學(xué)生排課系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

1、.wd.wd.wd.1研究背景課程表是一個(gè)學(xué)校日常教學(xué)工作和其他各項(xiàng)活動(dòng)的指揮調(diào)度表。它不僅是學(xué)生和教師上課的依據(jù)，對(duì)學(xué)校其他工作的統(tǒng)一安排也有直接影響。高校排課工作是執(zhí)行教學(xué)方案、實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，是學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理工作中最 基本而又非常重要的一項(xiàng)，它是學(xué)校建設(shè)穩(wěn)定的教學(xué)秩序的最 基本的保證，是學(xué)校貫徹教育方針、培養(yǎng)合格人才的具體表達(dá)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。它不僅可以從側(cè)面反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，也能表達(dá)出學(xué)校教育教學(xué)管理的能力和水平。課程表是地方高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指令性文件。在地方高校的傳統(tǒng)排課方式下，課表編排主要是靠手工完成的，排課人員需要花費(fèi)大量的

2、時(shí)間和精力，并且容易出錯(cuò)，同時(shí)手工操作也不能滿(mǎn)足資源需求的經(jīng)常變化。當(dāng)前地方高校普遍利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展自動(dòng)排課，不但能使教務(wù)人員從繁雜的排課任務(wù)中解脫出來(lái)，提高教務(wù)管理工作效率，而且能改善教學(xué)管理質(zhì)量，合理、高效地利用有限的教學(xué)資源，使學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理及其它相關(guān)的工作能夠有序、標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展，維持正常的教學(xué)秩序，同時(shí)對(duì)推動(dòng)教務(wù)管理的信息化起到非常重要的作用。由此出現(xiàn)了眾多的計(jì)算機(jī)排課軟件。但是當(dāng)前地方高校再采用計(jì)算機(jī)進(jìn)展排課過(guò)程中，大多采用傳統(tǒng)方法進(jìn)展程序設(shè)計(jì)，把程序作為系統(tǒng)核心。系統(tǒng)中所使用的排課數(shù)據(jù)主要考慮了一般性排課原那么，而對(duì)于不同學(xué)校的特點(diǎn)考慮缺乏，特別是學(xué)生層次的關(guān)注度不夠。并

3、且數(shù)據(jù)與程序結(jié)合過(guò)于嚴(yán)密，程序的修改維護(hù)有很大難度，不便于系統(tǒng)擴(kuò)大和升級(jí)，因此限制了系統(tǒng)的通用性。而且在發(fā)生特殊情形下，只能依賴(lài)于人工調(diào)整，雖然有很多地方高校先后購(gòu)置過(guò)多個(gè)排課軟件，但都不能圓滿(mǎn)地解決課表編排的問(wèn)題，造成了大量的浪費(fèi)。同時(shí)課表編排問(wèn)題涉及教師、教室、學(xué)生、課程及教學(xué)時(shí)間等多種因素的組合規(guī)劃，具有規(guī)模大、約束條件復(fù)雜以及不斷變化等特點(diǎn)，根據(jù)上文的分析，缺乏人性化，沒(méi)有對(duì)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)展考慮是問(wèn)題存在的原因。2排課系統(tǒng)分析2.1排課系統(tǒng)業(yè)務(wù)描述排課是每個(gè)學(xué)期都必須面臨的一件繁重的日常教務(wù)工作，是為下學(xué)期教學(xué)工作能順利組織實(shí)施的一個(gè)前提條件。排課管理是高校每個(gè)學(xué)期教學(xué)教務(wù)管理工作的一

4、個(gè)主要內(nèi)容，是整個(gè)綜合教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中必不可少的局部。排課也是一項(xiàng)復(fù)雜而精細(xì)的工作，需要考慮的因素很多，涉及到方方面面，歸納起來(lái)主要有五方面相互作用、相互關(guān)聯(lián)的因素，即課程、教師、時(shí)間、班級(jí)以及教室。如何把各要素科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、高效地進(jìn)展優(yōu)化組合，以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這是每所高校都面臨的課題。本論文以昆明理工大學(xué)排課為背景，對(duì)校院兩級(jí)排課進(jìn)展設(shè)計(jì)。2.2排課業(yè)務(wù)流程學(xué)院先制定各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)方案的要求、實(shí)際招生人數(shù)、教師資源情況等，上報(bào)每學(xué)期要開(kāi)設(shè)的課程，教務(wù)處審核學(xué)院上報(bào)的開(kāi)課方案，審核通過(guò)后，根據(jù)學(xué)院上報(bào)的開(kāi)課方案，將教室資源進(jìn)展分配到各學(xué)院或者作為公用教室

