2022年一起去采風

1、到民間采風去一、活動目標 1借“ 采風” 引導同學關注生活、 摸索生活、觀賞生活、喜愛生活；2培育同學運用問卷調查、 采訪、搜集整理文獻資料等方法的才能；3培育同學的口頭表達才能、 文字表達才能和加工分析資料的才能；二、活動內容方法與形式方法：1問卷調查 2拜訪座談 3查閱文獻 4攝影錄像活動形式：1角色扮演 2研討辯論 3編寫報刊 4舉辦講座 5舉辦展覽 活動內容：見教材三、活動建議1因地制宜,因人而異,依據本地情形和同學實際確定活動主題,不求大而全,務求有實效, 力求充分激發(fā)同學愛好,積極仔細投入到活動中去,在活動中增長學問, 增強才能,特殊增加同學的生活體驗,以此補償課堂教學之不足；2選

2、題應充分敬重同學的自主性； 本單元多項活動內容 （家鄉(xiāng)素描、熟悉方言、鄉(xiāng)土發(fā)覺、節(jié)日等）應由同學自由選定,自由組合,老師 不宜強行指定；3老師少干預多指導；指導同學依據選題制訂方案,指導同學采納 爭論手段, 為同學查閱資料供應幫忙, 勉勵同學用富于制造性的方法 表達自己的采風結果；整個過程應由同學自行完成；4注意評判；切忌虎頭蛇尾不了了之；評判標準：側重態(tài)度,側重過程（占 60% ）,兼顧活動結果（占 覽同學自我評估學校與社會評估 道等）；四、活動方案示例 示例一：搜集“ 地方民諺” 活動 確定爭論方向與目標；40% ）；評判方法：評比展（如校內櫥窗陳設, 新聞媒體報爭論手段及工具：錄音、筆錄

3、、文獻檢索、采訪專家 制訂活動程序：搜集民諺 閱讀懂得 深化爭論 撰寫論文；整理有關資料,形成最終結果（或表演,或編寫詞典或做報告或寫 論文）視參加者的愛好及爭論結果而定；詳細過程：1搜集民諺 由于民諺來自農村, 隨著科學技術的發(fā)達, 有很多農諺已失去了其存 在的價值,相伴著歲月的消逝而逐步被人們忘卻；所以,要想真正地獲得第一手材料,要特殊關注那些年長的老者；為了便利他們采訪, 我第一給同學們上了一堂文明禮儀課,教會他們 如何深化調查,如何文明采訪,如何使用采訪工具（錄音機、照相機 等）,如何敬重老人等等；為了便利工作,我們仍請了地方文史爭論 人員來指導他們確定采集的地點和采訪的對象；2閱讀懂

4、得 這可不是一 要教會同學如何閱讀自己搜集來的民間農諺和理論文章,件小事；在閱讀的過程中, 我們要求同學不搞信息封鎖,提倡資源共 享；通過相互溝通,拓展閱讀視野；我們給他們耐心講解農諺的一般 特點、閱讀的基本方法、怎樣進行比較、如何觀賞等等；其中方言的 演化是我們爭論中的一大難題,由于有些搜集到的民諺由于太久遠,現代人已不能精確懂得其內在含義了；的方言爭論專家來幫忙同學閱讀懂得；3深化爭論為此,我們又特地邀請了地方在充分閱讀的基礎上, 我們將同學分成幾個小組, 讓他們以小組為單 位進行爭論；對他們不懂的問題要適時點撥,如農諺的歷史演化,農 諺的時代性、人民性、地域性等特點；經過爭論爭論后,同學們的觀 點基本一樣, 便教他們如何去歸納總結自己的觀點；同學們又集中在 一起畫呀,改呀；不久,一張張“ 觀點匯總圖” 便產生了；4撰寫論文 對于 如何將自己的爭論成果撰寫成文呢？此時老師要發(fā)揮主導作用,他們的爭論成果持觀賞的態(tài)度,并對論文寫作提出相關要求；當然,我們絕不能以規(guī)范的學術論文的標準來衡量它,只要同學在文章中有自己的特殊視角、獨立摸索和