2022教代會(huì)校長(zhǎng)工作報(bào)告在某學(xué)校2022年教代會(huì)上講話

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)2022教代會(huì)校長(zhǎng)工作報(bào)告在某學(xué)校2022年教代會(huì)上講話文課件在學(xué)校_年教代會(huì)上的講話：率先垂范架好橋梁今天，我們召開教代會(huì)，會(huì)議的主要目的是審議通過(guò)學(xué)校教職工管理制度學(xué)校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資施行方案過(guò)于“教學(xué)質(zhì)量”考核方案學(xué)校教職工專業(yè)技術(shù)評(píng)聘考核方案這三個(gè)文件的討論稿。會(huì)前，辦公室已經(jīng)將討論稿的修改建議下發(fā)給各位，大家對(duì)要修改的條款逐條討論通過(guò)。回憶這3個(gè)文件的修訂，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是凸顯陽(yáng)光公正。從修訂的時(shí)間上看，每次提出修改草案，再交教職工醞釀?dòng)懻?5天，防止臨時(shí)抱佛腳，走過(guò)場(chǎng)、做形式。從修訂的內(nèi)容上看，關(guān)于全勤獎(jiǎng)的修訂、關(guān)于進(jìn)步幅度的修

2、訂，關(guān)于統(tǒng)考學(xué)科和非統(tǒng)考學(xué)科考核差距的合理調(diào)控，關(guān)于教職工工作量和教學(xué)月檢結(jié)果運(yùn)用的修訂，都充分聽取和吸收了教職工的意見和建議。關(guān)于“教職工任教同年級(jí)兩個(gè)班的統(tǒng)考學(xué)科考核”的修訂，變“選擇其中一個(gè)班進(jìn)展考核”為“考核兩個(gè)班的統(tǒng)考學(xué)科的平均數(shù)”，尤其是將“行政不享受全勤獎(jiǎng)的規(guī)定”明確寫入制度方案，從學(xué)校法規(guī)的角度對(duì)行政的權(quán)利邊界進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)約束，防止行政與老師爭(zhēng)利，使制度對(duì)教職工的合法利益更加保障有力，更加公正陽(yáng)光。從修訂的程序上看，整個(gè)制度方案的修訂做到了“兩上兩下”，此次制度修訂先由教職工對(duì)涉及教職工切身利益、教職工反響強(qiáng)烈的相關(guān)制度和方案提出修訂意見，學(xué)校行政辦公會(huì)結(jié)合教職工提出的修訂意見擬定

3、修改討論稿初稿，再將討論稿初稿交引發(fā)各辦公室，并公示，交教職工充分討論醞釀，再次提出修改意見和建議，學(xué)校最后組織行政辦公會(huì)和教代會(huì)逐條討論，最后形成正式稿，并公示三天。此次制度方案的修訂過(guò)程是我校民主決策、民主管理，依法治校的重要嘗試。二是凸顯人文關(guān)心。關(guān)于全勤獎(jiǎng)的設(shè)置，尤其是將全勤獎(jiǎng)中“允許教職工每期有一天病事假，不扣錢，并享受月全勤獎(jiǎng)和全期全勤獎(jiǎng)”的修訂；保存原方案中“當(dāng)年退休的老師在專業(yè)技術(shù)評(píng)聘時(shí)教學(xué)質(zhì)量考核分?jǐn)?shù)參照最高分執(zhí)行”的規(guī)定，就充分吸納了教職工合理建議，充分考慮了教職工合理需求，更富人情味，更具人文關(guān)心。三是凸顯正面鼓勵(lì)。此次制度方案的修訂，改變了過(guò)去以錢為單位進(jìn)展考核，變成堅(jiān)

4、持縣教委相關(guān)文件規(guī)定，采用考核分的形式進(jìn)展，將教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額的40%進(jìn)展量化考核，合理調(diào)控了教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的差距空間，防止差距過(guò)大誘發(fā)教職工心態(tài)不平，又堅(jiān)持合理刺激，防止了吃大鍋飯。同時(shí)將考核的參照物以片區(qū)學(xué)校同年級(jí)為單位，以老師任教班級(jí)進(jìn)展對(duì)照考核，防止了考核單位過(guò)少，缺乏鼓勵(lì)性的困境。對(duì)于教職工任教兩個(gè)班，在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案中給予”工作量的傾斜”，在專業(yè)技術(shù)評(píng)聘考核方案中增設(shè)“考核分值為任教兩個(gè)班平均數(shù)，再按1.1倍計(jì)核”，都充分表達(dá)了“多勞多得”的分配原那么。對(duì)于進(jìn)步幅度的考核，調(diào)整為“本學(xué)年老師春期與秋期的比照考核”，更科學(xué)，更有鼓勵(lì)性。當(dāng)然，此次制度方案的修

5、訂，還存在考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多過(guò)細(xì)，過(guò)于復(fù)雜，不簡(jiǎn)便操作；分值的設(shè)置是否科學(xué)還有待理論的檢驗(yàn)。同時(shí)，少數(shù)教職工對(duì)學(xué)校的制度建立關(guān)注度不夠，認(rèn)為制度建立是學(xué)校行政的事，與己無(wú)關(guān)，甚至說(shuō)了也是白說(shuō)，不如不說(shuō)。其實(shí)學(xué)校制度建與全體老師息息相關(guān)，休戚與共。世上沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的制度，制度建立永遠(yuǎn)在修改中完善，在完善中豐富，在豐富中開展。制度建立沒(méi)有最好，只有更好。制度建立，永遠(yuǎn)在路上。下面，我對(duì)教代會(huì)的全體成員提兩點(diǎn)希望和要求：一是率先垂范。參加教代會(huì)的同志，尤其是老師代表，是經(jīng)全體老師無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生的，代表著全體老師的希望，寄托著全體老師的期盼。作為教代會(huì)的一員，應(yīng)模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度，模范干好本職工作，以無(wú)聲的言行潛移默化地引領(lǐng)著老師，給老師們作好示范，當(dāng)好典范。二是架好橋梁。作為教代會(huì)的一員，要及時(shí)傳遞老師心聲，反映教職工合理需求，當(dāng)好教職工合法利益的代言人。同時(shí)，作為教代會(huì)的一員，不應(yīng)等同于普通老師，要有大局意識(shí)，多從學(xué)校整體利益出發(fā)，摒棄個(gè)人私心和