5、，由教務(wù)處對(duì)公共課程包括公共英語(yǔ)、馬列課、公共體育、計(jì)算機(jī)根基、高等數(shù)學(xué)等進(jìn)展分組分班處理，并對(duì)各公共課程教學(xué)班安排時(shí)間和教室，然后對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)課方案設(shè)置開(kāi)場(chǎng)排課標(biāo)志，由各學(xué)院在分配到各學(xué)院使用的教室資源中安排本學(xué)院專(zhuān)業(yè)課的上課時(shí)間和教室。其業(yè)務(wù)流程如以以下圖所示：2.3排課原那么課程、時(shí)間、教師、班級(jí)、教室是排課的五大 基本要素，排課實(shí)際上是對(duì)這五個(gè)組成要素進(jìn)展優(yōu)化組合，使之符合教育、教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生身心開(kāi)展。編排者必須對(duì)這五要素的信息有較全面的了解：1課程包括課程名稱(chēng)、課程性質(zhì)如：學(xué)科根基課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共必修課、通識(shí)教育課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等、總學(xué)時(shí)、理論學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)

6、時(shí)、周學(xué)時(shí)以及課程的授課方式如：多媒體教學(xué)、普通教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等。2時(shí)間包括每個(gè)學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、每周上課的天數(shù)、每天上課的節(jié)次等。3教師包校內(nèi)教師和外聘教師，公共課和專(zhuān)業(yè)課教師，教師的所在院系、職稱(chēng)、學(xué)歷、進(jìn)修情況等。4班級(jí)：所在院系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)人數(shù)。5各校區(qū)教室的樓房信息，如：所在校區(qū)、門(mén)牌號(hào)、所在樓層、教室容量、教室類(lèi)型、所屬局部情況。3排課系統(tǒng)管理圖2-1排課業(yè)務(wù)流程圖根據(jù)排課工作流程和排課原那么，排課系統(tǒng)應(yīng)具備教學(xué)資源管理、教室資源分配管理、教學(xué)方案管理、開(kāi)課方案管理、設(shè)置排課標(biāo)志管理、校級(jí)排課管理、院級(jí)排課管理、課程表管理、非排課時(shí)段分配管理、教室使用表管理等功能。3.1教學(xué)資

7、源管理所謂教學(xué)資源管理就是從人力、物力兩個(gè)方面入手對(duì)其相關(guān)信息進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、系統(tǒng)化管理以保證教學(xué)工作得以順利開(kāi)展。其系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)是：(1)、通過(guò)教室資源管理模塊對(duì)全校所能提供的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)展管理，包括對(duì)校區(qū)、教學(xué)樓、普通教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、體育場(chǎng)等教學(xué)資源信息進(jìn)展管理；(2)、提供教室資源的各種查詢(xún)統(tǒng)計(jì)報(bào)表以滿(mǎn)足不同管理人員對(duì)教室資源的利用；(3)、提供教室使用單位的分配功能，以保證對(duì)一些特殊用途教室的預(yù)先分配與預(yù)留；(4)、通過(guò)對(duì)教室資源的管理，保證每個(gè)學(xué)期排課所用教室的信息準(zhǔn)確；(5)、通過(guò)教師資源管理模塊對(duì)全校主要是教學(xué)人員教師的信息進(jìn)展統(tǒng)一管理，其數(shù)據(jù)主要由人事部門(mén)提供的本校

8、教師以及各個(gè)學(xué)院聘請(qǐng)的外聘教師組成；(6)、通過(guò)教師資源管理模塊管理開(kāi)課教師信息，為每個(gè)學(xué)期的開(kāi)課以及教師安排提供一個(gè)準(zhǔn)確的教師資源庫(kù)；(7)、為教學(xué)管理提供教師信息的各種統(tǒng)計(jì)查詢(xún)功能。3.2教室資源分配管理對(duì)每個(gè)學(xué)期用于教學(xué)之用的教室、實(shí)驗(yàn)室等教室分配到各學(xué)院或者作為公用教室，在每個(gè)學(xué)期進(jìn)展排課或者非排課時(shí)段教室分配之前，必修首先對(duì)該學(xué)期的教室資源進(jìn)展分配，只能使用已經(jīng)分配過(guò)的教室資源在當(dāng)前學(xué)期進(jìn)展時(shí)段安排。3.3教學(xué)方案管理所謂教學(xué)方案管理就是從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方案框架、課程設(shè)置、教學(xué)方案要求、畢業(yè)條件幾個(gè)方面入手對(duì)其相關(guān)信息進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、系統(tǒng)化管理以保證教學(xué)工作得以順利開(kāi)展。其系統(tǒng)設(shè)

