教育局長(zhǎng)在高中教學(xué)工作會(huì)議上講話(huà)稿：推動(dòng)高中教學(xué)工作快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1、遵循規(guī)律改革創(chuàng)新教育局長(zhǎng)在高中教學(xué)工作會(huì)議上講話(huà)稿：推動(dòng)高中教學(xué)工作快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展同志們：今天， 我們召開(kāi)這次會(huì)議，專(zhuān)題研究普通高中教育教學(xué)工作。這次會(huì)議是在全國(guó)和省教育工作會(huì)議、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的背景下召開(kāi)的，其目的是落實(shí)全市高中教學(xué)工作會(huì)議要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，振奮精神，以整體教學(xué)觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步研究、完善下一學(xué)年加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的思路與措施，進(jìn)一步明確形勢(shì)、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，在新的起點(diǎn)上開(kāi)創(chuàng)我區(qū)普通高中教育教學(xué)工作的新局面。剛才，會(huì)議對(duì)我區(qū)近兩年的普通高中教育教學(xué)工作質(zhì)量情況作了比較翔實(shí)、比較客觀地分析，傳達(dá)了我區(qū)高中教學(xué)工

2、作指導(dǎo)意見(jiàn)，臨沂第十八中學(xué)武校長(zhǎng)代表學(xué)校對(duì)如何貫徹落實(shí)市高中教學(xué)工作會(huì)議精神談了自己的思路、措施。在這里，圍繞會(huì)議主題，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我對(duì)普通高中教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)意見(jiàn)。一、總結(jié)成績(jī)，正視問(wèn)題，高中教學(xué)工作站在新起點(diǎn)上幾年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)教育主管部門(mén)的精心指導(dǎo)下，全區(qū)高中廣大教干教師和教研人員緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，積極貫徹落實(shí)山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行） ， 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極深化教育改革，在提高學(xué)校課程實(shí)施水平，推動(dòng)自能高效課堂改革，搞好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控， 提高教研、科研效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面做了大量工作，取得了很好的工作成

3、效。通過(guò)多年發(fā)展，我區(qū)高中學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，基本能夠滿(mǎn)足普及高中階段教育的需要。近年來(lái)，我區(qū)普通高中堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，加強(qiáng)學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課程和課堂教學(xué)改革，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)工作的中心地位進(jìn)一步突出。質(zhì)量是教育發(fā)展的根本。區(qū)教育局高度重視普通高中教學(xué)工作，普遍認(rèn)識(shí)到高中教學(xué)工作的重要地位和作用。我們始終把三個(gè)學(xué)段看成一個(gè)完整的鏈條，是一個(gè)不可分割的共同體，它們之間環(huán)環(huán)相扣，依賴(lài)共生。小學(xué)、初中的高質(zhì)量發(fā)展一定會(huì)給高中的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體工作中，我們努力克服“短視行為”，就高中論高中，就高三輪高三。為此， 區(qū)教育局從教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)到

4、師資配備等軟件發(fā)展，力求做到均衡、優(yōu)質(zhì)。這就為全區(qū)高中教育的發(fā)展提供了一個(gè)前提保障。每年暑期區(qū)教育局都召開(kāi)專(zhuān)題總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)真總結(jié)一年來(lái)全區(qū)的教學(xué)教研工作，大力表彰在教育教學(xué)工作中做出突出成績(jī)的單位和個(gè)人，并對(duì)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。通過(guò)評(píng)估、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校，進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，突出了教學(xué)工作的中心地位；重視對(duì)學(xué)校的科學(xué)管理，不斷加大教學(xué)視導(dǎo)、教研指導(dǎo)、信息引導(dǎo)的力度，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。高中學(xué)校樹(shù)立了比較牢固的質(zhì)量立校觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視教學(xué)工作，建立健全了教學(xué)工作的運(yùn)行機(jī)制、研究機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、保障機(jī)制，教學(xué)工作的精細(xì)化管理水平明顯提高。全區(qū)高中教學(xué)工作已經(jīng)步入健康發(fā)展

