2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)2教案冀教版教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù) 2 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 8、9 頁；教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合購書問題,經(jīng)受自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的運(yùn)算方法的過程；2. 能正確運(yùn)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)展驗(yàn)算；3. 勉勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),并情愿與他人溝通自己的算法；教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1. 師生談話讀書、買書是學(xué)師：同學(xué)們, 大家都喜愛讀課外書,老師通過喜愛讀哪些書的生特別熟識(shí)的事情,也知道很多同學(xué)都到書店買過書,誰情愿把你話題,談話引出買書的問挑選

2、同學(xué)熟識(shí)的、感買書的事情給大家說一說；題；愛好的事情為素材,同學(xué)可能會(huì)說到： 什么時(shí)間,在什么地方,由同學(xué)買書的情境開 場(chǎng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興買的什么書, 共花了多少錢； 老師仍可以讓學(xué) 生說一說是怎樣付錢的； 2.讓同學(xué)讀書, 然后交趣；師：看來, 不少同學(xué)都有買書的經(jīng)受,今日通過讀書明白題我們就一起解決一個(gè)買書的問題；請(qǐng)同學(xué)們翻中的數(shù)學(xué)信息,培育開書第 8 頁,看圖并讀一讀文字,說一說你了流從題中得到的數(shù)學(xué)信息；學(xué) 生 獲 取 信 息 的 能解到哪些數(shù)學(xué)信息？力,為下面的學(xué)習(xí)做 李老師帶150 元去買課外書；預(yù)備； 書店里的科普讀物每本6 元； 趣味數(shù)學(xué)每本5 元；假如同學(xué)把“ 能買多少本趣味

3、數(shù)學(xué) 呢？也說出來,老師可賜予積極評(píng)判,并直接進(jìn)入自主學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié),否那么,教 師提出問題；如：二、解決問題給同學(xué)制造用已師： 同學(xué)仍明白到李老師提出的問題；1.150元 能 買 多 少 本那現(xiàn)在我們幫忙李老師看一看：150 元能買多趣味數(shù)學(xué)；有學(xué)問自主解決問題少本趣味數(shù)學(xué)呢？誰能列出算式？1提出“150 元能買的時(shí)機(jī),培育同學(xué)自同學(xué)說,老師板書：1505= 多少本趣味數(shù)學(xué)的問主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；師：為什么用除法？1 / 6 第 1 頁,共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 題,同學(xué)自己試著運(yùn)算；師 同學(xué)可

4、能答復(fù)：生列出算式, 并爭(zhēng)論為什么1. 看 150 元能買多少本 趣味數(shù)學(xué) 就是用除法；然后,勉勵(lì)同學(xué)自看 150 元里有多少個(gè)5 元；5 元, 150 元里己試著運(yùn)算；2. 由于一本趣味數(shù)學(xué)有多少個(gè) 5 元,就能買多少本； 師：那么, 150 除以 5 等于多少呢？請(qǐng)同2溝通同學(xué)的運(yùn)算展現(xiàn)自己的自主學(xué)們用自己的方法試著算一算；算完后, 請(qǐng)舉手告知老師；方法；讓同學(xué)充分展現(xiàn)不同學(xué)習(xí)成果,共享學(xué)習(xí)多數(shù)同學(xué)算完后, 再溝通； 同學(xué)可能顯現(xiàn)的口算方法；他人的學(xué)習(xí)經(jīng)受,體以下方法：驗(yàn) 多 樣 化 的 計(jì) 算 方1. 把 150 看作 15 個(gè)十,15 個(gè)十平均分成法,為學(xué)習(xí)用豎式計(jì)5 份,每份是3 個(gè)

5、十,也就是30；算供應(yīng)需求素材；2. 想乘法算除法；由于30 5=150,所以150 5=30；2.150元 能 買 多 少 本爭(zhēng)論能不能直接師：看來你們都積極動(dòng)腦筋了,想出這么多種運(yùn)算方法,真不錯(cuò)！科普讀物；用口訣運(yùn)算,引出學(xué)師：同學(xué)們, 假如李老師用這150 元全都1老師提出“150 元習(xí)新學(xué)問的需買成科普讀物 ,能買多少本呢？怎么列式 . 能買多少本科普讀物要；進(jìn)展估算,一方生： 1506 的問題； 先爭(zhēng)論 1506 能不面培育同學(xué)的估算習(xí)師：剛剛, 運(yùn)算 150 除以 5 的時(shí)候, 我們能直接用口訣慣和才能,另用口訣“ 三五十五運(yùn)算的,現(xiàn)在求商,然后,讓同學(xué)估量一一方面,為學(xué)習(xí)豎式運(yùn)算

