草根全民精英化教育改革方案

1、草根：全民精英化免費(fèi)教育方案免費(fèi)教育全民精英化精英化教育教育VR 教學(xué)中國(guó)教育有幾大敗筆：威權(quán)式教育，培養(yǎng)出了普遍的人的。填鴨式教育，抹殺了人的獨(dú)立思維、創(chuàng)造能力。灌輸式教育，抹殺了人的勇氣。英語(yǔ)等教育，耗費(fèi)幾代青少年寶貴的青春。一、對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，所受教育水平?jīng)Q定未來(lái)一切：收入高低、住房、醫(yī)療、伴侶、事業(yè)成就、社會(huì)地位、生活水平、家庭度，甚至下一代的一切。30 年，在時(shí)代，中國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，讓紡織廠工人、村（農(nóng)民）中的優(yōu)秀分子，擔(dān)任國(guó)家副這是一個(gè)偉大理想的試驗(yàn)！這個(gè)的偉大理想就是：普通人民管理國(guó)家。草根也期望這一偉大理想的實(shí)現(xiàn)：每個(gè)人都有能力參與國(guó)家管理，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與國(guó)家管理。國(guó)家由

2、人民管理，由不業(yè)、職業(yè)的普通人民擔(dān)任。國(guó)家管理者上動(dòng)。被選中前是農(nóng)民、工人、白領(lǐng)，當(dāng)選后管理國(guó)家，卸任后干回老本行。這需要三個(gè)條件：聘任實(shí)行制，政務(wù)公開(kāi)透明，國(guó)民獲得較高教育水平。聘任實(shí)行制，必須先實(shí)現(xiàn)糾正的收入分配制度，實(shí)現(xiàn)消滅資本剝削、消滅資本；不然，資本家在幕后用金錢，國(guó)家就全成了資本家的代言人。真正的，只能在實(shí)行徹底公平的收入分配制度、消滅資本之后，才可能實(shí)現(xiàn)。草根設(shè)計(jì)本方案的，就是讓學(xué)生、讓每一個(gè)國(guó)民，獲得同一的、高水平的教育；讓所有人，在教育上，都處于同一起跑線上。二、原則1、全民針對(duì)當(dāng)下及未來(lái)全體國(guó)民。2、精英化精英，草根認(rèn)為，堅(jiān)守是非道德觀念、具備較好的人文素養(yǎng)、具備較高的知識(shí)

3、技能的是精英。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)和社的精英，大多只具備最后一項(xiàng)，有些甚至連最后一項(xiàng)都不具備。他們只是被資本的力量包裝、推到了精英的位置，也因此這些人為資本爭(zhēng)取、不正當(dāng)利益，往往顛倒黑白、是非，算不得真正的精英。草根認(rèn)為，人人都可以成為精英，人人都應(yīng)該成為精英。關(guān)鍵在于有沒(méi)有機(jī)會(huì)、條件，接英化教育。精英化教育，即人文素養(yǎng)與知識(shí)技能并重。人文素養(yǎng)與知識(shí)技能是并行不悖的。最好的例子就是：既是頂尖科學(xué)家，又是鋼琴好手；地質(zhì)學(xué)家，他拉得一手好小提琴，還寫了一首小提琴獨(dú)奏曲行路難；也是小提琴好手。這類例子不勝枚舉。3、免費(fèi)（1）免費(fèi)范圍從小學(xué)到大學(xué)階段，完全免費(fèi)。之后的高等學(xué)術(shù)性、研究型教育，實(shí)施雙軌制：經(jīng)評(píng)定有潛

4、力的優(yōu)秀學(xué)員，實(shí)施免費(fèi)制度；自愿攻讀的，實(shí)施自費(fèi)制度；企業(yè)保送的，由企業(yè)支付。（2）費(fèi)用來(lái)源土地免費(fèi)劃撥。設(shè)備儀器、書本、建筑建設(shè)、校服等，由國(guó)企按人工成本價(jià)提供，由財(cái)政支付（全民支付）。教師教學(xué)費(fèi)（工資）由財(cái)政支付（全民支付）。住宿費(fèi)、伙食費(fèi)等其他雜費(fèi)，由學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)。設(shè)置助學(xué)金。助學(xué)金幫助貧困家庭支付住宿費(fèi)、伙食費(fèi)等其他雜費(fèi)，使貧困家庭學(xué)子，完全免費(fèi)上學(xué)、完全沒(méi)有后顧之憂。取消獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金用于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，當(dāng)下常被富裕家庭競(jìng)得，這表明了社會(huì)分化后，富人優(yōu)越的家庭條件、和良好環(huán)境，造就了的優(yōu)越性，這是社會(huì)的證明。在設(shè)置助學(xué)金后，貧困學(xué)子已無(wú)需爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，富家本不在乎獎(jiǎng)學(xué)