5、的軌道。教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。 “辦讓人民滿(mǎn)意的教育”是我們的宗旨，人民放心滿(mǎn)意的主要標(biāo)準(zhǔn)是在全市乃至在全省領(lǐng)先的教育教學(xué)質(zhì)量。今年我區(qū)普通高考在強(qiáng)手如林、競(jìng)爭(zhēng)激烈而招生計(jì)劃又保持穩(wěn)定的形勢(shì)下，成績(jī)又有了新的提高。全區(qū)本科一批進(jìn)線(xiàn)451 人，與去年增加39 人，增長(zhǎng)率為9.47%；本科進(jìn)線(xiàn)1204人，比去年增加97 人，增長(zhǎng)率為8.76%。高考學(xué)科中理科的語(yǔ)文、基本能力、英語(yǔ)，文科的綜合、英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)突出。在全市高考綜合評(píng)估中，我區(qū)位居全市第二位，臨沂第十八中學(xué)名列第八位。區(qū)教育局、十八中在今年的全市高中教學(xué)工作會(huì)議上分別作了典型發(fā)言?？梢哉f(shuō)， 我區(qū)的高考在量上實(shí)現(xiàn)了“鋪天蓋地”。高考

6、成績(jī)較往年有了新的提升，保持了教學(xué)質(zhì)量的高位穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。這些成績(jī)的取得，得利于區(qū)委、區(qū)政府把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的英明決策，得利于區(qū)教育局、高中學(xué)校的齊心協(xié)力、通力合作，得利于全體教研人員深入一線(xiàn)，悉心指導(dǎo)，得利于全體教干教師傾心研究、拼搏奉獻(xiàn)。這表明我區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量有了新的提高，也表明我區(qū)普通高中辦學(xué)潛能不斷增強(qiáng)。課堂教學(xué)改革力度進(jìn)一步加大。自 2008年以來(lái)， 全區(qū)開(kāi)展了高效課堂研究，全區(qū)上下掀起了高效課堂研究的高潮。在全區(qū)這一研究主題的引領(lǐng)下，我們高中學(xué)校著力開(kāi)展了自能高效課堂建設(shè)研究，通過(guò)總結(jié)反思過(guò)去在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，尤其是針對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)干預(yù)因素，采取“重大問(wèn)題行動(dòng)

7、研究”策略，根據(jù)全區(qū)高效課 堂建設(shè)的總體思路區(qū)域推進(jìn)、學(xué)校主體、學(xué)科主導(dǎo)，開(kāi)展了區(qū)域“自能高效課堂”課題攻關(guān)。學(xué)校積極實(shí)施，通過(guò)策略推動(dòng)、活動(dòng)助動(dòng)等形式，取得了重大突破。區(qū)教研室對(duì)高中自能高效課堂建設(shè)情況進(jìn)行了4 個(gè)輪次的教學(xué)視導(dǎo)，聽(tīng)評(píng)課500 余節(jié)；開(kāi)展了“課堂教學(xué)改革之星”展示評(píng)選活動(dòng)，推出了3 位“課改之星”。各學(xué)校積極開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)高效課堂進(jìn)行研究和指導(dǎo)，涌現(xiàn)出一批有創(chuàng)新、有實(shí)效、可推廣的典型課堂。臨沂18 中的動(dòng)感高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)在全市高中教學(xué)工作會(huì)議上作了介紹，相關(guān)文章發(fā)表在山東基礎(chǔ)教育 沂蒙教育上。在具體實(shí)施中，采取以學(xué)案為依托，課堂中突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)

8、還給學(xué)生，努力提高教師的課堂效率，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)。區(qū)教研室狠抓學(xué)校教學(xué)的過(guò)程管理， 開(kāi)學(xué)之初深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，了解教情學(xué)情，及時(shí)制定下發(fā)了市中區(qū)高三教學(xué)管理指導(dǎo)意見(jiàn)市中區(qū)中學(xué)教師教學(xué)教研常規(guī)市中區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)等與教學(xué)相關(guān)的文件，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。區(qū)教研室結(jié)合實(shí)際修訂完善了市中區(qū)高中教學(xué)評(píng)估細(xì)則，建立了對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估體系，強(qiáng)化了對(duì)高中學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)考核。學(xué)校建立了教學(xué)常規(guī)月檢查制度，通過(guò)對(duì)備課、作業(yè)、學(xué)案收批等情況進(jìn)行檢查評(píng)估，落實(shí)了教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)要求。同時(shí)，學(xué)校還制定了高三教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，這些措施對(duì)今年高考優(yōu)異成績(jī)的取得起到了很

