2022年三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析85551講課教案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除三年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文試卷,考試時(shí)間為90 分鐘,卷面分值為100 分；由五大塊組成,第一部分為珍寶落玉盤； 其次部分為滴水回合川； 第三部分為學(xué)海拾貝；第四部分為閱讀天地；二、試卷特點(diǎn) 1、從試卷編排特點(diǎn)來(lái)看,考查的內(nèi)容較全面,有書寫習(xí)慣的檢查,成語(yǔ)和 格言的積存和運(yùn)用, 聯(lián)系課文內(nèi)容填空, 個(gè)性化閱讀的表達(dá), 聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作 等等,突出了試卷的綜合性和針對(duì)性；2、整張?jiān)嚲肀容^簡(jiǎn)潔,日常積存填空都是平常常常訓(xùn)練的,近義詞反義詞 做起來(lái)都比較順手,的練習(xí)也比較簡(jiǎn)潔；這些題目對(duì)三年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō),沒(méi)有太大難度；三、考試

2、成果統(tǒng)計(jì)平均分三（1）班三（ 2）班三（ 3）班91.2 95.1 92.9 優(yōu)秀率100% 100% 100% 合格率100% 100% 100% 四、同學(xué)答題分析1、第一題看拼音寫漢字；個(gè)別同學(xué)把“ 嚴(yán)格” 的“ 厲” 寫錯(cuò),“ 圍繞” 的“ 繞” 多加了一點(diǎn)；這些都是馬虎造成的；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、其次題給加點(diǎn)的字挑選正確的讀音,有些同學(xué)馬虎大意；要求給正確的 選項(xiàng)劃?rùn)M線,有些孩子寫成打勾了；3、第三題要求選字組成詞語(yǔ)；這一題正確率比較高,只有個(gè)別孩子做錯(cuò)；把“ 壯麗” 的“ 壯” 寫成了“ 狀” ；4、第四題按要求選詞語(yǔ)的說(shuō)明；這題失分較多,許多孩

3、子不能正確懂得這 個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境,選詞錯(cuò)誤；5、第五大題選詞填空；正確率達(dá)到了百分之九十九；把握比較好；第六大 題給句子正確排序；同學(xué)的把握情形較好；6、第六大題、寫對(duì)聯(lián)、名言、古詩(shī)填空大部分同學(xué)都可以寫出來(lái),就是個(gè)別字詞有錯(cuò)誤, 特殊是給自己家寫一副對(duì)聯(lián),積存量仍不夠,需要加強(qiáng)；這一題孩子錯(cuò)的較多, 說(shuō)明平常的7、第八大題是兩篇課外閱讀,第一篇是小院,其次篇是人類的伴侶 ；（1）題型比較活,但是出的題目都不太難,只要孩子仔細(xì)讀幾遍短文,都可以找到答案；（2）個(gè)別同學(xué)不仔細(xì),寫答案的時(shí)候,顯現(xiàn)了多字少字的現(xiàn)象；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤較多,在以后需多加練習(xí)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)

4、系網(wǎng)站刪除（3）劃出打比方的句子時(shí),有部分同學(xué)沒(méi)有按要求多劃了一部分；這些都是需要老師留意和提示孩子的；8、第七題是習(xí)作天地；題目難忘的一件事；要求語(yǔ)句通順連貫,敘事完整,內(nèi)容詳細(xì),能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；（1）有部分同學(xué)可以依據(jù)要求把事情寫得詳細(xì),完整,很不錯(cuò)；（2）部分孩子只能簡(jiǎn)潔表達(dá)這件事,語(yǔ)句欠通順；（3）個(gè)別同學(xué)不能很好的懂得題目要求,顯現(xiàn)了跑題現(xiàn)象；四、教學(xué)反思及建議 教學(xué)反思：1、同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠 從同學(xué)答題來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答卷仔細(xì),字跡工整,卷面干凈,但少數(shù)學(xué)校的同學(xué)在這些方面仍很差,字跡不夠工整,涂抹、修改的 比較厲害,班級(jí)與班級(jí)之間試卷有明顯的差異

