2022年三年級語文下冊語文園地二示范教案 3

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 語文園地教學方案教材分析本單元語文園地支配了 4 個板塊的內容；“ 溝通平臺”引導同學環(huán)繞對寓言這一文體的初步熟悉綻開溝通,出現(xiàn)了 3 個方面的內容：一是寓言故事會給人留下深刻印象；二是寓言包蘊著道理；三是寓言能啟示我們摸索生活中的人和事；本次“ 溝通平臺” 旨在引導同學從自己的閱讀體驗動身溝通對寓言的感受,梳理和總結對寓言的體會和熟悉；“ 詞句段運用” 支配了 3 項內容；第一題是引導同學發(fā)覺“ 源源不斷、無憂無慮” 等詞語的構詞特點并照樣子寫出類似的詞語；其次題是引導同學體會描寫說話人神態(tài)

2、、動作的語句的作用, 并進行仿寫； 第三題是學寫通知,個通知；展現(xiàn)了一個樣例,然后讓同學選一種情形寫一“ 書寫提示” 給了 8 個例字,提示了橫畫或豎畫較多的字的書寫建議；“ 日積月累”支配了 9 個來源于古代寓言的成語,在引導同學積存這些成語的同時,也在激發(fā)同學讀寓言的愛好,引導同學課余找這些寓言讀一讀；教學目標1. 溝通平臺,明白寓言這種文體及其作用；2. 詞句段運用,熟悉兩種格式的詞語,練習描寫人物神態(tài)、動作的句子,學會寫通知；3. 書寫提示,學會使用鋼筆寫字,留意握姿和坐姿,練習寫好橫畫和豎畫,留意橫畫、豎畫多的字的寫法,把字寫規(guī)范、端正、干凈；4. 借助拼音誦讀,體會關于寓言故事的成

3、語,幫忙學校生積存詞語；教學重點1. 采納多種形式的朗讀和背誦,積存明白寓言故事的成語；2. 寫會筆畫多的漢字；教學難點1. 學會人物的動作、神態(tài)描寫；2. 學寫通知；教學課時一課時- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教學過程 一、揭題導入我們這個單元學習了很多寓言故事,今日我們通過學習“ 語文園地”的內容連續(xù)明白寓言；（板書：語文園地）二、溝通平臺 板塊一：溝通平臺 本單元我們學習了很多寓言故事；這些寓言故事都包蘊著深刻的道理；（板書：明白寓 言故事）

4、（課件出示 2）1. “ 很多寓言故事給我留下了深刻印象；烏鴉喝水狐假虎威 揠苗助長 這些故事我讀過之后就不會忘；”（課件出示3）（1）小組同學環(huán)繞上面一句話進行溝通,探究自己對這些故事中哪些人物形象印象最 深？（2）小組派代表做匯報發(fā)言；預設：烏鴉喝水中,我印象最深的是烏鴉,由于烏鴉很聰慧,遇到困難會想方法解決；預設：狐假虎威中,我最厭惡的是狐貍,由于它太狡猾了,竟然連老虎都要騙；預設：揠苗助長中,我印象最深的是種田人,由于他太愚蠢了,竟然做違反禾苗成 長規(guī)律的事；2. “ 寓言故事里包蘊著道理；讀了守株待兔要有僥幸心理； ” （課件出示 4）,我明白了,做事要靠自己的努力,不本單元仍有很多

5、寓言故事,分別包蘊著怎樣的道理？（1）陶罐和鐵罐告知我們：要正確對待自己的特長和別人的短處；（2）鹿角和鹿腿 告知我們： 并不是漂亮的東西就肯定是有用的東西,難看的東西有 時比漂亮的東西更有用；（3）讀了池子與河流一文,我明白了做人要做勤勞的人,奮斗不息,才華才可以 更好的顯現(xiàn),懶散只會把才華磨平；3. “ 寓言故事能讓我想到生活中的很多人和事；” （課件出示5）聯(lián)系生活實際,說說讀了寓言,讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報發(fā)言；（1）比如,讀了守株待兔沿街乞討；,我想到了很多身體健康的人不勞而獲,每日蓬頭垢面,- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 6 頁精

6、品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （2）讀了池子與河流 ,我想到生活中有很多勝利人士,像河流一樣,制造了人生的 一個又一個的輝煌； 4. 老師小結：學習寓言,可以使我們明白道理,弄清什么是對的,什么是錯的,仍教 育我們長大后,成為什么樣的人；【設計意圖】 分析溝通寓言的語句,深化明白寓言這種文體；三、詞句段運用（一）詞語運用； （課件出示 6）1. 依據(jù)拼音,讀一讀這兩組詞語；2. 說一說,這兩組詞語分別是什么結構？小組爭論,代表發(fā)言：第一組詞語的前面兩個字是一樣的,式的；第三個字是 “ 不” ,其次組詞語是 “ 無 無 ”3.

