暑期教學(xué)計(jì)劃

1、優(yōu) 勝 教 育 暑 假 個(gè) 性 化 教 學(xué) 計(jì) 劃 表學(xué)生：年級(jí)：初三 學(xué)科：數(shù)學(xué)任課教師：學(xué)習(xí)顧問：教學(xué)：制定日期： 6、28課次教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃基礎(chǔ)掌握同步精講沖刺所需1銜接 1：因式分解2242銜接 2：不等式基礎(chǔ)2243集合1124集合中的數(shù)學(xué)244105冪函數(shù)、函數(shù)與方程22266函數(shù)的應(yīng)用22267任意角的三角函數(shù)2226學(xué)生新年級(jí)學(xué)習(xí)分析新高一是初中過渡高中的一個(gè)重要時(shí)間段，它比初中更重視學(xué)生的思維方式，獨(dú)立的思考解決總結(jié)能力，這恰恰是大多數(shù)學(xué)生所缺乏的。新高一課程中的集合、函數(shù)、指數(shù)冪函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用、不等式的解集等，都是高中的基礎(chǔ)部分，高中的知識(shí)不允許有一點(diǎn)遺漏或者不踏實(shí)的地方，

2、會(huì)嚴(yán)重影響高三綜合題的分析很多高校在開學(xué)前會(huì)有分班，所以提前預(yù)習(xí)高一課程就學(xué)生現(xiàn)狀分析該生的注意力不夠集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，還好比較聰明，課上吸收的很快。自我獨(dú)立思考總結(jié)的能力略差，這需要盡快的改善平時(shí)的慣中發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排不夠合理，不愛思考，學(xué)習(xí)效果不明顯導(dǎo)致自信心?；A(chǔ)知識(shí)不是特別的扎實(shí)，例如幾何方面，輔助線的思，舉一反三的能力還需要培養(yǎng)8三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)22269正弦型函數(shù)的圖象性質(zhì)222610三角恒等變換222611集合與函數(shù)總結(jié)復(fù)習(xí)22學(xué)習(xí)建議：1、 課上認(rèn)真聽講的同時(shí)，在課下能夠?qū)⒄n上講的例題、公式等進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)；2、課下能夠獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，有針對(duì)性的鞏固學(xué)習(xí)課上內(nèi)容，同時(shí)能夠建立糾錯(cuò)的；3、定時(shí)、定量進(jìn)行綜合試卷練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，練習(xí)解題方法，熟練答題技巧；4、熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”學(xué)習(xí)效果：1、提前熟悉高中的課程及思維，不同于初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思考方式，可以更好更快的適應(yīng)2、踏實(shí)的掌握高中階段的基礎(chǔ)部分，為以后的高三綜合題做