9、好的引領(lǐng)作用。我們?cè)谛老驳乜吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)該感到工作的責(zé)任和壓力，更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們的差距和問(wèn)題。與先進(jìn)縣區(qū)、先進(jìn)學(xué)校相比，我們的工作還存在很大的差距，還存在很多的不足之處，需要我們盡快加以研究、解決。1. 考生結(jié)構(gòu)問(wèn)題。今年我區(qū)共有3087 人，其中文科考生1179人，所占比重為38.2%；理科考生1725人，所占比重為55.95；藝術(shù)考生 178 人，占5.8%；體育考生5 人，占0.2%。從今年參加高考考生的結(jié)構(gòu)來(lái)看，文科比例偏高，文理科考生比例與高考錄取比例很不相稱(chēng)。藝術(shù)考生數(shù)量大幅度下滑，呈進(jìn)一步萎縮趨勢(shì)。體育考生寥寥無(wú)幾。2尖子生培養(yǎng)問(wèn)題。我區(qū)雖然實(shí)現(xiàn)了高考量上的“鋪天蓋地

10、”，可謂大面積豐收，但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)上的“頂天立地”，在尖子生培養(yǎng)上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)突破。沒(méi)有尖子生，就沒(méi)有轟動(dòng)效應(yīng)，從一定意義上也鉗制了學(xué)校的知名度，也制約了高一優(yōu)質(zhì)生源的招生。學(xué)校未能建立起分層次、多渠道的育人機(jī)制，包括對(duì)學(xué)習(xí)超常學(xué)生的組班、促優(yōu)和對(duì)邊緣生、偏科生、特長(zhǎng)生的幫扶、培養(yǎng)等方面都還存在著許多問(wèn)題。3. 學(xué)校特色問(wèn)題。特色就是品牌，特色就是效應(yīng)、特色就是知名度。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，高中學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展，反觀我區(qū)高中學(xué)校離這一辦學(xué)追求還有較大距離，還有很長(zhǎng)的路要走。4教學(xué)管理問(wèn)題。管理方式?jīng)]有得到較好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不能得到有力落實(shí)。教學(xué)“五環(huán)節(jié)

11、”（備、講、批、輔、考）中的備課檢查跟不上課改的要求，仍然停留在查查備課的數(shù)量、項(xiàng)目是否齊全，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，聽(tīng)課的次數(shù)、作業(yè)批改的數(shù)量。作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題沒(méi)有得到較好的根治，隨意超量布置作業(yè)，教師不批改作業(yè)，低效耗時(shí)。隨意擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、課堂教學(xué)缺乏監(jiān)控等。教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)和無(wú)效勞動(dòng)較多，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性有待提高。相當(dāng)一部分高中教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、高考試題和教材教法的研究不深不透，不能準(zhǔn)確、系統(tǒng)地把握學(xué)科的知識(shí)體系和能力要求，教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，缺乏針對(duì)性；重視教書(shū)而忽視育人，不能結(jié)合學(xué)科教學(xué)有效地進(jìn)行情感激勵(lì)、信心培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，教學(xué)缺乏思想內(nèi)涵，重?教?輕?學(xué)?、重要求輕

12、落實(shí)、重共性輕個(gè)性的問(wèn)題依然存在，講、 練、 評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是以多取勝而不能精益求精，教學(xué)缺乏實(shí)效性。這些現(xiàn)象在很大程度上制約了我區(qū)高考質(zhì)量的提升。5評(píng)價(jià)問(wèn)題。對(duì)教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，仍把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生、教師的唯一手段，在一定意義上影響了教與學(xué)的兩個(gè)積極性的發(fā)揮。6課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)的問(wèn)題。 “自能高效課堂”課題研究，從三個(gè)年級(jí)來(lái)看開(kāi)展的很不平衡，有的年級(jí)沒(méi)有真正地重視起來(lái)，推進(jìn)工作無(wú)方法、無(wú)措施， 成效差， 造成了課堂改革的典型 “有嶺無(wú)山，有山無(wú)峰”，數(shù)量不多、亮點(diǎn)不亮。課堂教學(xué)中仍存在走極端的現(xiàn)象，仍有個(gè)別教師觀念陳舊，教學(xué)方法呆板，課堂氣氛沉悶，不能將學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的東