5、, 從同學(xué)的字體到卷面的干凈程度,說(shuō)明與老師平常的要求和指導(dǎo)不夠；老師必需深化鉆研新課標(biāo), 吃透新教材, 教師不僅要教給同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),更重要的是教給同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法,培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)才能；2、同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比較扎實(shí),但活學(xué)活用和遷移的才能較差,同學(xué) 學(xué)問(wèn)面比較狹窄, 做題時(shí)敏捷性不夠； 這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中留意多增加一些能 力訓(xùn)練的題目,組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面提高同學(xué)的綜合才能；3、從習(xí)作來(lái)看,同學(xué)的語(yǔ)言仍不夠豐富,積存運(yùn)用才能有待進(jìn)一步提高；寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo),特殊讓我們的孩子不光能用通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思,而且

6、都能寫出干凈、工整、美麗的字體；教學(xué)建議：1、以新理念為指導(dǎo),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中老師應(yīng)有意識(shí)地勉勵(lì)同學(xué)富有創(chuàng)新的回答疑題,盡量不追求統(tǒng)一的答案, 在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高同學(xué)的閱讀懂得才能,培育語(yǔ)言表達(dá)才能； 仍要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)情感體驗(yàn)閱讀, 溝通體會(huì), 勉勵(lì)同學(xué)有方案的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于、樂(lè)于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行溝通,在閱讀中拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；3、正確熟悉教材的功能；新課程中,“ 教材” 只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的平臺(tái),是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要資源,但絕不是唯獨(dú)的資源, 老師應(yīng)在教材的

7、基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情形,引導(dǎo)同學(xué)在不憐憫形下學(xué)習(xí)、摸索,依據(jù)同學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工, 制造性地使用教材, 以實(shí)現(xiàn)教師由“ 教教材” 向老師“ 用教材教” 的轉(zhuǎn)變；4、加強(qiáng)語(yǔ)言的積存和運(yùn)用；教學(xué)中老師要留意有意識(shí)的培育同學(xué)閱讀的興趣,可以通過(guò)評(píng)判和一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng),課上、課下留給同學(xué)充分的時(shí)間讀書,引導(dǎo)同學(xué)走上自主學(xué)習(xí)的道路；要培育同學(xué)廣泛閱讀的愛(ài)好,擴(kuò)大閱讀面, 增加閱讀量,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文積存, 打好文化根基； 加強(qiáng)同學(xué)課外閱讀才能的培 養(yǎng),擴(kuò)高校生的課外閱讀量,提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；5、加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)

8、立大語(yǔ)文教學(xué)觀, 讓同學(xué)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 把語(yǔ)文運(yùn)用于生活； 留意同學(xué)審題 才能的培育,特殊是在審題時(shí), 不能掰碎了喂給同學(xué), 要勉勵(lì)同學(xué)自己動(dòng)腦摸索,提高審題的才能； 平常讓同學(xué)多練筆, 留意觀看身邊的人和事, 為寫作供應(yīng)素材,適當(dāng)教給同學(xué)寫作技巧, 以提高作文水平； 作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),留意 同學(xué)思維的訓(xùn)練, 削減作文的錯(cuò)別字, 留意提高同學(xué)的閱讀積存； 針對(duì)三年級(jí)學(xué) 生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn), 字詞教學(xué)應(yīng)以積存為主, 引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中多積存一 些美麗詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積存的習(xí)慣；要充分利用習(xí)作教材,讓同學(xué)敢于表達(dá),樂(lè) 于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)；在批改、講評(píng)同學(xué)的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)判的勉勵(lì)作用,充分愛(ài)護(hù)同學(xué)表達(dá)與溝通的積極性,同學(xué)習(xí)作的自信心；盡力讓同學(xué)獲得勝利感, 從而不斷增強(qiáng)6. 親密關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；要特殊關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度,留意激發(fā)學(xué) 生的閱讀愛(ài)好, 培育同學(xué)的良好的閱讀習(xí)慣； 在閱讀技能技巧方面必需從基礎(chǔ)抓 起,加強(qiáng)字、詞的輔導(dǎo),學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境對(duì)詞語(yǔ)意思進(jìn)行精確挑選,重視詞語(yǔ) 的積存；加強(qiáng)課外閱讀,強(qiáng)化閱讀輔