5、金那點(diǎn)錢。取消獎(jiǎng)學(xué)金，讓所有學(xué)生不再為錢而學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)回歸增長(zhǎng)知識(shí)技能、提高文化素養(yǎng)的本質(zhì)。4、強(qiáng)制性對(duì)于當(dāng)下及未來(lái)適齡青少年，強(qiáng)制完成學(xué)校教育至大學(xué)畢業(yè)。解決因缺少教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)個(gè)人之間產(chǎn)生發(fā)展差異，及未來(lái)的收入、貧富差距，和社會(huì)地位差距。三、學(xué)校教育學(xué)校教育是培養(yǎng)未來(lái)國(guó)民的主體，是的重點(diǎn)。1、教育方向改變現(xiàn)行只重視知識(shí)技能的教育方向。實(shí)行全民精英化教育方向，人文素養(yǎng)與知識(shí)技能并重。2、教學(xué)方式理念（1）培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑式教學(xué)，而非式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、敢于質(zhì)疑的精神。引導(dǎo)式教學(xué)，而非填鴨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)造能力；式教學(xué)，而非灌輸式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)勇氣并常態(tài)化。傳統(tǒng)儒家教育重視塑造。

6、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中，最后一項(xiàng)就是、辯論。草根數(shù)十年經(jīng)歷，從學(xué)生時(shí)代到職場(chǎng)，都是教師、在那灌輸，學(xué)生、員工在那默坐；偶有教師、試圖要求大家個(gè)人觀點(diǎn)，卻人人避之不及，全場(chǎng)一片死寂。（2）吸收西方先進(jìn)教學(xué)方法、理念比如在文藝社科領(lǐng)域不再設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。比如將某一部經(jīng)典設(shè)為課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入解讀。比如將課外閱讀文藝經(jīng)典和學(xué)術(shù)著作，作為學(xué)生課外作業(yè)重要內(nèi)容。比如將學(xué)生團(tuán)體合作完成項(xiàng)目任務(wù)，作為學(xué)生作業(yè)的主要形式之一。3、學(xué)制（1）學(xué)年制度從小學(xué)到大學(xué)，由當(dāng)前的 16 年，改為 12 年?；窘逃盒W(xué) 5 年。初步學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育：中學(xué) 4 年?；蚩扇∠殬I(yè)中學(xué)教育。中等學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育：大學(xué)（職業(yè)院

7、校）3 年，根據(jù)專業(yè)需要，或至 5 年不等。高等學(xué)術(shù)教育：。小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，為通識(shí)教育階段，知識(shí)層面，主要教授走上社會(huì)后用得上的基本、性知識(shí)。大學(xué)、時(shí)期，為專業(yè)性、中高等學(xué)術(shù)性、研究型教育階段，知識(shí)層面，主要教授專業(yè)知識(shí)。（2）學(xué)期制度延長(zhǎng)每學(xué)期時(shí)間，由 4 個(gè)半月改為 5 個(gè)月。則一年上學(xué) 10 個(gè)月，暑假、寒假各放假 1 個(gè)月。增加的上學(xué)時(shí)間，用于國(guó)術(shù)、國(guó)學(xué)、國(guó)醫(yī)、國(guó)畫等等的教學(xué)。這樣也減少了部分孩子無(wú)人照看的時(shí)間；縮短了富裕家庭和普通家庭，在素質(zhì)培養(yǎng)上的差距。（3）分班制由現(xiàn)在的大班制（每班 30-50 人），改為大小班制。所有學(xué)科，在大班之外，設(shè)置小班。小班，即班、天賦班，由本學(xué)科最優(yōu)

8、秀的老師執(zhí)教。小班也按年級(jí)設(shè)置課程，由淺入深，保持連貫性。如某一學(xué)生在繪畫上有天賦，其余學(xué)科普通，則其繪畫課在小班上，其余的課程，仍在大班上。如喪失、天賦不再，則仍回大班。人人皆有其天賦，理應(yīng)得到培養(yǎng)發(fā)展。4、義務(wù)制教育年限由現(xiàn)行九年義務(wù)制教育，為 12 年義務(wù)制教育；由小學(xué)、初中實(shí)行義務(wù)制教育，為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)實(shí)行義務(wù)制教育。由自愿制，為強(qiáng)制完成大學(xué)教育。對(duì)、消防官兵，未完成大學(xué)教育的，退役后，由國(guó)家財(cái)政另外給生活補(bǔ)貼，助其完成大學(xué)教育。5、學(xué)校資源差別以使每一個(gè)學(xué)生，都使用最好的教學(xué)設(shè)施，都有機(jī)會(huì)獲得最優(yōu)秀教師的教授。以使每一個(gè)學(xué)生，不論貧富、家庭背景，所獲得教育資源都是一樣的、公