9、計(jì)目標(biāo)是：(1)、通過(guò)院系專(zhuān)業(yè)維護(hù)模塊對(duì)全校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)信息進(jìn)展管理，包括對(duì)專(zhuān)業(yè)的類(lèi)別、開(kāi)設(shè)學(xué)院、學(xué)制、所授學(xué)位等信息進(jìn)展管理，為整個(gè)綜合教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)提供統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)根基信息；(2)、通過(guò)教學(xué)方案管理模塊為專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案所涉及的各種信息提供整體管理方案，包括創(chuàng)立和維護(hù)教學(xué)方案的各種信息體如課程設(shè)置、畢業(yè)學(xué)分要求、課程修讀模式、培養(yǎng)目標(biāo)等；(3)、提供教學(xué)方案的整體復(fù)制功能即在創(chuàng)立新的教學(xué)方案時(shí)允許全部繼承某一份已有教學(xué)方案數(shù)據(jù)；(4)、提供教學(xué)方案調(diào)整功能，以調(diào)整教學(xué)方案的執(zhí)行年份以及控制課程有效性；(5)、為教學(xué)方案的管理提供一個(gè)“校院兩級(jí)管理模式的操作機(jī)制，允許校級(jí)用戶(hù)控制院級(jí)用戶(hù)對(duì)本

10、學(xué)院所設(shè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)展管理的權(quán)限；(6)、為院級(jí)用戶(hù)提供方便的上報(bào)課程教學(xué)大綱的用戶(hù)界面；(7)、為教學(xué)方案數(shù)據(jù)的使用提供各種方便的統(tǒng)計(jì)查詢(xún)以及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出功能。3.4開(kāi)課方案管理所謂開(kāi)課方案管理就是以教學(xué)方案課程庫(kù)為源頭，結(jié)合各個(gè)學(xué)院師資力量以及上課學(xué)生情況，上報(bào)每個(gè)學(xué)期各個(gè)專(zhuān)業(yè)年級(jí)學(xué)生的開(kāi)課方案課程表，以提供排課系統(tǒng)所需要的原始開(kāi)課教學(xué)班。其系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)是：(1)通過(guò)學(xué)期信息管理模塊設(shè)置每個(gè)學(xué)期的學(xué)期信息，包括學(xué)期時(shí)間范圍、該學(xué)期允許的最大排課時(shí)段、該學(xué)期考試安排時(shí)間等信息的管理；同時(shí)，通過(guò)設(shè)置開(kāi)課學(xué)期為全校上課開(kāi)課方案提供統(tǒng)一控制；另外，通過(guò)設(shè)置一個(gè)當(dāng)前學(xué)期來(lái)初始化教務(wù)系統(tǒng)中各個(gè)模塊的學(xué)

11、期信息；(2)通過(guò)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)課方案管理模塊為全校各個(gè)學(xué)院提供統(tǒng)一的、方便的開(kāi)課方案編輯環(huán)境；(3)通過(guò)素質(zhì)課開(kāi)課方案管理模塊為各個(gè)學(xué)院自己開(kāi)設(shè)本學(xué)院的素質(zhì)課提供統(tǒng)一的操作平臺(tái)；(4)提供以專(zhuān)業(yè)年級(jí)為單位的開(kāi)課方案整體上報(bào)機(jī)制，以方便開(kāi)課方案以及課程表的管理；(5)為開(kāi)課方案的管理提供一個(gè)“校院兩級(jí)管理模式的操作機(jī)制，允許校級(jí)用戶(hù)控制院級(jí)用戶(hù)對(duì)本學(xué)院所開(kāi)設(shè)的課程方案進(jìn)展管理的權(quán)限，使用用戶(hù)所在部門(mén)來(lái)劃分各個(gè)用戶(hù)的數(shù)據(jù)處理范圍；對(duì)于教學(xué)處有權(quán)限的用戶(hù)可以管理全校的開(kāi)課方案，而各個(gè)學(xué)院的用戶(hù)只能管理本學(xué)院的開(kāi)課方案；但都使用統(tǒng)一的操作界面；(6)為院級(jí)用戶(hù)提供方便的上報(bào)開(kāi)課方案的用戶(hù)界面，同時(shí)為以專(zhuān)業(yè)