6、 150 除以 6,能不能直接用口訣運(yùn)算呢？下大約能買多少本；給同學(xué)運(yùn)算供應(yīng)直接經(jīng)受；生：不能；充分表達(dá)不同想法的時(shí)機(jī)；師：請(qǐng)同學(xué)們估量一下,大約能買多少本？說說你是怎樣想的；同學(xué)可能會(huì)說：1、大約 20 多本；由于每本科普讀物比每本 趣味數(shù)學(xué) 貴 1 元,所以, 確定不夠 買 30 本；2、能買 25 本,由于買 10 本花 60 元,買 20 本花 120 元,仍有 30 元,能買 5 本； 假如同學(xué)顯現(xiàn)第2種說法,老師賜予2 / 6 第 2 頁,共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 夸獎(jiǎng)；“ 很

7、好,推算出了買科普讀物的本 數(shù)； 假設(shè)同學(xué)沒有顯現(xiàn),老師可不進(jìn)展啟示引導(dǎo)；師：我們學(xué)習(xí)過用豎式運(yùn)算兩位數(shù)除以一 位數(shù),下面,我們一起用豎式運(yùn)算一下；老師邊說邊板書,邊進(jìn)展啟示對(duì)話；師：寫出 150 除以 6,先看除數(shù)的最高位 百位, 1 個(gè)百除以 6 不夠商 1,我們就看被除2提出用豎式運(yùn)算老師作為參加者數(shù)的前兩位,百位上是1,十位上是5,可以的要求, 師生共同完成豎式看成 15 個(gè)十；想一想,15 個(gè)十除以 6,商是運(yùn)算,重點(diǎn)幫忙同學(xué)懂得商幾？應(yīng)當(dāng)寫在商的哪一位上？“2 要 寫 在 十 位 上 的 算和同學(xué)共同完成豎式生：15 個(gè)十除以 6,可以商 2,應(yīng)當(dāng)寫在理；運(yùn)算,幫忙同學(xué)懂得商的十位

8、上；算理,提高學(xué)習(xí)效率,師：你能說明一下：2 為什么要寫在十位使同學(xué)把握三位數(shù)除上？以一位數(shù)商兩位數(shù)的同學(xué)可能答復(fù)：除法的運(yùn)算方法； 由于 15 個(gè)十除以 6,商 2,是 2 個(gè)十,所以要寫在十位上； 由于把 15 個(gè)十平均分成 6 份,每份 可以得 2 個(gè)十,所以商要寫在十位上； 同學(xué)說的只要對(duì)即可；師：說得對(duì)！ 15 除以 6,商 2,把 2 寫在 5 對(duì)齊；十位上,也就是和被除數(shù)的 邊說邊完成板書：師：下一步怎么辦？生 1：用 2 和 6 相乘,二六十二,把 12 寫在被除數(shù) 1 和 5 下面；老師完成板書；師：接下來呢？生 2：用 15 個(gè)十減去 12 個(gè)十,仍剩 3 個(gè) 十；3 /

9、6 第 3 頁,共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 老師板書：師： 同學(xué)接著算,下一步怎么辦？生 3：把被除數(shù)個(gè)位上的 0 落下來, 30 除以 6 商 5,寫在商的個(gè)位上；師：誰來說一說為什么 5 要寫在商 的個(gè)位上？生：由于 30 除以 6 得 5,是 5 個(gè)一,所 以 5 要寫在個(gè)位上；老師完成板書：師：我們一起用豎式運(yùn)算出 150 元能買 25 本科普讀物 ,那怎么來檢驗(yàn)運(yùn)算出的結(jié) 果對(duì)不對(duì)呢？生：用 25 乘 6,看是不是等于 150；生：用 25 乘 6 等于 150 就算對(duì)了；假如得

