蘇教版三年級數(shù)學(xué)毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載蘇教版三年級數(shù)學(xué)毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義；使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算；使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量；幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。教學(xué)重點(diǎn)：毫米產(chǎn)生的意義及用毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測量教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米的長度觀念教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？2、你能比劃一下1厘米嗎？能估計我手里的（）的長度嗎？想不想知道它的實(shí)際長度呢？它有5厘米。你的手張開，拇指和食指間的距離大約是多少？二、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義1、估計數(shù)學(xué)書的長，動手量一量師：我們每天都接觸

2、的數(shù)學(xué)書，你知道它有多長嗎？你能估計一下嗎？指名匯報幾個。怎么知道誰估計得更準(zhǔn)確些呢？測量的時候要注意什么呢？放在哪個位置測量會更準(zhǔn)確呢？（在投影儀上演示、課件再演示。）趕快動手量一量吧！每個人都試著量一遍。匯報交流：數(shù)學(xué)書的長度為21厘米。2、小組合作，估計數(shù)學(xué)課本的寬并測量驗證每個人先估計量前先思考：尺子應(yīng)該放在哪里測量比較準(zhǔn)確呢？動手量一量測量時，如果發(fā)現(xiàn)了什么問題，可以和同桌交流討論一下，把測量得到的結(jié)果先記在腦子里。匯報交流：寬：14厘米多14厘米多8小格3、設(shè)疑揭題這多的8小格在數(shù)學(xué)上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。三、探究毫米與厘米間的關(guān)系當(dāng)測量的

3、長度不是整厘米時，我們就要用到毫米這個單位。1、請大家拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。（請在尺子上指出1厘米的長度，數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格？每一小格表示多少？）2、課件演示，建立直觀的表象。01厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。除了01厘米之間，還可以從哪里看出來呢1厘米就是10毫米呢？能不能用1句話來概括一下？（相鄰的兩個厘米之間的長度都是1厘米，也就是10毫米）第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、請學(xué)生用毫米這個單位表達(dá)數(shù)學(xué)書的寬（8毫米是哪一部分？再多幾毫米就是15厘米了？）問：測量數(shù)

4、學(xué)書的厚應(yīng)該用什么單位？為什么要用到毫米這個單位呢？你估計它有幾毫米呢？量一量吧！四、初步建立1毫米的長度觀念1、學(xué)生在尺子再來指一指1毫米有多長。2、請你量一量1分硬幣的厚度：大約是1毫米3、動手比劃：用拇指和食指夾住1分硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長。同桌互相比劃1毫米，看誰比劃的準(zhǔn)確？1毫米的長度給你什么感受？4、舉例說說生活中哪些物體的長度、寬度或者厚度大約是1毫米呢？5、你估計幾頁數(shù)學(xué)書的厚度大約是1毫米呢？把這幾頁捏緊后用尺子驗證一下，多了或者少了就調(diào)整一下，然后數(shù)一數(shù)，大概有幾頁？6、說一說，測量生活中哪些物品一般用毫米作單位呢？提供資料：自

5、動鉛筆芯的粗細(xì)、圓珠筆芯粗細(xì)、降水量等五、鞏固應(yīng)用1、讀一讀師：多幾毫米你是怎么知道的？2、比比誰的眼力好先判斷兩個圖形中哪個是正方形？量一量，看看你的判斷對不對？你量的結(jié)果如何？量了幾次？為什么你只量了兩次就夠了呢？正方形除了四條邊相等外，還有什么特征？課件顯示結(jié)果：1厘米8毫米如果以毫米為單位就是毫米？反思提升：為什么第二個圖形長和寬是不相等的，我們卻看不出來呢？明明第一個圖形是正方形，為什么看起來卻不象呢？（因為同樣長的一條線段，用眼睛觀察，往往會覺得豎放比橫放長一些。這就是在生活中為什么穿豎條的衣服讓人感覺個子高一些的原因。）因此，我們在判斷圖形是否屬于正方形，不能僅靠眼睛看，還必須用

6、工具來測量一下。3、比比誰的手更巧量出每條邊的長度（以毫米為單位）。4、小馬虎的日記早上，我們坐在長約8毫米的教室里，等著老師來上課。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是毫米的認(rèn)識，老師來了后發(fā)給每個人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣。我估計了一下老師手里拿的粉筆的長度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米。老師讓我們量一量橡皮的長度，約為8毫米。你想對小馬虎說點(diǎn)什么什么？布置今天的課外作業(yè)：寫1篇數(shù)學(xué)日記。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化

7、教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于

8、是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。六、小結(jié)收獲單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等

9、等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。說一說，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