12、年級(jí)為單位的開(kāi)課方案的審核上報(bào)提供便捷的操作方式；(7)提供開(kāi)課方案相關(guān)的各種信息的查詢(xún)統(tǒng)計(jì)功能。3.5設(shè)置排課標(biāo)志管理主要包括“學(xué)院開(kāi)場(chǎng)排課、“學(xué)院排課完畢標(biāo)志。對(duì)各專(zhuān)業(yè)已經(jīng)審核通過(guò)的專(zhuān)業(yè)課開(kāi)課方案成批地設(shè)置“學(xué)院開(kāi)場(chǎng)排課標(biāo)志和各專(zhuān)業(yè)具體某一門(mén)公共課程包括公共英語(yǔ)課、馬列課、計(jì)算機(jī)、公共體育、高數(shù)課單獨(dú)設(shè)置“開(kāi)場(chǎng)排課標(biāo)志，設(shè)置后，學(xué)院將不能修改開(kāi)課方案，授課學(xué)院部門(mén)可以安排本學(xué)院部門(mén)所授課程包括專(zhuān)業(yè)課、公共必修課、素質(zhì)選修課的上課時(shí)間和教室，教務(wù)處可以安排所有課程的上課時(shí)間和教室。設(shè)置“學(xué)院排課完畢標(biāo)志后，學(xué)院將不能修改已安排的上課時(shí)間和教室。教務(wù)處可以修改上課時(shí)間和教室。3.6校級(jí)排課管理

13、可對(duì)公共課程包括公共英語(yǔ)課、馬列課、計(jì)算機(jī)、公共體育、高等數(shù)學(xué)等進(jìn)展分組分班處理，并參照上學(xué)期的排課情況安排上課時(shí)間和教室，也可自動(dòng)完成排課，可安排、調(diào)整全校所有課程的上課時(shí)間和教室。3.7院級(jí)排課管理各學(xué)院可對(duì)設(shè)置“學(xué)院開(kāi)場(chǎng)排課標(biāo)志的專(zhuān)業(yè)課程，在已分配到的教室資源中進(jìn)展安排上課時(shí)間和教室。有兩種安排方式，一是先安排時(shí)間，系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)班的教學(xué)方式、預(yù)計(jì)開(kāi)課人數(shù)來(lái)查詢(xún)相對(duì)應(yīng)類(lèi)型和容量的教室進(jìn)展安排；二是先根據(jù)相應(yīng)類(lèi)型和容量教室的空閑時(shí)段來(lái)安排課程。3.8課程表管理通過(guò)課程表管理模塊來(lái)生成、查詢(xún)、打印、導(dǎo)出全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)的課程表。4.排課系統(tǒng)設(shè)計(jì)4.1總體功能設(shè)計(jì)在排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充

14、分考慮了整個(gè)高校教學(xué)教務(wù)管理工作的連貫性，以及各塊業(yè)務(wù)之間操作上具有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，同時(shí)采用“自頂向下的分析方法和模塊化設(shè)計(jì)方法，對(duì)整個(gè)教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)展業(yè)務(wù)分析和設(shè)計(jì)，以確保系統(tǒng)中各個(gè)業(yè)務(wù)模塊的相互協(xié)調(diào)和各自操作上的獨(dú)立。如圖4-1所示，在排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，將系統(tǒng)劃分為比較獨(dú)立的10個(gè)功能模塊進(jìn)展相應(yīng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)4.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)4.2.1教學(xué)資源管理教學(xué)資源是組織教學(xué)工作的必不可少的軟、硬件資源。在高校，大量的課程都是通過(guò)上課教師在特定教室組織的。鑒于此，在本綜合教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中將用于組織學(xué)生進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)以及組織教學(xué)的教師作為教務(wù)活動(dòng)中的教學(xué)資源，納入整個(gè)綜合

15、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)展統(tǒng)一管理。4.2.1.1教室資源管理教室資源分校區(qū)、教學(xué)樓、教室三級(jí)管理。本模塊負(fù)責(zé)校區(qū)、教學(xué)樓、教室資源的添加、刪除、修改等功能。能夠?qū)淌屹Y源實(shí)現(xiàn)樹(shù)形層次管理，不同的教室資源分布在不同的樹(shù)節(jié)點(diǎn)層次?？梢跃S護(hù)各層次教室資源的屬性。其邏輯設(shè)計(jì)思想如圖4-2所示。4.2.1.2教師資源管理本模塊采用樹(shù)狀構(gòu)造的方式按部門(mén)對(duì)教師進(jìn)展管理，用戶(hù)可針對(duì)所屬部門(mén)的教師進(jìn)展增加、修改、刪除，同時(shí)提供相應(yīng)的信息統(tǒng)計(jì)功能。從人事部門(mén)導(dǎo)入歷史數(shù)據(jù)，同時(shí)提供手動(dòng)增加方式，導(dǎo)入的數(shù)據(jù)項(xiàng)有：教師編號(hào)、教師姓名、教師類(lèi)型本校，外聘、性別代碼、所在所聘學(xué)院代碼、所在單位其它具體單位、出生日期、職務(wù)代碼、