10、生：用算出的本數(shù)乘每本的單價(jià),150 元,就算對(duì)了；師：誰能說出我們驗(yàn)算用的哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式？3. 除法驗(yàn)算；讓 學(xué) 生 在 已 有生：?jiǎn)蝺r(jià) 數(shù)量 =總價(jià)然1提出“ 怎樣檢驗(yàn)知 識(shí) 和 經(jīng) 歷 的 根 底師：現(xiàn)在我們就來根據(jù)這種方法來檢驗(yàn)一下,算得對(duì)不對(duì)的問題,啟示上,經(jīng)受爭(zhēng)論,嘗試看運(yùn)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)；同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)受和學(xué)過進(jìn) 展 除 法 驗(yàn) 算 的 過同學(xué)自己驗(yàn)算, 指名同學(xué)到黑板板演,的“ 單價(jià) 數(shù)量=總價(jià)的數(shù)程；后訂正；量關(guān)系式,想到檢驗(yàn)的方驗(yàn)算：法,然后讓同學(xué)自己驗(yàn)算；師：通過驗(yàn)算,可以確定剛剛我們運(yùn)算 1506=25,這個(gè)結(jié)果是對(duì)的； 現(xiàn)在, 請(qǐng)同學(xué)們4 / 6 第 4 頁,共 6 頁

11、 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 在溝通爭(zhēng)論的過 爭(zhēng)論一下,怎樣驗(yàn)算除法呢？2溝通同學(xué)驗(yàn)算的程中,學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方通過爭(zhēng)論,使同學(xué)明白可以用商和結(jié)果,然后,爭(zhēng)論怎樣驗(yàn)算法,體會(huì)驗(yàn)算的定義；除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法是否運(yùn)算正確；如除法；讓同學(xué)明白用商和除果同學(xué)顯現(xiàn)： 用單價(jià)和數(shù)量的說法,老師可啟數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除 法算得對(duì)不對(duì)；發(fā)：假如驗(yàn)算運(yùn)算題呢？師：剛剛我們一起解決了買書中的問題,仍學(xué)習(xí)了用豎式運(yùn)算, 現(xiàn)在請(qǐng)大家看練一練的 第 1 題；同學(xué)看書；師：從題中你知道了些什么？三、課堂練習(xí)考察同學(xué)是否掌生：有

12、128 千克梨, 4 個(gè)紙箱,平均每個(gè)1. 練一練第 1 題；同學(xué)紙箱要裝多少千克？懂得題意后獨(dú)立完成；勉勵(lì)師：好,現(xiàn)在請(qǐng)你試著用豎式運(yùn)算并自己同學(xué)自己檢驗(yàn)算的對(duì)不對(duì)；握 了 計(jì) 算 和 驗(yàn) 算 方檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)；老師留意檢查同學(xué)豎式的法；老師巡察, 假如遇到運(yùn)算有困難的同學(xué),書寫方法；老師要賜予指導(dǎo)；溝通時(shí),重點(diǎn)關(guān)注檢查出錯(cuò)誤的同學(xué)；師：學(xué)會(huì)了驗(yàn)算, 不用老師看作業(yè), 自己 就能判定做的對(duì)不對(duì)； 同學(xué)們要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí) 慣；接著請(qǐng)你自己運(yùn)算第 2 題的 6 個(gè)小題, 并 自己檢查算的對(duì)不對(duì)；同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)本上完成,老師巡察, 個(gè)2. 練一練第 2 題；老師別指導(dǎo)；可請(qǐng)檢查出了錯(cuò)誤又改正的同學(xué)說一用勉勵(lì)性語言勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)用勉勵(lì)性語言激說感受；立完成；發(fā)同學(xué)運(yùn)算和驗(yàn)算的師：同學(xué)們知道燕子的有關(guān)學(xué)問嗎？愛好,考察同學(xué)運(yùn)算生：燕子是捕蟲能手,它是益鳥；的正確率；師：你們知道一只成年燕子每天能捕多少害蟲嗎？請(qǐng)同學(xué)們看第3 題；師：說一說你明白到哪些數(shù)學(xué)信息？溝通數(shù)學(xué)信息,讓同學(xué)明白要解答的問 題,然后,自己試著用豎式運(yùn)算,最終溝通；師：一只小燕子都可以吃這么多害蟲,它 為人類做出多大的貢獻(xiàn)呀,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它