2016學(xué)年度第一學(xué)期龍洲二年級組工作計劃

1、.精品文檔.2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 42016學(xué)年度第一學(xué)期龍洲二年級組工作計劃本學(xué)期我們二年級組將以學(xué)校工作計劃為依據(jù)，以“快 樂學(xué)習(xí)、發(fā)展素質(zhì)”為主旨，以個性化教育與管理為主旋律， 在鞏固一年級生本教育課堂改革成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)積極、認(rèn) 真、扎實(shí)、有效地開展教育教學(xué)活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的良好 品質(zhì)和習(xí)慣，全方位服務(wù)于學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)期二年級組工作 的開展做如下計劃：一、本學(xué)期年級組工作目標(biāo)加強(qiáng)本年級組成員的合作意識與合作技巧，提升本 年級組的合作力。2 .豐富、創(chuàng)新班主任工作方法，在班主任專業(yè)化發(fā)展 的道路上尋覓成長之“道”。完善班級制度，開展班級活動 ，

2、進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法 ，穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力。二、具體措施營造良好氛圍共同營造輕松快樂的辦公室氛圍：情為基礎(chǔ)，真誠 以待，團(tuán)隊成員在思想上互相幫助，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，工作 上互相配合，人格上互相尊重，生活上互相關(guān)心，創(chuàng)設(shè)和諧 氛圍。共同營造扎實(shí)有效的教研氛圍：以教學(xué)促教研，加 強(qiáng)組內(nèi)研究、組外交流，使年級組教研活動落到實(shí)處，求得 實(shí)效。3 .共同營造專業(yè)成長的學(xué)習(xí)氛圍：一是主動學(xué)習(xí)相關(guān) 的教育教學(xué)專業(yè)理論知識，注意理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用； 二是交流分享彼此工作中的成敗得失，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷 調(diào)整自己的教育教學(xué)行為；三是彼此督促，在教師專業(yè)

3、化成 長的道路上攜手共進(jìn)一一過好三關(guān)，學(xué)會三課，練好三字， 寫好三文。提高班主任素質(zhì)搞好課堂教學(xué)以生本教育理念優(yōu)化教學(xué)策略及 方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。寫好教育反思一一勤思善悟，多好班級管理隨筆， 沒有日積月累，哪有精彩呈現(xiàn)。堅持理論學(xué)習(xí)一一理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同等重要， 堅持每周學(xué)一點(diǎn)，組內(nèi)分享。規(guī)范自身言行一一隨時提醒自己，做到三不說：對 同事，不利于團(tuán)結(jié)的話不說；對學(xué)生，不利于成長的話不說； 對家長，不利于合作的話不說。研究具體措施 共同商討 “自我評價、自我管理、 自我教育”的具體措施，創(chuàng)新班級活動，提升學(xué)生自我教育、 自我管理的能力。重視班級管理遵循“近、小、實(shí)”的德育原則，并根據(jù)各班具體

4、 情況，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行強(qiáng)化“一日生活有秩序”訓(xùn)練， 重點(diǎn)放在課間紀(jì)律、午餐午休、兩操等方面。開展“每月一賽”活動，意在通過活動在全年級形 成一個良好氛圍，以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，養(yǎng)成良 好習(xí)慣。加強(qiáng)班級一日常規(guī)自查。優(yōu)化課堂教學(xué)將生命教育的理念貫穿教育教學(xué)活動的始終，以“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，扎實(shí)開展日常教學(xué)工作，多教研、勤溝通，備好、上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期語文需結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂活動的趣味性和實(shí)效性。及時總結(jié)分析在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā) 現(xiàn)問題隨時教研，隨時解決，有重點(diǎn)和針對性地予以發(fā)揚(yáng)和 補(bǔ)救，有的放矢地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合語數(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行過程 性評價，并將過程性評價貫穿學(xué)期始終，與期末終結(jié)性評價 融為一體。借助班博等可以互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，延伸課堂教 學(xué)，拓展教育教學(xué)空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其是寫作方 面的興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長。加強(qiáng)多方合作充分利用現(xiàn)有各方資源，如家長會、班博等，促進(jìn) 家庭教育與學(xué)校教育的融合。以多種方式與家長取得聯(lián)系，加強(qiáng)班主任、學(xué)科教 師與家長