīng)引起父母和老師的關(guān)注。在處理這類問題時(shí)，我們要考慮適合孩子的發(fā)展水平和不同的身心發(fā)展特點(diǎn)。首先要從家庭和幼兒園兩方面著手：(一)尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的叛逆行為。家長要正確看待孩子的叛逆行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主觀念，兒童萌發(fā)自我意識，獨(dú)立就開始增長了，他們不斷地觀察和模仿，什么事都想自己做，如他們要自己穿衣，吃飯等。孩子出現(xiàn)叛逆行為，是他在確定自己獨(dú)立性的一種方式。因此，出現(xiàn)反抗行為，不是故意和大人過不去，而是表示他正在走向獨(dú)立。家長們要注意的是：不要一味地看到孩子叛逆行為所帶來的麻煩，而應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)一些，明確意識到這是孩子成長的必經(jīng)之路。雖然此時(shí)孩子

7、能力有限，但家長可以利用孩子這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)給孩子一定的嘗試機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的獨(dú)立自主的能力。家長千萬不可嫌棄孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或從中阻攔，包辦代替，這樣會(huì)傷害孩子正在萌生的獨(dú)立性和自尊心。對孩子的任何要求百依百順，不講原則也是不行的。特別是現(xiàn)今獨(dú)生子女家庭中，父母或祖父母過于溺愛孩子，有時(shí)即使想要限制，但一遇到孩子抵觸又會(huì)放棄，造成孩子有機(jī)會(huì)形成逆反心理，使他很難和其他小朋友相處，也無法適應(yīng)集體生活。家長要注意從孩子實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真考慮孩子的要求是否合理后再?zèng)Q定是否答應(yīng)他的要求。切忌一味地姑息和遷就孩子，而一旦拒絕孩子的要求就不能松口，因?yàn)檫@是為了培養(yǎng)良好習(xí)慣所做出的努力。教師要正

8、確認(rèn)識孩子的叛逆行為，因?yàn)楹⒆觿偨佑|集體生活時(shí)，出現(xiàn)逆反是正常反應(yīng)。張偉銘小朋友就是這樣，以前他身體不好一直都在家中生活，整個(gè)家庭是以他為中心的，進(jìn)入幼兒園之后，老師面對的是全體孩子，不再以自己為中心了，因此自然會(huì)接受不了。但經(jīng)過一段時(shí)間以后，會(huì)逐漸理解集體生活的含義。教師應(yīng)該注意對孩子的要求只能是一步步地提高，每次只能提一點(diǎn)，并要充分地關(guān)心、熱愛孩子，在環(huán)境上給予一定的安全感，使他覺得他在家和在幼兒園沒有什么分別。（二）改變教育方式家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的叛逆行為要進(jìn)行耐心誘導(dǎo)。在一個(gè)家庭里，每個(gè)成人的情感是不一致的，教育方法也會(huì)有差異。如母親在教育孩子時(shí)，父親要護(hù)短，或父

9、母自己的情緒忽冷忽熱，關(guān)心起來對孩子親熱非凡，不高興時(shí)把孩子痛罵一頓。孩子年齡小，不知道接受哪個(gè)要求才對，這樣做不僅不能幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，而且還會(huì)給他們不合理的愿望、需要和壞習(xí)慣制造“防空洞”。因此，教育孩子，家庭中的成員需要一致的態(tài)度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。如果家庭成員對教育孩子的方式不統(tǒng)一，也切忌在孩子面前表露，否則會(huì)使孩子感到迷惑，無所適從。在方法上注意一定的科學(xué)性，盡量避免讓孩子產(chǎn)生叛逆行為。作為家長，在了解孩子這一階段特別愛和大人意見不一致時(shí)，應(yīng)盡量避免讓他產(chǎn)生叛逆行為。避免用粗暴手段限制孩子，孩子一旦對父母的意見持否定態(tài)度，家長就會(huì)責(zé)罵或恐嚇。表面看效果很好

10、，實(shí)際上卻容易造成孩子兩面性或行為更叛逆，因此，當(dāng)孩子發(fā)生叛逆行為時(shí)，家長便可嘗試告訴幼兒這樣的行為是不對的，為什么不對；或者利用孩子注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用他感興趣的事物把他引開，再者家長可利用表情和肢體語言等方式，他們往往比語言更能達(dá)到一定的效果。如孩子要自己拿熱水瓶時(shí)，家長一定要拿過熱水瓶，朝他擺擺手，使孩子知道家長的態(tài)度，最后，當(dāng)多種方式無效時(shí)，還可以嘗試?yán)涮幚?，不理孩子，讓他覺得逆反并不能達(dá)到目的，而不得不自動(dòng)放棄。對孩子的反抗，家長不能采取“高壓政策”，要冷靜對待，并且應(yīng)該反思一下為什么孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，是因?yàn)榧议L對孩子不了解，受到了“委屈”。使他們的獨(dú)立愿望不能實(shí)現(xiàn)，還是因?yàn)榧议L的訓(xùn)斥，打罵，傷害了他們的自尊心。只有認(rèn)真地了解孩子，耐心誘導(dǎo)，因材施教，才能起到良好的教育效果。納特爾說過“要用兒童教育兒童”。孩子模仿性強(qiáng)，他們最好的學(xué)習(xí)對象就是自己的伙伴，所以作為幼兒園的老師，應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的集體環(huán)境，讓孩子在生活、游戲中形成行為規(guī)則。對于張偉銘小朋友，平時(shí)都要時(shí)不時(shí)地注意他的行為，如有叛逆行為就適時(shí)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，切不可忽視一些細(xì)節(jié)，使他覺得自己屬于這個(gè)大家庭，有時(shí)候就有意無意針對性的表揚(yáng)他，盡量減少他的叛逆行為，使得他懂得自己是集體中的成員，有義務(wù)和責(zé)任承擔(dān)，讓他從“一切以自我為中心”中逐步解脫出來。每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有