13、西放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效率很低。有的教師對(duì)教學(xué)新理念領(lǐng)悟不透，運(yùn)用不活。教育教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)中多年積累的“老大難”問(wèn)題，如課堂效率低下、提問(wèn)的探究性、合作學(xué)習(xí)的有效性等問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。強(qiáng)化責(zé)任，切實(shí)增強(qiáng)辦好高中學(xué)校的緊迫感高中教育是基礎(chǔ)教育的最高階段，在整個(gè)教育體系中起著承上啟下的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。高中教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是衡量一個(gè)地方教育發(fā)展水平和社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，關(guān)系到人民群眾的根本利益，是一項(xiàng)重要的民生工程。在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)中具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，因而倍受

14、廣大群眾和社會(huì)各界的關(guān)注。美國(guó)學(xué)者、思想家門(mén)肯曾說(shuō)過(guò)，人一旦受到責(zé)任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來(lái)。古希臘人說(shuō)，人是背著一個(gè)包袱走路的。包袱里有家庭， 事業(yè)，友情，兒女歷經(jīng)艱辛，卻無(wú)法丟棄其中任何一件。因?yàn)檫@上面寫(xiě)著兩個(gè)字：責(zé)任。 我們的工作中，處處都有責(zé)任的考驗(yàn)，那就是辦好我們的高中教育。 加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)要有教育理想、教育情懷，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)揮引領(lǐng)作用。在推進(jìn)工作中，校長(zhǎng)位臵重要，作用巨大，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，你是學(xué)校的精神集中表現(xiàn)，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。?一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?。好校長(zhǎng)當(dāng)然要有思想。但沒(méi)有理想僅有思想不會(huì)到達(dá)理想的彼岸。有了理想，就有了

15、責(zé)任感和使命感，你就有了教育信念，有了對(duì)教育的美好追求，你有成為一個(gè)富有教育情懷的校長(zhǎng)。每一位校長(zhǎng)都必須堅(jiān)定地確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作核心的思想，要從繁瑣的日常事務(wù)中解放出來(lái)，要切實(shí)處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)主次關(guān)系，要在?人、財(cái)、物、事?等要素的配臵上確保教學(xué)的中心位臵， 真正地把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中。一個(gè)學(xué)校以教學(xué)為中心的思想樹(shù)立得牢不牢，教學(xué)質(zhì)量是否得到提高，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、人格魅力、學(xué)識(shí)水平、管理能力和課程領(lǐng)導(dǎo)能力，不僅引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)方向，也決定著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。主要領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步擺正位臵，把教學(xué)工作當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，靠上去親自抓。校長(zhǎng)要

16、沉浸在教學(xué)改革之中，靜靜地辦學(xué)，深入地思考。校長(zhǎng)首先是教師，是個(gè)好教師。提倡領(lǐng)導(dǎo)兼課，要上好一門(mén)課，蹲好一個(gè)班，帶好一班人。每一個(gè)月，校長(zhǎng)辦公會(huì)專(zhuān)題研究教學(xué)工作每學(xué)期不能少于兩次。 校長(zhǎng)周聽(tīng)課次數(shù)不得少于兩節(jié)。校長(zhǎng)一學(xué)期要至少閱讀兩本現(xiàn)代教育教學(xué)專(zhuān)著，讀書(shū)筆記不少于3000 字。學(xué)校大型教研活動(dòng)校長(zhǎng)必須參加。校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)要開(kāi)展好?推門(mén)聽(tīng)課?活動(dòng)，了解課堂教學(xué)的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上糾正，有了成績(jī)，及時(shí)總結(jié)，以此促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。每一位校長(zhǎng)必須要能夠坐下來(lái)，沉下去，用先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理方法、踏實(shí)的工作作風(fēng)、高水平的指導(dǎo)能力，把廣大教師引導(dǎo)到更新教育理念，探究教學(xué)方法，提高

17、教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作上來(lái)。堅(jiān)決糾正校長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)真真抓事務(wù)，忙忙碌碌開(kāi)會(huì)議，熱熱鬧鬧搞接待，馬馬虎虎管業(yè)務(wù)的現(xiàn)象。校長(zhǎng)要強(qiáng)化品牌意識(shí)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，借鑒、移植優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從自身的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，不斷提煉、固化、傳承、創(chuàng)新，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。希望校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)成為有思想的校長(zhǎng)，善管理的校長(zhǎng)；成為通理論的教育專(zhuān)家，精業(yè)務(wù)的教學(xué)專(zhuān)家和重效益的管理專(zhuān)家。 加強(qiáng)教干隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)的指揮力。從工作中我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)，有的教干卻沒(méi)有新的思想，同教師交流、座談時(shí)， 也談不出新的理念，講不出自己的意見(jiàn)、看法。 表現(xiàn)在行動(dòng)上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作不能靠前指揮，沒(méi)有把主要精力放在課堂教

