按照計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)需求全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程(蔣宗禮)

1、按照計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)需求全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程2008年5月25日8/13/20221主要內(nèi)容明確定位，分類培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才專業(yè)方向設(shè)置對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的要求能力培養(yǎng)為導(dǎo)向全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程8/13/20222明確定位，分類培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才計(jì)算學(xué)科是一門基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科計(jì)算技術(shù)是信息化建設(shè)的核心技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是重要的技術(shù)學(xué)科內(nèi)涵變化很快、變化很大WWW的出現(xiàn)，將“計(jì)算”泛化、平民化了“會計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有優(yōu)勢 計(jì)算的概念在過去10年里發(fā)生了巨大變化，對教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和教育方法具有深刻的影響8/13/20223明確定位，分類培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)規(guī)模巨大的專業(yè)本科在校生人數(shù)多2005年44

2、萬（675人/點(diǎn)）計(jì)算機(jī)類專業(yè)在校生更多估計(jì)不少于60萬?？朴锌赡苁怪颖哆€有成人教育研究生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)軟件工程計(jì)算機(jī)軟件網(wǎng)絡(luò)工程信息安全電子商務(wù)信息與計(jì)算科學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)8/13/20224明確定位，分類培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才科學(xué)工程技術(shù)什么能夠被有效地自動(dòng)計(jì)算如何方便有效地利用系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算如何低成本、高效地實(shí)現(xiàn)自動(dòng)計(jì)算：發(fā)現(xiàn)規(guī)律：構(gòu)建系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)服務(wù)計(jì)算學(xué)科涉及8/13/20225專業(yè)方向設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算機(jī)工程軟件工程信息技術(shù)科學(xué)型應(yīng)用型工程型致力于不同的問題，強(qiáng)調(diào)問題的不同方面，需要不同的培養(yǎng)8/13/20226專業(yè)方向設(shè)置形式化、抽象、邏輯思維方式描述手段符號、符號變換表達(dá)形式求解途徑本

3、學(xué)科的基本教育原理抽象第一程序的非物理特性特點(diǎn)表現(xiàn)形式基礎(chǔ)分支學(xué)科8/13/20227專業(yè)方向設(shè)置通過對基本系統(tǒng)的進(jìn)一步開發(fā)構(gòu)建以計(jì)算技術(shù)為核心的應(yīng)用系統(tǒng)特點(diǎn)：更多地關(guān)心計(jì)算系統(tǒng)的外特性經(jīng)過更高層次的抽象，使之部分地、逐漸地失去基礎(chǔ)分支學(xué)科的特征需要不同的教育工程教育特征實(shí)踐案例更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)能力的培養(yǎng)應(yīng)用分支學(xué)科8/13/20228專業(yè)方向設(shè)置器件理論應(yīng)用組織與系統(tǒng)行為CSISITSECE摘自CC20058/13/20229專業(yè)方向設(shè)置 知識體系框架知識單元1/NC1知識單元n/NC9知識點(diǎn)(選修)：概述歷史、發(fā)展以及無線標(biāo)準(zhǔn)的兼容性；無線和移動(dòng)計(jì)算的特殊問題；無線局域網(wǎng)和基于衛(wèi)星的網(wǎng)絡(luò)；無線本

4、地回路；移動(dòng)因特網(wǎng)協(xié)議；擴(kuò)展客戶服務(wù)器模型以適應(yīng)移動(dòng)的特征；移動(dòng)數(shù)據(jù)訪問：服務(wù)器數(shù)據(jù)分發(fā)和客戶緩沖管理；支持無線和移動(dòng)計(jì)算的軟件包；中間件和支持工具的角色；性能問題；新技術(shù) 分支學(xué)科/IT分支學(xué)科/CS知識領(lǐng)域/NC知識領(lǐng)域/DS知識點(diǎn)(核心/4)：網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)發(fā)展的歷史和背景；網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算的主要內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)和協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)；分布式計(jì)算；無線和移動(dòng)計(jì)算 8/13/202210對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的要求方向知識領(lǐng)域/知識單元核心學(xué)時(shí)CSNC1 網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算介紹（4）NC2 通信與網(wǎng)絡(luò)（20） NC3 網(wǎng)絡(luò)安全（8）NC4 客戶/服務(wù)器計(jì)算舉例：Web （8）NC5 構(gòu)建Web應(yīng)用（

5、4）NC6 網(wǎng)絡(luò)管理 （4） AR9 網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 48/5608/13/202211對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的要求方向知識領(lǐng)域/知識單元核心學(xué)時(shí)ITNET：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（3） 路由和交換（8） 物理層 （6） 安全 （2） 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域（1） 網(wǎng)絡(luò)管理20/281WS：web技術(shù)（10） 信息體系結(jié)構(gòu) （4） 數(shù)字媒體 （3） Web開發(fā) （3） 漏洞 （1） 社會軟件 21/2818/13/202212對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的要求方向知識領(lǐng)域/知識單元核心學(xué)時(shí)CENWK ：NWK0 歷史與概述 （1） NWK1 通信網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)（5） NWK2 通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 （5） NWK3 局域網(wǎng)和廣域網(wǎng) （5）