16、民族代碼、學(xué)位等級(jí)代碼、學(xué)歷代碼、職稱(chēng)代碼、普通話(huà)等級(jí)代碼、獲得教師資格證日期、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系 、電子郵箱地址、教師簡(jiǎn)介、照片、備注、教師密碼，然后從人事部門(mén)獲得教師 基本信息。之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提取全校所有部門(mén)及所屬部門(mén)的教師的信息，并以樹(shù)狀構(gòu)造顯示。其邏輯設(shè)計(jì)思想如圖4-4所示。根據(jù)邏輯設(shè)計(jì)思想繪制教師資源管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程圖如圖4-5所示。4.2.2教室資源分配管理對(duì)每學(xué)期要使用的教室預(yù)分配到各學(xué)院或者作為公用教室。由教務(wù)科從Web頁(yè)面進(jìn)展選擇輸入數(shù)據(jù)項(xiàng)的教室代碼、教室名稱(chēng)、使用單位、管理單位，教室資源使用單位和管理單位屬性，將修改數(shù)據(jù)直接提交到數(shù)據(jù)庫(kù)中。提取數(shù)據(jù)直接填充屬性列表。提

17、取全部教室，按指定順序排序進(jìn)展使用單位和管理單位的屬性修改。校驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真正修改，可以撤消修改。4.2.3教學(xué)方案管理教學(xué)方案作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的表達(dá)，標(biāo)準(zhǔn)著學(xué)科的知識(shí)構(gòu)造、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及獲得本專(zhuān)業(yè)學(xué)位所必須到達(dá)的畢業(yè)條件。它是實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的總設(shè)計(jì)圖，是組織實(shí)施管理教學(xué)工作的起點(diǎn)和根基，也是檢驗(yàn)教學(xué)管理工作，保證教學(xué)質(zhì)量的 基本依據(jù)。教學(xué)方案管理是高校教學(xué)管理工作的主要內(nèi)容，是整個(gè)綜合教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中必不可少的局部，是保障開(kāi)課方案管理系統(tǒng)、排課管理等系統(tǒng)得以順利實(shí)施的根基。教學(xué)方案管理分為院系專(zhuān)業(yè)維護(hù)、新建教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)管理、畢業(yè)學(xué)分管理、課程庫(kù)管理、修讀模式管理、教學(xué)大綱上報(bào)、教

18、學(xué)方案調(diào)整等8個(gè)子功能模塊。教學(xué)方案管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程如圖4-6所示：4.2.3.1院系專(zhuān)業(yè)維護(hù)該模塊主要用于維護(hù)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、系所 基本信息以及在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)展相應(yīng)的機(jī)構(gòu)調(diào)整。如將一個(gè)專(zhuān)業(yè)從一個(gè)學(xué)院調(diào)整到另外一個(gè)學(xué)院，同時(shí)將該專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案以及學(xué)生一起調(diào)整到另外一個(gè)學(xué)院。4.2.3.2新建教學(xué)方案該模塊用于新建一份教學(xué)方案管理目錄或者繼承一份舊教學(xué)方案的所有信息并生成一份新的教學(xué)方案。它主要用來(lái)形成一份教學(xué)方案的控制屬性，用戶(hù)手工輸入教學(xué)方案所屬專(zhuān)業(yè)、教學(xué)方案執(zhí)行起始年份、教學(xué)方案執(zhí)行完畢年份、教學(xué)方案登記日期、或者是一份舊的教學(xué)方案代碼主要是用于繼承舊教學(xué)方案的內(nèi)容生成新的教學(xué)方案，圖4-

19、6教學(xué)方案管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程圖然后得到一份新教學(xué)方案總表,或者從已存在的教學(xué)方案繼承的一份完整的教學(xué)方案包括教學(xué)方案總表，教學(xué)方案培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方案學(xué)分要求，教學(xué)方案課程，教學(xué)方案課程修讀模式。4.2.3.3培養(yǎng)目標(biāo)管理該模塊用于管理教學(xué)方案中各種修讀模式的培養(yǎng)目標(biāo)信息。在本系統(tǒng)中培養(yǎng)目標(biāo)信息定義為一個(gè)不超過(guò)2000字的大文本，該模塊主要用于維護(hù)教學(xué)方案培養(yǎng)目標(biāo)表。用戶(hù)手工輸入教學(xué)方案代碼、修讀模式、具體培養(yǎng)目標(biāo)信息，得出教學(xué)方案培養(yǎng)目標(biāo)表。4.2.3.4畢業(yè)學(xué)分管理該模塊主要用于管理具體某份教學(xué)方案的各種學(xué)分下限要求，其目的是為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)展已修學(xué)分審核提供審核條件。在本系統(tǒng)中采用下限

