2019-2020年八年級政治上冊4.1《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年八年級政治上冊4.1我知我?guī)熚覑畚規(guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版一、教學(xué)內(nèi)容人教版八年級上冊第二單元第四課第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)?，本框?nèi)容對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。二、學(xué)生分析學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開始了，所以學(xué)生對教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際 交往中，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。一個(gè)是時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型，這對學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個(gè)體心 理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到 主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等

2、的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對 教師的遵從甚至害怕的心理。三、設(shè)計(jì)思想新課程確立了知識， 能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出學(xué)生 能力方面的培養(yǎng)。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：一、是讓學(xué)生通過課前對教師的訪談， 使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛師 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動來回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛?。這三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對

3、這個(gè)情況，本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā) 式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因 此在整個(gè)教學(xué)過程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆?法表達(dá)對教師的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià) 值取向。五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，

4、由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入（小品導(dǎo)入）小品“誰是對社會貢獻(xiàn)最大的人？”課件顯示材料 1（見附材料 1）1、由勛章頒發(fā)給教師老師提出問題： “誰知道是什么理由嗎？” 2、教師小結(jié)導(dǎo)入新課1、 學(xué)生即興表演2、 學(xué)生思考老師提出的問題小品導(dǎo)入，首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動起來；其次從小品中的爭論可以讓學(xué)生更加深刻的體會教師在各 行各業(yè)中其實(shí)是最基本的行業(yè)，從而激發(fā)對老師的敬意。教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖教師活動 學(xué)生活動活動一：暢所欲言（生活中我所認(rèn)識的老師） 1 、教師提出問題： 根據(jù)你日常的觀察，請你談?wù)剬蠋煿ぷ鞯恼J(rèn)識。2、教師小結(jié)

5、 :老師開拓了我們的知識視野， 把我們帶進(jìn)了知識的殿堂。老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)對老師工作的觀察、認(rèn)識，通過自己的理解充分表達(dá)自己的觀點(diǎn) 在這個(gè)活動中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價(jià)的過程，行為實(shí)踐有 親自體驗(yàn)的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識又在日常生 活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，變成自己的精神財(cái)富。有 利于拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。活動二：辯論：“老師被取代了嗎？課件顯示材料 2 （見附材料 2）1、教師分析材料2、在學(xué)生辯論的基上

6、，課件顯示材料3（見附材料 3），教師結(jié)合材料 3 小結(jié): 老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。老師是不可替代的。學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子， 以及自己對老師這個(gè)職業(yè)的理解， 分正反兩方展開辯論 “老師真的能被取代嗎？” 從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典” ，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生 更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能） ，用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。 對教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)?；顒尤耗阋谎裕乙徽Z教學(xué)內(nèi)容 1 、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰的詩句？贊美的是誰？ 2、前

7、人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來嗎？1、學(xué)生思考、討論、回答引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對教師教書育人的工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在生在情境中激起 敬師之情。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)活動教師活動 學(xué)生活動續(xù)）活動三 3 、你知道還有哪些詞語是用來稱呼老師的嗎？4、老師為什么會得到這么多稱謂？ 2 、學(xué)生展示自己課前收集的材料 （接上）讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高 尚的人格，從情感上達(dá)到對老師的熱愛。活動四：直抒胸臆： 贊美老師 我們了解了老師， 進(jìn)一步認(rèn)識了老師， 你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說？ 學(xué)生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺表達(dá)對老師的贊美。 學(xué)生活動過程，其實(shí)是對老師的進(jìn)

8、 一步認(rèn)識，這種認(rèn)識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。同時(shí)在活動中，學(xué)生可以 展示才能和鍛煉表達(dá)力?；顒游澹焊枨蕾p FLASH 歌曲長大后我就成了你 學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲 升華學(xué)生對老師的感情 活動六：拓展作業(yè) 制作一張表達(dá)對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。 課后作業(yè)，學(xué)生自己動手完成 能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。七 、教學(xué)小結(jié)與反思 小結(jié)：本節(jié)課共同了解了我們的老師，共同體驗(yàn)了優(yōu)秀老師的偉大人格，也分享了同學(xué)們關(guān)于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就 能與老師

9、心相印、情相容，就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。反思：本框題教學(xué)設(shè)計(jì)以小品導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對老師的了解，以及事例的分析，讓學(xué)生由淺入 深的認(rèn)識自己的老師，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊敬、熱愛老師的情感。課堂活動學(xué)生的熱情應(yīng)該會很高，學(xué)生 的由于個(gè)體的差異，可能會產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)的碰撞，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，并加強(qiáng)引導(dǎo)，從 而充分肯定教師的作用，升華對老師的情感。相關(guān)材料材料 1 小品“誰是對社會貢獻(xiàn)最大的人？”國土陛下：我是國王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽(yù)勛章，將把它授予對社會貢獻(xiàn)最大的人，那誰是對社會 貢獻(xiàn)最大的人呢？教師：（消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍等代表紛紛前來，發(fā)表了自己的意

10、見。 ） 政治家：我輔佐你國王陛下，治國興邦，我的貢獻(xiàn)最大演員：我讓你們開開心心，我的貢獻(xiàn)最大科學(xué)家：我讓我們的國家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大 將軍：我保家為國，戰(zhàn)功赫赫，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大 國王陛下：（動作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不） ；你們對社會的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮 譽(yù)勛章只能授予功勞最顯著的一個(gè)人，誰是當(dāng)之無愧的呢？ 爭論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國王聽了他的理由后點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。 ）材料 2 上課的老師是臺電視機(jī)周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14 歲的曼紐爾 ?達(dá)米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請假在家，和其他十多名 9 年級學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在 教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近 130 萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演 著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國性 的電視臺向?qū)W生播放不同科目的課程。 “電視老師”一天要給學(xué)生上 6 門課，每門 15分鐘。每門課之后， 學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生 上的是“電視中