18、學(xué)改革上、放在提高課堂教學(xué)效率上。有的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂，不能參加業(yè)務(wù)研討會(huì)議，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。有的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部研教務(wù)教意識(shí)不強(qiáng)，深入一線(xiàn)教學(xué)教研不足，沒(méi)有充分發(fā)揮出教學(xué)方面的率先垂范作用。部分中層以上教干不任課或很少聽(tīng)課評(píng)課的現(xiàn)象，這樣教干不任課、少聽(tīng)課，就不能及時(shí)了解變化了的教情和學(xué)情，就失去了對(duì)教學(xué)工作的話(huà)語(yǔ)權(quán)，就不能充分發(fā)揮業(yè)務(wù)帶頭人的率先垂范作用。學(xué)校骨干教師一旦提拔重用，就少任課或不任課，這種現(xiàn)象必然會(huì)引起廣大任課教師的不滿(mǎn)，挫傷廣大任課教師的工作積極性， 導(dǎo)致教干很難開(kāi)展工作，同時(shí)也淡化了教學(xué)工作的中心地位。很顯然，這一現(xiàn)象勢(shì)必對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量造成了不良

19、影響。這就要求全體教干要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新管理理念，潛心研究教學(xué)，沉到課堂中，與老師們一道研究，依靠自己的人格魅力、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的工作作風(fēng)，贏得大家的信賴(lài)和尊重。3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)的戰(zhàn)斗力。溫家寶總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)教，強(qiáng)教必須強(qiáng)師。要抓住教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展這個(gè)關(guān)鍵，不斷提升廣大教師的思想境界和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一是學(xué)校要將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展列為?一把手?工程，明確每年度的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，建立健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核評(píng)價(jià)制度，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)多種方式，積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)不同層次的教師實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的整體提升。二是要繼續(xù)

20、開(kāi)展讀書(shū)益智活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展?書(shū)香校園?創(chuàng)建工程。讀書(shū)很重要。蘇軾說(shuō)?粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?。飽讀詩(shī)書(shū)，可以使人氣質(zhì)高貴，氣宇軒昂。每所學(xué)校，都要?jiǎng)?chuàng)造有利于師生讀書(shū)的文化條件，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，讓校園飄滿(mǎn)書(shū)香。要通過(guò)開(kāi)展?讀書(shū)沙龍?、 ?教育專(zhuān)著解讀?等多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，激發(fā)教師讀書(shū)的積極性，進(jìn)而提高教師的綜合素質(zhì)。每位教師每學(xué)年至少要研讀一本教育實(shí)踐或教育理論著作，并做好讀書(shū)筆記。大力倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生有書(shū)可讀，有書(shū)能讀，有書(shū)會(huì)讀。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，讀書(shū)演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)。三是扎實(shí)開(kāi)展教師培訓(xùn)提高工程。要以區(qū)級(jí)培訓(xùn)為統(tǒng)領(lǐng)，利用寒暑假組織區(qū)級(jí)培訓(xùn)，所有教干教師要全員參與，采取

21、遠(yuǎn)程教育、觀看錄像、觀摩課堂教學(xué)、舉行專(zhuān)家講座等形式，從通識(shí)到學(xué)科，從教材到課例。學(xué)校要積極開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)搞好老師的再提高、再學(xué)習(xí)。今后， 我們把發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型、總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)作為一項(xiàng)工作重點(diǎn)，尤其重視骨干教師的培養(yǎng)，允許他們?冒尖?，更要為他們?冒尖?創(chuàng)造有利條件，對(duì)他們政治上關(guān)心，生活上照顧，教學(xué)上信任，教改上支持；對(duì)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)予以總結(jié)和推廣要充分發(fā)揮名師和學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范帶頭作用；要優(yōu)先安排他們參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。 四是深化名師引領(lǐng)工程。大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，以?名師?培養(yǎng)推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以名師為基礎(chǔ)打造名校，以名師為靈魂

