一切從實(shí)際出發(fā)-小議農(nóng)村小學(xué)勤工儉學(xué)工作

1、一切從實(shí)際出發(fā)小議農(nóng)村小學(xué)勤工儉學(xué)工作衡陽市石鼓區(qū)合江小學(xué) 卿海光關(guān)鍵詞 教育 農(nóng)村小學(xué) 勤工儉學(xué)摘要 新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)屬于相當(dāng)重要的地位，但目前尚未建立一套科學(xué)完備的勤工儉學(xué)制度體系，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于教育教學(xué)條件的限制，勤工儉學(xué)的開展更加需要一些指導(dǎo)和探討，為此，筆者就有關(guān)農(nóng)村小學(xué)勤工儉學(xué)工作的開展及勤工儉學(xué)基地建設(shè)的看法與讀者共勉。勤工儉學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了保障，歷來受到教育行政部門和學(xué)校的重視。但是長期以來小學(xué)勤工儉學(xué)活動(dòng)尚未科學(xué)、規(guī)范化，在工作中實(shí)際開展尚未不足，我們也不禁產(chǎn)生了迷茫，特別是城郊地區(qū)尤其是貧困山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，建立一

2、套科學(xué)的勤工儉學(xué)制度體系顯得尤為重要。最近國家教育行政部門和相關(guān)國家機(jī)構(gòu)，印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育基地建設(shè)的意見，為新形勢下如何做好農(nóng)村小學(xué)勤工儉學(xué)工作指明了方向。筆者近兩年多來從事農(nóng)村小學(xué)勤工儉學(xué)工作，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)勤工儉學(xué)的幾個(gè)實(shí)施原則略作探討。一、統(tǒng)籌兼顧育人效益和經(jīng)濟(jì)效益，以育人效益為主體。 勤工儉學(xué)具有雙重效益，即育人效益和經(jīng)濟(jì)效益，但是在以往的活動(dòng)中，由于指導(dǎo)上的偏差或認(rèn)識(shí)上的模糊，對(duì)于發(fā)揮勤工儉學(xué)在學(xué)校教育中的作用上出現(xiàn)了許多實(shí)際中的失誤，要么只管盲目的搞，根據(jù)上級(jí)的要求，不切合實(shí)際，結(jié)果今天一個(gè)樣，明天一個(gè)樣。既無經(jīng)濟(jì)效益也不能發(fā)揮育人的功能，要么極力追求經(jīng)濟(jì)效益，怎么

3、賺錢怎么搞，結(jié)果錢是賺了一些，但是卻將育人的功能置之腦后，甚至與育人功能相悖道。比如，有的學(xué)校搞小撿拾，結(jié)果小學(xué)生出現(xiàn)偷竊問題；有些學(xué)校以勤工儉學(xué)為名變相收費(fèi)，這樣的勤工儉學(xué)得不償失，所以筆者認(rèn)為一定要把握好這二者之間的關(guān)系，必須以育人功能為主，失去育人功能的勤工儉學(xué)不如不搞。當(dāng)然，在這一前提下，盡可能增加收益，實(shí)際上這兩方面也是統(tǒng)一的，如果我們搞勤工儉學(xué)，沒有計(jì)劃，沒有合適的經(jīng)營，一塌糊涂，總是沒有經(jīng)濟(jì)效益，甚至是賠本，那他的育人功能也好不到哪里去。二、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。 這是我們走出謎團(tuán)和困境的有效途徑，要通過勤工儉學(xué)盡可能增加學(xué)校收入，但不能以收入的多少衡量勤工儉學(xué)的成績，要

4、積極學(xué)習(xí)借鑒外地外校有益經(jīng)驗(yàn)，但不能盲目照搬，要多形式、多項(xiàng)目開展勤工儉學(xué)，但不能搞形式，要花架子。我們的原則是要立足實(shí)際、實(shí)事求是，因地制宜，一要立足于本地實(shí)際，適宜搞什么，選擇項(xiàng)目，一定要充分考察論證；二是要鑒于學(xué)生實(shí)際，我們的學(xué)生長處是什么，短處是什么，全面考慮，什么項(xiàng)目能充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的雙重效益，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高學(xué)生素質(zhì)。三、搞好勞動(dòng)實(shí)踐基地至關(guān)重要，我們責(zé)無旁貸。 上級(jí)對(duì)學(xué)校的勤工儉學(xué)基地建設(shè)比較重視，筆者所在學(xué)校早就擁有政府專門劃撥的勤工儉學(xué)基地，但是多年來無論是育人效益或是經(jīng)濟(jì)效益都發(fā)揮得不夠理想，其中有多方面的原因，但一個(gè)原因還是認(rèn)識(shí)不到位

5、，有人認(rèn)為靠種地成不了什么氣候，有人認(rèn)為這里的學(xué)生都來自農(nóng)村，經(jīng)常參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，所以種田對(duì)他們沒有多大的用處。這些認(rèn)識(shí)當(dāng)然都是片面的，通過多年來基地經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合對(duì)“意見”精神的認(rèn)識(shí)配合，筆者覺得搞好基地建設(shè)大有文章可做。 1、立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看經(jīng)濟(jì)效益，過去曾在基地育苗，種植果樹，指導(dǎo)教師領(lǐng)著學(xué)生在基地實(shí)習(xí)勞動(dòng)，把在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)與在實(shí)踐中結(jié)合起來，效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。 2、種植多種經(jīng)濟(jì)作物，這樣既能避免單純種植傳統(tǒng)作物學(xué)生感覺乏味，學(xué)生可以學(xué)到許多知識(shí)和技能，又能提高經(jīng)濟(jì)效益。 3、發(fā)揮“主人翁”意識(shí)，培養(yǎng)孩子勤勞意識(shí)，節(jié)約意識(shí)，愛護(hù)校園意識(shí)、愛惜勞動(dòng)成果意識(shí)、每一次的勞動(dòng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，教師要做好引導(dǎo)，達(dá)到一定的目標(biāo)。最后一點(diǎn)，還要加強(qiáng)