學校德育功能折射出校園文化的幾點看法

1、學校德育功能折射出校園文化的幾點看法目前校園文化建設中仍存在一些不盡如人意之處。如：一些 學校教職工缺乏對校園文化重要性的認識，過分強調(diào)智育而忽 視德育，校園物質文化建設仍不完善，有些制度沒有得到實施; 硬件設施建設不全面；有些學生對文學文藝活動缺乏自主性和 參與性；有些學生心理負擔過重，但又得不到及時疏導；在個 別學校甚至出現(xiàn)了健全人格培養(yǎng)方面的空白，致使學生違法犯 罪案件屢有發(fā)生。本人對強化學校德育功能折射出校園文化談 幾點粗略的看法：（一）加強對校園文化的管理和引導，一個學校校園文化活 動的開展狀況、校園精神和文化氣氛的形成，與學校領導的態(tài) 度和導向有著極大的關系。怎樣強化校園文化的德育

2、功能呢？ 首先要提高認識、積極引導，使之納入學校工作的重要議事日 程。其次，教職員工認真落實德育大綱精神，轉變教育觀念, 切實把德育工作放在首位，形成黨政領導齊抓共管的態(tài)勢，從 體制上保證把德育工作落到實處。再次，加強對校園文化的管 理和引導，把握校園文化的功能、層次、結構、趨勢，校園文 化建設必須從整體上優(yōu)化設計，充分考慮學校、教師、學生三 個維度的整合效應。此外，要教育全體教職工都肩負起德育的 責任，克服只教書不育人的現(xiàn)象。（二）加強學校文化設施的建設和管理，優(yōu)化校園物質文化 環(huán)境學校的各種建筑和設施，都應精心設計，合理布局，既要 表達藝術性給人以美感，更要富有教育意義使人從中受到感染、

3、教化和啟迪。同時，完善各種咨詢教育體系，包括學習咨詢、 心理咨詢、開展咨詢等，使之成為學生健康開展和學校正常秩 序的保障體系。蘇霍姆林斯基曾就校園環(huán)境建設說過這樣一段 話：“無論是種植花木，還是懸掛圖片標語，或是利用校廣播， 我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人 功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠在目標?！保ㄈ┘訌妼W校的精神文明建設，創(chuàng)造文明健康的校風，推 動校園文化的良性開展校風是學校的精神面貌，是折射一個學 校德育功能的面鏡子，是由全體師生長期努力、集體形成的一 種穩(wěn)定的、隱性的精神狀態(tài)，表達著一所學校的辦學特色和治 學風氣。學校應當高揚主旋律，抓好校園政治性文化建設

4、，引 導學生樹立正確的政治立場，從而形成積極、健康向上的校園 精神；通過嚴格的常規(guī)管理和紀律約束，養(yǎng)成學生良好的行為 習慣，培育優(yōu)良校風。（四）加強校園文化與社會文化的聯(lián)系，貫徹社會、家庭、 學校三結合的思想，是我國學校教育的一個重要指導思想。校 園文化不是一種圍墻里的封閉文化，必須與社會文化、家庭文 化密切結合，形成一股正向的“合力”，方能更好地發(fā)揮其德 育功效，產(chǎn)生互動效應。具了解，諸如北大、清華等具有深厚 文化底蘊的高校，在雙休日、節(jié)假日已成為了父母們帶著孩子 旅游的熱點。這恰好說明優(yōu)秀校園文化對社會的強大的輻射力 和影響力。同樣，社會文化對校園文化的影響也不可低估，各 種社會思潮、各種

5、時尚潮流都會在校園引起震蕩。因此，加強 校園文化建設就要加強它與社會文化的聯(lián)系，如邀請教學、藝 術、政治、經(jīng)濟等領域卓有成就的人物（特別是從本校畢業(yè)的 同學）為學生做報告，或是主動爭取文化部門的支持和幫助， 開展一些活動，既為學校開展課余文化活動起示范和推動作用, 又能讓學生了解圍墻外豐富多彩的社會文化生活。學校德育功能真正折射出的校園文化。它既是一種客觀現(xiàn) 象，也是一個活動過程。以學生為主體，以德育為目標的校園 文化，始終與學生優(yōu)良的思想道德品質的養(yǎng)成息息相關。校園 文化既是學校德育實施過程中必不可少的條件，也是不斷提高 學校德育成效的大有潛力的教育資源。校園文化是折射學校德 育極其重要的載體，依托這個載體，學校德育能夠更加實實在 在和富有成效地開展起來；校園文化也是折射學校德育極其有 效的一種途徑，通過這種途徑，學校德育能夠更好地拓寬教育 渠道，使學生的德育生活形式多樣