20、控制方式來(lái)設(shè)置畢業(yè)應(yīng)取得學(xué)分的要求，如總學(xué)分下限為162分表示畢業(yè)時(shí)必須至少修滿(mǎn)162學(xué)分才到達(dá)總學(xué)分這一畢業(yè)條件；同時(shí)還需滿(mǎn)足各種模塊學(xué)分的下限要求，如全校公共必修必須到達(dá)44分等。由用戶(hù)手工輸入教學(xué)方案代碼、修讀模式、對(duì)應(yīng)總學(xué)分下限、課程性質(zhì)、課程類(lèi)型、對(duì)應(yīng)的學(xué)分下限，就會(huì)顯示出教學(xué)方案修讀模式總學(xué)分表和教學(xué)方案修讀模式模塊學(xué)分表。4.2.3.5課程庫(kù)管理該模塊是教學(xué)方案管理系統(tǒng)中的一個(gè)比較重要的根基模塊，它管理著教學(xué)方案的整個(gè)課程信息，為正常的教學(xué)工作提供了一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的課程庫(kù)。每個(gè)學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程必修來(lái)自各份教學(xué)方案的課程庫(kù)中，也就是說(shuō)該模塊所管理的課程信息是開(kāi)課管理、排課管理、選課管

21、理、以及成績(jī)管理模塊的信息源頭。該模塊主要用于實(shí)現(xiàn)對(duì)課程信息的管理，包括增加課程、修改課程信息、刪除課程、以及生成教學(xué)方案課程報(bào)表等功能。由計(jì)算機(jī)自動(dòng)編碼與用戶(hù)手工輸入教學(xué)方案代碼、課程代碼、課程名稱(chēng)、課程性質(zhì)、課程類(lèi)型、授課部門(mén)、總學(xué)分、總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)、開(kāi)課學(xué)期、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教材及參考書(shū)，輸出教學(xué)方案課程表，教學(xué)大綱文件使用文件方式將課程的教學(xué)大綱統(tǒng)一存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)服務(wù)器上4.2.3.6修讀模式管理該模塊主要用于管理課程的修讀模式關(guān)系，在本系統(tǒng)中由于學(xué)生的修學(xué)有主修、輔修模式，對(duì)應(yīng)各種修讀模式，因此必須對(duì)教學(xué)方案課程也進(jìn)展相應(yīng)修讀模式的劃分。用戶(hù)手工選擇教學(xué)方案代碼、課程代碼、修讀模式，

22、得出教學(xué)方案課程修讀模式表。4.2.3.7教學(xué)大綱上報(bào)該模塊的功能主要實(shí)現(xiàn)學(xué)院級(jí)用戶(hù)修改本學(xué)院教學(xué)方案課程的教學(xué)大綱信息。所上報(bào)的教學(xué)大綱主要用于幫助教務(wù)各種業(yè)務(wù)相關(guān)人員了解課程的大綱要求以及學(xué)生可以從網(wǎng)上提前了解所學(xué)課程的教學(xué)要求。采用用戶(hù)手工輸入或者文件內(nèi)容拷貝方式輸入教學(xué)方案大綱信息，輸出教學(xué)方案課程大綱文件。4.2.3.8教學(xué)方案調(diào)整教學(xué)方案調(diào)整功能主要用于控制教學(xué)方案的執(zhí)行范圍、同一個(gè)專(zhuān)業(yè)不同教學(xué)方案之間課程的調(diào)整、教學(xué)方案內(nèi)課程的控制。采用用戶(hù)手工輸入和選擇相結(jié)合輸入教學(xué)方案執(zhí)行完畢年份、課程執(zhí)行起始年份、課程執(zhí)行完畢年份、教學(xué)方案課程，然后輸出教學(xué)方案執(zhí)行年份的控制信息；教學(xué)方案