9、平的。（1）學(xué)校所有制差別所有學(xué)校改為公有消民辦學(xué)校，現(xiàn)有民辦學(xué)校改為公有學(xué)校。以使學(xué)生不因在不同性質(zhì)的學(xué)校，而產(chǎn)生所受教育水平的差異。當(dāng)下，除少數(shù)學(xué)校以外，大多民辦學(xué)校硬件設(shè)施和師資水平，低于公辦學(xué)校。（2）學(xué)校等級(jí)差別取消學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，所有學(xué)校一視同仁。以使學(xué)生不因在不同級(jí)別的學(xué)校，而產(chǎn)生所受教育水平的差異。（3）硬件設(shè)施差別參照硬件最好、最實(shí)用的學(xué)校，所有學(xué)校的硬件設(shè)施，使之達(dá)到同一水平，主要是學(xué)校的硬件設(shè)施。其他還有布局規(guī)劃等等。以使學(xué)生不因在不同硬件設(shè)施條件的學(xué)校，而產(chǎn)生所受教育條件的差異。這是韓國(guó)在公立學(xué)校長(zhǎng)期實(shí)施的優(yōu)秀制度，中國(guó)則應(yīng)之，在所有學(xué)校實(shí)施。（4）師資配置差別由教師固

10、定制度，為教師制度。即由當(dāng)下的教師固定在某個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期任教，為所有教師在不同班級(jí)之間、不同學(xué)校之間，在市鎮(zhèn)之間、大小城市之間、不同地區(qū)之間。以使每一個(gè)學(xué)生，都有機(jī)會(huì)獲得最優(yōu)秀教師的教授，不論貧富、家庭背景，所獲得教育資源都是公平的。這是韓國(guó)在公立學(xué)校長(zhǎng)期實(shí)施的優(yōu)秀制度，中國(guó)則應(yīng)之，在所有學(xué)校實(shí)施。（5）學(xué)生班級(jí)編配差別取消重點(diǎn)班、尖子班等。所有學(xué)生編排班級(jí)，每年重新編排一次。按學(xué)習(xí)成績(jī)、文體素養(yǎng)等等各類排名均衡編配。學(xué)生每升到一個(gè)新的年級(jí)，則進(jìn)入新的班級(jí)、迎來(lái)新的同學(xué)。條件是學(xué)校同一年級(jí)的學(xué)生數(shù)量夠多，也可以在同一地區(qū)（如區(qū)縣）不同學(xué)校間，重新編排班級(jí)。以使每一個(gè)學(xué)生，都有機(jī)會(huì)接觸到各具特長(zhǎng)的其

11、他同學(xué)，能夠相互交流激發(fā)促進(jìn)；在同學(xué)關(guān)系方面也機(jī)會(huì)均等。草根學(xué)生初三時(shí)代，就參與過(guò)重點(diǎn)高中的特招班的選拔培訓(xùn)和，然而得分太低。6、教學(xué)科目和內(nèi)容教學(xué)科目和內(nèi)容，由只重視知識(shí)技能，改變?yōu)槿宋乃仞B(yǎng)與知識(shí)技能并重。（1）體育教育國(guó)術(shù)化強(qiáng)健國(guó)魄與精神。文武雙修。草根觀察到，大街上，工地中老年農(nóng)民工人的骨骼，比其他階層如白領(lǐng)、年輕工人等等，粗壯許多。具體內(nèi)容參見(jiàn)草根怎樣振興傳統(tǒng)武術(shù)體育教育國(guó)術(shù)化。（2）增加傳統(tǒng)文藝、地方手工藝教育包括增加傳統(tǒng)學(xué)術(shù)、詩(shī)歌等文學(xué)、琴棋書畫、中醫(yī)（中草醫(yī)、苗醫(yī)、藏醫(yī)等）、地方傳統(tǒng)手工藝等方面的課程和內(nèi)容。對(duì)于地方性傳統(tǒng)文藝、手工藝等項(xiàng)目，就可在當(dāng)?shù)貙W(xué)校設(shè)置教學(xué)科目課程。（3）