7、 仿照樣詞寫詞語； （課件出示 7）像第一組這樣的詞語仍有：悶悶不樂依依不舍頭頭是道斤斤計較像其次組這樣“ 無 無 ” 式詞語有：無聲無息無時無刻無法無天無窮無盡（二）句子積存； （課件出示8）1. 同學自由讀,指名讀,師生評議；2. 說一說這些句子,都抓住了人物的什么寫的？（動作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動作、神態(tài)描寫）小組溝通,代表展現(xiàn),師生評議；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第一句,加點的詞語是“ 噘起嘴、皺起眉頭”,分別寫了小鹿的動作和神

8、態(tài)；其次句加點的詞語“ 興奮地叫起來” 也是抓住了人物的神態(tài)和動作寫的；3. 照樣子,把給要求補充的句子加上表示神態(tài)、動作的詞語；他攥起拳頭,大聲吼道：“ 你真是急死我了！ ”“ 這次我最終可以好好地玩兒了！” 姐姐手舞足蹈,興奮地說；【設計意圖】 留意加點詞語, 明白動作和神態(tài)描寫的方法,學會運用, 提高同學寫話能 力；（三）段落運用； （課件出示 9）1. 讀一讀這個通知；2. 看一看,通知的格式是怎樣的？小組爭論,溝通如下：（1）“ 通知” 是題目,居中寫；右下角注明下通知單位和下通知的日期；（2）正文空兩格,寫清晰活動詳細時間,參與人,地點,大事等；3. 挑選其中一個內容,依據(jù)通知的格

9、式寫一個通知；【設計意圖】 明白通知的格式,明白通知的內容,學習寫通知；把握通知這種文體；老 師在教同學寫字時,先觀看,接著跟老師范寫,再臨寫；給足時間讓同學去識字、寫字,提 高了同學的書寫質量；四、書寫提示 （課件出示 10）1. 觀看生字在田字格中的位置,筆畫筆順；留意書寫提示；2. 老師巡察, 強調寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài),個別指導； 留意這些字筆畫較多,有的橫畫多,有的豎畫多, 要留意每個字的橫畫和豎畫的長短不同,豎畫多的字）寫好間距；（板書： 留意書寫好橫畫、比如“ 艷” 三個橫不一樣長,中間的最短,最終一筆最長；“ 集” 下面的“ 木” 的橫、豎最長,上面的“ 隹”的兩橫稍短；,右邊的四

10、橫等距,長短不同,中間- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. 優(yōu)秀作業(yè),投影展現(xiàn),師生評議：在書寫中特殊需要留意的兩點；（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、干凈；（2）二是字的大小要適中；（3）留意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣,不要寫得太擁擠；五、日積月累 （課件出示 11） 1. 出示寓言成語；2. 師范讀,同學跟讀,自由朗讀；3. 以上詞語都是有關什么的成語？（都是寓言故事成語） 4. 它們的內容大體分別是什么？（課件出示12）（板書：寓言故事成語

11、）5. 這些寓言故事都包蘊了哪些道理？（課件出示13）邯鄲學步：比如仿照人不到家, 反把原先自己會的東西忘了；濫竽充數(shù)：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)；比如無本事的冒充有本事 , 次貨冒充好貨；掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵, 明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比如自己欺詐自己, 通常是比如自欺欺人的意思；自相沖突：比如一個人說話、行動前后抵觸,不一樣；刻舟求劍：比如不懂事物已進展變化而仍靜止地看問題；畫蛇添足：原意為畫蛇時給蛇添上腳；后比如做了余外的事,非但無益,反而不合適；杞人憂天：意思是不要去擔憂那些不切實際的事物；井底之蛙： 意為只能看到井口那么大的一塊天,借以比如學問短淺、思路狹窄的人；杯弓蛇影：比如疑神疑鬼,自相驚擾；6. 自由朗讀,積存背誦；六、課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們溝通了關于寓言的學問,學習了特殊結構的詞語,復習運用了人物的動作、神態(tài)描寫；學習了通知的格式,練習寫通知；練習了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法,積存了很多寓言成語；- - - 細