23、課程；教學(xué)方案課程執(zhí)行年份；教學(xué)方案課程的控制信息。4.2.4開(kāi)課方案管理開(kāi)課方案是每個(gè)學(xué)期所開(kāi)設(shè)課程的一份具體方案，上報(bào)開(kāi)課方案是每個(gè)學(xué)期各個(gè)開(kāi)課學(xué)院以及教務(wù)處教學(xué)管理科都必須面臨的一件日常教務(wù)工作，是每學(xué)期教學(xué)工作能順利實(shí)施的一個(gè)前提條件。開(kāi)課方案管理是高校每個(gè)學(xué)期教學(xué)教務(wù)管理工作的一個(gè)主要內(nèi)容，是整個(gè)綜合教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中必不可少的局部，是教學(xué)方案在每個(gè)學(xué)期的具體實(shí)現(xiàn)，是保證排課管理、選課管理、成績(jī)管理、畢業(yè)學(xué)分審核等系統(tǒng)得以順利實(shí)現(xiàn)的根基。主要包括了：學(xué)期信息管理、開(kāi)課方案管理和校級(jí)選修課開(kāi)課方案管理。開(kāi)課方案業(yè)務(wù) 基本流程圖如圖4-7所示：圖4-7開(kāi)課方案管理業(yè)務(wù) 基本流程圖4.2.

24、4.1學(xué)期信息管理該模塊主要用于對(duì)每個(gè)學(xué)期的學(xué)期信息進(jìn)展維護(hù)管理，在本教學(xué)系統(tǒng)中，使用具體學(xué)期信息來(lái)控制業(yè)務(wù)的處理，要想開(kāi)場(chǎng)某個(gè)學(xué)期的業(yè)務(wù)，必須首先建設(shè)一個(gè)對(duì)應(yīng)的學(xué)期信息。包括學(xué)期時(shí)間范圍、該學(xué)期允許的最大排課時(shí)段、該學(xué)期考試安排時(shí)間等信息的管理；同時(shí)，通過(guò)設(shè)置開(kāi)課學(xué)期為全校上課開(kāi)課方案提供統(tǒng)一控制；通過(guò)設(shè)置一個(gè)當(dāng)前學(xué)期來(lái)初始化教務(wù)系統(tǒng)中各個(gè)模塊的學(xué)期信息。用戶(hù)手工設(shè)置學(xué)期所在年份、學(xué)期所在季節(jié)如春季、秋季、學(xué)期起始日期、學(xué)期的完畢日期、該學(xué)期的最大排課時(shí)段、以及該學(xué)期考試周和考試時(shí)段；得出學(xué)期信息表中的一條具體的學(xué)期信息。4.2.4.2專(zhuān)業(yè)課開(kāi)課方案管理該模塊用于每個(gè)學(xué)期對(duì)除素質(zhì)課以外的所有

25、課程的開(kāi)課方案進(jìn)展管理。主要用來(lái)創(chuàng)立和維護(hù)開(kāi)課方案所開(kāi)出課程的各種屬性，包括維護(hù)開(kāi)課專(zhuān)業(yè)年級(jí)欄目，具體所開(kāi)設(shè)的開(kāi)課方案教學(xué)班信息。該模塊是一個(gè)“校院公用的分級(jí)處理模塊，學(xué)院用戶(hù)只能開(kāi)出本學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案規(guī)定的課程以及全校必修課程，而教務(wù)處用戶(hù)那么可以控制全校的各份不同教學(xué)方案課程的開(kāi)課情況。系統(tǒng)自動(dòng)提取與用戶(hù)手工設(shè)置相結(jié)合方式輸入開(kāi)課專(zhuān)業(yè)、開(kāi)課年級(jí)、入學(xué)季節(jié)、課程信息直接從教學(xué)方案課程庫(kù)中提取、上課教師、教師方式、開(kāi)課方案?jìng)渥?，輸出一份新開(kāi)課方案總表和一份開(kāi)課方案教學(xué)班詳細(xì)信息表。4.2.4.3素質(zhì)課開(kāi)課方案管理該模塊主要是為了解決素質(zhì)課的特殊性，以區(qū)別于一般的專(zhuān)業(yè)課程的管理而單獨(dú)設(shè)置的一