12、增加毛教育主義、教育，已經(jīng)被邊緣化了。草根在大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)管理時(shí)，發(fā)了一本政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，卻沒(méi)有老師授課。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)倒是開(kāi)設(shè)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)史，各有一位老師授課。但是，人民群眾，以及中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，恰恰最需要主義、。（4）減少部分科目教學(xué)內(nèi)容減少如英語(yǔ)、地理、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)等的課程，降低內(nèi)容深度。在小學(xué)中學(xué)階段，相應(yīng)天賦，表現(xiàn)優(yōu)異的，可以另外采取小班培訓(xùn)的方式加深。原則：通識(shí)教育階段，教授通識(shí)知識(shí)技能，專業(yè)教學(xué)階段，教授專業(yè)知識(shí)技能。專業(yè)才需要掌握的知識(shí)，就安排在專業(yè)教學(xué)階段，讓專業(yè)學(xué)員去掌握。日常用不上的、專業(yè)的、高度學(xué)術(shù)性的知識(shí)技能，小學(xué)到中學(xué)的通識(shí)教育階段，就不要占用學(xué)生寶貴的時(shí)間了。

13、在大學(xué)分專業(yè)后，也不要強(qiáng)制安排與本專業(yè)無(wú)關(guān)的課程，安排相當(dāng)豐富的選修課即可。比如高等數(shù)學(xué)、微積分，在中學(xué)階段，必要教學(xué)呢，99%的人一生都用不上。何不在大學(xué)階段，讓有此必要的專業(yè)開(kāi)設(shè)即可。例如英語(yǔ)教育，80 后從初中一年級(jí)開(kāi)始，每天兩節(jié)正課，外加早晚自直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)，整整 10年！以每年 200 天、每天 2 個(gè)小時(shí)計(jì)，在人生最寶貴的時(shí)期，總共被英語(yǔ)掉耗費(fèi) 4000 小時(shí)??？大多數(shù)人畢業(yè)后，就再也用不上了，也再也不去看了，都忘光了！中國(guó)的英語(yǔ)教育，浪費(fèi)了多少國(guó)家資源！摧毀了多少人的！消耗了多少人的青春?。?）語(yǔ)文教育在通識(shí)教育階段，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的朗誦、思辨、創(chuàng)作、等能力。（

14、6）制度從期中、期末，到中考、高考皆應(yīng)。由筆試為主，為筆試、面試、動(dòng)手實(shí)踐并重。比如，語(yǔ)文，就可以改為朗誦、作文、筆試四部分綜合考核。由只重學(xué)術(shù)考核，為綜合素質(zhì)考核。即由過(guò)去只看重語(yǔ)文、數(shù)、生物、化學(xué)、地理等學(xué)術(shù)成績(jī)，忽視音樂(lè)、美術(shù)、體育、書法、口頭表達(dá)、思辨等等其他素質(zhì)，為全面并重，綜合考核。由結(jié)果考核，為過(guò)程考核。將日常出勤、日常作業(yè)、各項(xiàng)活動(dòng)參與表現(xiàn)、成績(jī)等等，按納入到期末成績(jī)。四、成人教育此舉，主要為沒(méi)有機(jī)會(huì)接受中學(xué)、大學(xué)教育的群體，提供機(jī)會(huì)。（一）教學(xué)形式分為兩種形式：正式學(xué)校教學(xué)形式和形式。1、正式學(xué)校教學(xué)形式如傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)一樣，班次、教師、課程、課后作業(yè)、老師批改、頒布文憑等等

15、，一個(gè)不落下。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式為主，學(xué)校教學(xué)方式為輔。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)、，每一門課程，都有專門的網(wǎng)絡(luò)課程。分兩種方式：教學(xué)每一門課程，都選擇數(shù)名優(yōu)秀的教師，錄制其講課，放到網(wǎng)絡(luò)，供所有學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)是 1 對(duì)N，節(jié)約課程錄制成本，缺點(diǎn)是就像網(wǎng)絡(luò)一樣，單方面的傳遞信息，無(wú)法實(shí)時(shí)互動(dòng)。但可以采取教師 + 輔導(dǎo)教師團(tuán)的形式，讓輔導(dǎo)教師，專門在網(wǎng)上與學(xué)生互動(dòng)，回答學(xué)生疑問(wèn)，批改學(xué)生作業(yè)等。VR 教學(xué)采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，像在教室里上課教學(xué)一樣，每堂課教師、學(xué)生固定，一個(gè)教師教 30-50名學(xué)生，可以實(shí)時(shí)互動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)是教師與學(xué)生都不用跑到學(xué)校去，又能像在教室里與老師面對(duì)面上課一樣。缺點(diǎn)是需要許多名教師，和每個(gè)學(xué)生一套 VR 裝備。學(xué)校教學(xué)方式函授、夜大等傳統(tǒng)教學(xué)方式，在業(yè)余時(shí)間