6、 NWK4 客戶服務(wù)器計(jì)算 （5） NWK5 數(shù)據(jù)安全性和完整性 （6） NWK6 無線和移動(dòng)計(jì)算 （4） ESY9 網(wǎng)絡(luò)嵌入式系統(tǒng) 31/550SECMP.cf.12(網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)) SAS.net(以網(wǎng)絡(luò)為中心的系統(tǒng))*/4948/13/202213對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的要求方向示例課程學(xué)時(shí)CS計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)32+16CE計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)48+8SE操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)48+16ITWeb系統(tǒng)與技術(shù)48+18計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互連網(wǎng)48+188/13/202214對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的要求 公共核心課程8個(gè)知識領(lǐng)域、39個(gè)知識單元、342個(gè)核心學(xué)時(shí)8/13/202215對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的要求 參考資料高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)

7、與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）(高等教育出版社，2006年9月)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程 (清華大學(xué)出版社，2007年10月)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系(清華大學(xué)出版社，2008年10月)電子稿請?jiān)L問2006-2010教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會網(wǎng)站： 8/13/202216以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向序號聰明的孩子智慧的學(xué)生1能夠知道答案能夠提出問題2帶著興趣去聽表達(dá)有力的觀點(diǎn)3能理解別人的意思能概括抽象的東西4能抓住要領(lǐng)能演繹推理5能完成作業(yè)能尋找課題6樂于接受長于出擊7吸收知識運(yùn)用知識8善于操作善于發(fā)明9長于記憶長于猜想10

8、喜歡自己學(xué)習(xí)善于反思、反省 發(fā)揚(yáng)知識基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢，強(qiáng)化受教育者的基本能力賈尼絲.薩博對比兩種教育8/13/202217計(jì)算思維算法設(shè)計(jì)程序?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向公共基礎(chǔ)系列基礎(chǔ)理論系列程序與算法系列軟件系統(tǒng)系列 (系統(tǒng)級的再認(rèn)識與再提高)硬件技術(shù)系列實(shí)踐體系與理論體系有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成整體，通過對典型問題求解的探索與體驗(yàn)，協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)實(shí)踐系列學(xué)科基礎(chǔ)能力工程型應(yīng)用型科學(xué)型8/13/202218以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向系統(tǒng)能力追求問題的系統(tǒng)求解樹立系統(tǒng)觀，培養(yǎng)系統(tǒng)眼光從系統(tǒng)的視角看問題、解決問題系統(tǒng)構(gòu)成、系統(tǒng)邏輯學(xué)會考慮全局、把握全局站在不同的層面上去把握不同層次上的系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)8/13/

9、202219以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向算法(4)應(yīng)用程序(6)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(6)應(yīng)用基本系統(tǒng)(7)硬件與設(shè)備(7)人機(jī)界面(3)信息系統(tǒng)(5)IT資源計(jì)劃(5)網(wǎng)絡(luò)與通信(8)通過集成開發(fā)系統(tǒng)(6)信息管理(DB)(7)智能系統(tǒng)(2+2)摘自CC20058/13/202220以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向摘自CC20058/13/202221以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向摘自CC20058/13/202222以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向摘自CC20058/13/202223以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向摘自CC20058/13/202224以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向 認(rèn)識完整的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)理論抽象學(xué)科形態(tài)綁定 大問題復(fù)雜性 概念和形式模型 一致性和完備性效率 演化

10、 抽象層次 按空間排序重用 安全性 折衷與決策 按時(shí)間排序核心概念數(shù)學(xué)方法 系統(tǒng)方法基本方法學(xué)科方法學(xué)基本知識體系知識領(lǐng)域計(jì)算機(jī)科學(xué) / 計(jì)算機(jī)工程 / 軟件工程 / 信息技術(shù) /其他基 本 技 術(shù)、基 本 工 具、新 技 術(shù)、新 工 具技術(shù)8/13/202225全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富、涉及面寬：理論工程實(shí)現(xiàn)使用網(wǎng)絡(luò)類課程體系分支領(lǐng)域理論協(xié)議系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程實(shí)現(xiàn)安全移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（服務(wù)）8/13/202226全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)類課程體系不同的適應(yīng)面按照不同的培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)不同類型的網(wǎng)絡(luò)課程8/13/202227全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建課程的內(nèi)容體系課程內(nèi)容什么是最佳知識載體教什么向?qū)W生傳授什么？引導(dǎo)學(xué)

11、生干什么？如何教如何利用選定的知識載體基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)傳授思想、方法，培養(yǎng)能力恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法融教育于課程教學(xué)8/13/202228全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理論教育奠基理性化教育“自覺”：不僅“然”而且“所以然”理性而非低層次實(shí)踐：現(xiàn)代創(chuàng)新的基點(diǎn)理論:使自己“站到巨人的肩膀上”，擁有一個(gè)“智慧的腦”實(shí)踐：用智慧的腦，練就一雙靈巧的手，開創(chuàng)一個(gè)新世界希望創(chuàng)新性實(shí)踐在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣讓學(xué)生不斷體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣： “興趣是最好的老師”論語：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”8/13/202229全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)形成體系能力培養(yǎng)是漸進(jìn)的，需要有一系列的活動(dòng)支撐成為一個(gè)系統(tǒng)追求完備、一致、健壯、穩(wěn)定、開放整個(gè)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)整體實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是總體的計(jì)劃的一部分構(gòu)成相對獨(dú)立的完整體系與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合走內(nèi)涵發(fā)展道路8/13/202230全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)各類學(xué)?？赏嗟囊龑?dǎo)實(shí)驗(yàn)類型性質(zhì)：驗(yàn)證、設(shè)