26、個(gè)開(kāi)課方案編輯模塊，在功能上類(lèi)似于專(zhuān)業(yè)課開(kāi)課方案管理模塊，只是本模塊只用于處理全校素質(zhì)教育課的開(kāi)課方案管理。該模塊是一個(gè)“校院公用的分級(jí)處理模塊，學(xué)院用戶(hù)只能開(kāi)出本學(xué)院所授課的素質(zhì)課，而教務(wù)處用戶(hù)那么可以控制全校的素質(zhì)課的開(kāi)課情況。系統(tǒng)自動(dòng)提取與用戶(hù)手工設(shè)置相結(jié)合方式輸入開(kāi)課專(zhuān)業(yè)具體為教務(wù)處下面的教務(wù)處專(zhuān)業(yè)、開(kāi)課年級(jí)、入學(xué)季節(jié)、素質(zhì)課課程信息直接從教學(xué)方案課程庫(kù)中提取、上課教師、教師方式、開(kāi)課方案?jìng)渥?，輸出一份新開(kāi)課方案總表，素質(zhì)課統(tǒng)一開(kāi)設(shè)在教務(wù)處下的教務(wù)處專(zhuān)業(yè)；一份素質(zhì)課開(kāi)課方案教學(xué)班詳細(xì)信息表。4.2.4.4開(kāi)課方案上報(bào)該模塊主要用于各個(gè)開(kāi)課部門(mén)上報(bào)提交開(kāi)課方案。開(kāi)課部門(mén)的用戶(hù)可以在規(guī)定時(shí)

27、間將本部門(mén)的開(kāi)課方案以專(zhuān)業(yè)年級(jí)為處理單位上報(bào)到教務(wù)處教學(xué)管理科，一旦上報(bào)，開(kāi)課部門(mén)就不能再對(duì)所上報(bào)的開(kāi)課方案進(jìn)展任何修改，否那么就可能影響開(kāi)課方案審核以及排課工作的順利進(jìn)展。由系統(tǒng)判斷和用戶(hù)控制的方式輸入“上報(bào)完畢標(biāo)志，然后輸出修改開(kāi)課方案總表的相應(yīng)記錄的字段值為“上報(bào)完畢。4.2.4.5開(kāi)課方案審核該模塊主要用于教務(wù)處教學(xué)管理科對(duì)全校各個(gè)學(xué)院所上報(bào)的開(kāi)課方案進(jìn)展審核，其審核的依據(jù)主要是各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案的要求，審核方式為由管理教學(xué)方案的人員進(jìn)展人工審核，假設(shè)通過(guò)審核，那么將其提交到教務(wù)處教務(wù)科以統(tǒng)一排課，假設(shè)有問(wèn)題的開(kāi)課方案，那么退回學(xué)院要求重新編輯及上報(bào)開(kāi)課方案。用系統(tǒng)判斷和用戶(hù)控制的方式輸

28、入“審核通過(guò)或者“重新上報(bào)標(biāo)志，然后輸出修改開(kāi)課方案總表的相應(yīng)記錄的字段值為“審核通過(guò)或者“重新上報(bào)。4.2.5設(shè)置排課標(biāo)志管理用戶(hù)確認(rèn)系統(tǒng)自動(dòng)處理的方式輸入“開(kāi)場(chǎng)排課標(biāo)志，然后輸出修改開(kāi)課方案總表的相應(yīng)記錄的字段值為“開(kāi)場(chǎng)排課。4.2.6校級(jí)排課管理對(duì)公共課程包括公共英語(yǔ)課、馬列課、計(jì)算機(jī)、公共體育、高等數(shù)學(xué)等進(jìn)展分組分班處理，并參照上學(xué)期的排課情況安排上課時(shí)間和教室，可安排、調(diào)整全校所有課程的上課時(shí)間和教室。主要包括公共課分組分班處理、計(jì)算機(jī)輔助排課。4.2.6.1公共課分組分班處理用系統(tǒng)自動(dòng)提取與用戶(hù)手工設(shè)置相結(jié)合的方式輸入開(kāi)課方案教學(xué)班記錄，然后輸出開(kāi)課方案教學(xué)班記錄。4.2.6.2計(jì)算機(jī)輔助排課用系統(tǒng)判斷和用戶(hù)控制的方式輸入教學(xué)班、排課教室、上課星期、上課模式、上課時(shí)段，然后主要生成教學(xué)班的排課結(jié)果表。4.2.7院級(jí)排課系統(tǒng)各學(xué)院可對(duì)設(shè)置“學(xué)院開(kāi)場(chǎng)排課標(biāo)志的專(zhuān)業(yè)課程，在已分配到的教室資源中進(jìn)展安排上課時(shí)間和教室。有兩種安排方式，一是先安排時(shí)間，系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)班的教學(xué)方式、預(yù)計(jì)開(kāi)課人數(shù)來(lái)查詢(xún)相對(duì)應(yīng)類(lèi)型和容量的教室進(jìn)展安排；二是先根據(jù)相應(yīng)類(lèi)型和容量教室的空閑時(shí)段來(lái)安排課程。詳細(xì)設(shè)計(jì)同校級(jí)排課系統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助排專(zhuān)業(yè)課。4.2.8課程表管理課程表