22、打造優(yōu)質(zhì)教育，以名師為帶動(dòng)促進(jìn)質(zhì)量提升。通過(guò)集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、以研代訓(xùn)、專(zhuān)家講座、名師指導(dǎo)、觀摩課等形式，引領(lǐng)教師不斷走向新領(lǐng)域；建立?名師?評(píng)選機(jī)制，激勵(lì)教師成長(zhǎng)，通過(guò)組建?名師工作室?，鼓勵(lì)更多的教師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先?，F(xiàn)有的?名師工作室?要積極發(fā)揮應(yīng)有的帶動(dòng)示范、輻射引領(lǐng)作用，以促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)與不斷壯大，從而打造我區(qū)的專(zhuān)家型教師群體。堅(jiān)持以提高質(zhì)量為核心，著力提高我區(qū)高中教育發(fā)展的質(zhì)量教育教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教育工作的生命線(xiàn)。隨著廣大群眾對(duì)教育的發(fā)展提出更高的要求，我們必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出

23、特色、辦出水平， 出名師、 育英才。 山東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020 年 ) ，對(duì)提高普通高中教育發(fā)展質(zhì)量提出明確要求。普通高中教育發(fā)展，必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路。1要堅(jiān)持教科研的引領(lǐng)作用，提升教育教學(xué)品質(zhì)。教育的改革要以教育科研為依托，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校改革志發(fā)展中的理性導(dǎo)向作用，通過(guò)科研促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育科研是學(xué)校發(fā)展的理論支撐，是提高辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新動(dòng)力。開(kāi)展教育科研有利于轉(zhuǎn)變教育思想，確立新的教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了正確的教育思想，才可能產(chǎn)生正確的教育行為。開(kāi)展教育科研，有助于解決教育、教

24、學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提高科學(xué)育人，科學(xué)管理的水平。開(kāi)展教育科研，有助于形成學(xué)校的學(xué)術(shù)變化，提高辦法品位，形成學(xué)校特色。學(xué)術(shù)文化的形成和發(fā)展，教育科研具有不可替代的作用。開(kāi)展教育科研，有助于校本培訓(xùn)，能夠提高廣大校長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)公水平，提升他們的教育科研素養(yǎng)。全區(qū)廣大教育工作者要樹(shù)立向科研要質(zhì)量，靠科研上臺(tái)階的意識(shí)，要認(rèn)識(shí)：?只教不研，淺；只研不教，空。只有科研與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，才能解決雙向脫節(jié)的頑癥?。要按照?教育科研為先導(dǎo)，教研科研一齊抓，科研教研一體化?的工作思路，以培養(yǎng)名師和建設(shè)特色學(xué)校為目標(biāo)，以提升教育教學(xué)品質(zhì)為著力點(diǎn)，開(kāi)展教育科研工作，促進(jìn)全區(qū)高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步快速發(fā)展。2要樹(shù)立

25、科學(xué)的教育質(zhì)量觀。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，必須樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020) 明確指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。全省教育工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把素質(zhì)教育理念要求和具體措施貫穿于各級(jí)各類(lèi)教育的全過(guò)程。全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議，把普通高中作為規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口。學(xué)校一定要把思想統(tǒng)一到?全面實(shí)施素質(zhì)教育?的戰(zhàn)略主題上，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。需要指出的是，高中階段教育是基礎(chǔ)教育的最后階段，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性（升

26、學(xué)預(yù)備和就業(yè)預(yù)備）的雙重功能。在目前高中教育職普分流的形勢(shì)下，普通高中教育的預(yù)備性主要體現(xiàn)在升學(xué)預(yù)備即向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生上。因此，普通高中教育要勇敢地承擔(dān)起升學(xué)預(yù)備的功能，努力使學(xué)生升入理想學(xué)校，并在高等學(xué)校獲得更好的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育決不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是要使教育回歸到育人為本、按教育規(guī)律辦事的軌道上來(lái)，在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育絕不是反對(duì)升學(xué)率，而是反對(duì)片面追求升學(xué)率，即把升學(xué)率作為基礎(chǔ)教育自然而然的結(jié)果，而不能作為唯一的目標(biāo)和評(píng)價(jià)依據(jù)，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是使學(xué)生全面地、有個(gè)性地發(fā)展。目前，高考命題鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的導(dǎo)向和要求，實(shí)施素質(zhì)教育

27、所帶來(lái)的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必然而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在高考升學(xué)質(zhì)量的提高上，體現(xiàn)在高質(zhì)量的?綠色升學(xué)率?上，而絕不是相反。全體教干教師要正確認(rèn)識(shí)推行素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量的關(guān)系，二者是一致的，不是對(duì)立的，是相向的，不是相悖的，在這個(gè)大是大非問(wèn)題上，一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。立足課堂教學(xué)主陣地，努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂 教學(xué)效益。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，大力構(gòu)建高效課堂，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的迫切需要。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)廣大教干教師的共同努力，全區(qū)高中學(xué)校在高效課堂建設(shè)的理論研究和實(shí)踐

28、層面都取得了明顯的成效。但是， 就總體狀況而言，我區(qū)的高效課堂建設(shè)還處于初級(jí)階段，與先進(jìn)地市相比，工作力度還不夠，實(shí)施水平還不高，成果效益還不明顯。因此，要繼續(xù)加大高效課堂建設(shè)的力度。這里我想特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)理論的支撐和引領(lǐng)。為此，我們編寫(xiě)了理論學(xué)習(xí)讀本 ，引導(dǎo)廣大教師明確高效課堂的關(guān)鍵有兩個(gè)，一看學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，二看學(xué)生課堂思維的深刻度。這兩個(gè) “度” 如果沒(méi)有提高，就不會(huì)有真正的高效課堂。突破課堂教學(xué)改革，要倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α８咝дn堂是開(kāi)放的課堂、人文的課堂、自主的課堂、豐實(shí)的課堂。二是學(xué)校、學(xué)科要組

29、建研究團(tuán)隊(duì)，形成研究合力。三是要從構(gòu)建課堂教學(xué)模式入手，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在借鑒、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，探索、實(shí)踐、生成有本校特點(diǎn)的，有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。四是要制定學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師改變 教學(xué)行為。五是要采取活動(dòng)推動(dòng)策略。實(shí)施科學(xué)備考戰(zhàn)略，切實(shí)抓好新的?增長(zhǎng)點(diǎn)?。普通高中教育具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性的雙重功能, 升學(xué)預(yù)備教育是普通高中學(xué)校的一項(xiàng)基本任務(wù)。升入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受優(yōu)質(zhì)教育， 仍是廣大學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。一年一度的高考事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，備受社會(huì)關(guān)注。因此，高考備考工作具有長(zhǎng)期性、全局性、高需求性。因此，要繼續(xù)抓實(shí)抓好高考備考工作。備考工作要堅(jiān)持以下基本原則：（

30、 1）要科學(xué)備考。要加強(qiáng)對(duì)高考的研究，掌握高考發(fā)展趨勢(shì)，爭(zhēng)取備考工作的前瞻性、主動(dòng)性；要尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)的備考工作規(guī)劃、工作計(jì)劃、學(xué)科指導(dǎo)策略；要反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，克服固步自封現(xiàn)象。（ 2）要規(guī)范備考。要建章立制，建立健全學(xué)習(xí)常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、管理常規(guī)等各項(xiàng)備考工作制度，并規(guī)范執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循，照章辦事，提高備考工作的規(guī)范化水平；嚴(yán)格落實(shí)山東省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的有關(guān)政策規(guī)定，堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)行為不動(dòng)搖。特別是要遵循山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定，規(guī)范考試行為，科學(xué)運(yùn)用考試結(jié)果。（ 3）要精細(xì)備考。要統(tǒng)籌兼顧備考各方面、各環(huán)節(jié)的工作，全面協(xié)調(diào)，

31、突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，做到宏觀與微觀相結(jié)合；要細(xì)化措施，狠抓管理，各項(xiàng)工作要計(jì)劃周密，實(shí)施有序，監(jiān)控有力，落實(shí)到位，切實(shí)提高備考工作的實(shí)效性。第一，夯實(shí)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的常規(guī)管理。（ 1）備課體現(xiàn)“實(shí)”：要求集體有通案，每人有個(gè)案。（2）上課體現(xiàn)“效”：所有課堂必須體現(xiàn)高效，要求做到“三講三不講”。“三講三不講”即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類(lèi)型，一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。（3）作業(yè)體現(xiàn)“精”：實(shí)行學(xué)案制，布置作業(yè)做到“兩個(gè)布置兩個(gè)不布置”。 “兩個(gè)布置”：一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)

32、規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。 “兩個(gè)不布置”：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業(yè)實(shí)行定量定次制，確保作業(yè)不超量，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，確保作業(yè)批改不過(guò)夜，靈活進(jìn)行全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。（4）考試與講評(píng)體現(xiàn) “精補(bǔ)” ： 做到精心出題、精心講評(píng)。測(cè)試實(shí)行月考，測(cè)試題命題確?？茖W(xué)性（無(wú)錯(cuò)誤 ）、 探究性 （重能力 ）、 前沿性 （有創(chuàng)新 ）、實(shí)用性 （ 近期反饋 ） 。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析，做到講解有數(shù)，要求學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿(mǎn)分”。（ 5）教學(xué)反思體現(xiàn) “悟”： “教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。 這是名師成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。要求全

33、體老師做善于反思的教師，每次課后撰寫(xiě)教后札記，及時(shí)反思教法、學(xué)法需要改進(jìn)之處，反思知識(shí)落實(shí)、能力培養(yǎng)的實(shí)效，反思設(shè)計(jì)補(bǔ)償訓(xùn)練及糾偏措施。第二，加強(qiáng)集體教研的監(jiān)控，發(fā)揮集體智慧。推行備課組說(shuō)課制。教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應(yīng)互相聽(tīng)課。要求各校利用集體備課時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)構(gòu)想、說(shuō)選材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)知識(shí)與技能、說(shuō)過(guò)程與方法、說(shuō)情感、態(tài)度與價(jià)值觀等，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。加強(qiáng)集體教研。教研室要求各學(xué)校在排課程表時(shí)靈活安排，盡量使每個(gè)學(xué)科每周有一下午或一上午時(shí)間學(xué)科全體教師無(wú)課，利用該時(shí)間在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下集體教研，每周教研內(nèi)容一般包括：（ 1）總結(jié)和反思本周的教學(xué)教研工作。（

34、2）討論商定下周教學(xué)教研工作計(jì)劃的安排。 （3）通研下周各個(gè)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)。（ 4）擬定周過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷等。 各項(xiàng)常規(guī)集體教研倡導(dǎo)問(wèn)題式研討，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題，反對(duì)泛泛漫談、敷衍應(yīng)付，虛耗時(shí)間。落實(shí)好先導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)課、 示范課制度。教研室推行系列課制度，如先導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)課、示范課。各備課組每一課題均要安排好先導(dǎo)課。執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備，上出體現(xiàn)集體智慧與個(gè)人水平的優(yōu)質(zhì)課，本組教師必須聽(tīng)課，課后積極參與評(píng)課，以汲取優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足。學(xué)考綱，研考題，熟課標(biāo)，正確把握備考方向。考試說(shuō)明出臺(tái)后，區(qū)教研室組織組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真研究近幾年高考題及有關(guān)背景材料，明確把握教學(xué)方向，把握

35、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、誤點(diǎn)，明確“強(qiáng)化什么，淡化什么，回避什么”，注意研究新情況、新問(wèn)題，把握方向，搞好教學(xué)。（ 4）要和諧備考。學(xué)校、家庭、教研部門(mén)要各負(fù)其責(zé)，各盡其責(zé)， 建設(shè)備考共同體；教師、 學(xué)生、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員要目標(biāo)一致，通力合作，密切配合，做到心往一處想，勁往一處使，形成備考合力； 班級(jí)內(nèi)各學(xué)科之間要有機(jī)協(xié)調(diào)，打好團(tuán)體戰(zhàn)，提高整體效益。（5）要高效備考。要樹(shù)立節(jié)能增效意識(shí)，降低備考成本，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和拼時(shí)間、拼體力的消耗戰(zhàn)術(shù)；各學(xué)科要建設(shè)高效課堂，有效組織能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)考能力與技巧，進(jìn)一步克服?低效?無(wú)效?現(xiàn)象?？傊?，通過(guò)科學(xué)備考，做到全員備考、全面?zhèn)淇?、全程備考，不斷提高我區(qū)備考工作效益，要讓參加高考的學(xué)生考得上，考得多，考得好，升學(xué)人數(shù)穩(wěn)步提升，一本上線(xiàn)人數(shù)、本科進(jìn)線(xiàn)人數(shù)與高考招生計(jì)劃人數(shù)正常增長(zhǎng)比例保持一致，確保我區(qū)