蘇教版一年級數(shù)學下冊《多（少）得多、多（少）一些》教案（公開課）

1、PAGE PAGE 6多一些、少一些、多得多、少得多【教學目標】：1.結合具體的教學情境，學生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義，體會詞語含義上的細微差別；2.在具體的情境中，經歷用所學的數(shù)學語言描述數(shù)量的多少；3.滲透辯證唯物主義教育，即事物的多少總是相對的?！窘虒W重點】：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用其表述?！窘虒W難點】：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”之間的差別?！窘虒W手段】：教學課件【教學過程】：復習舊知，初步感知相差程度1談話：小朋友們，有位老朋友。他長的長長的、直直的，上面有很多數(shù)字，你知道它是誰嗎？（指生答：數(shù)軸）（出示數(shù)軸）

2、談話：對，就是數(shù)軸。有些調皮的數(shù)字寶寶正在和我們捉迷藏呢，你能把它們找出來嗎？請你按順序讀一讀。（生齊讀：90、9199、100）提問：請你看著數(shù)軸，來說一說“90是接近93還是接近100”呢？92和97，誰比較接近98呢？總結：看來數(shù)軸上的兩個數(shù)離得越近，它們相差得就越小。設計意圖：利用數(shù)軸，感受兩個數(shù)距離越近，相差得就越小。為感受相差程度的大小做鋪墊。2在里填“”或“和來表示，還可以用語言來描述呢。下面我們就一起來學習如何用語言來描述吧！設計意圖：復習舊知，大體的了解學生對于比較兩個數(shù)大小的掌握情況，為新課的順利進行做準備，同時也自然的引入新授內容，一舉兩得。創(chuàng)設情境，自主探究1創(chuàng)設情境出

3、示例題情境圖談話：看，這里有三只小動物，它們是誰？（貼動物頭像）它們?yōu)榱搜b扮教室，正在做星星呢！小猴做了幾個？（生齊答：34）小狗呢？（生齊答：10）設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的情境，吸引學生的注意了，提高學生的學習興趣。2自主探究相差程度（1）提問：老師把它們做的星星排成整齊的隊伍，看，小猴做的比小狗怎樣？（指數(shù)生答：小猴做的比小狗多、小猴做的比小狗多得多）設計意圖：將小猴和小狗做的星星各自排成隊伍并一一對應，學生一下子就能看出誰多誰少，并能一眼就看出多出來的那部分與被比較的部分的相差程度，直觀地感受“多得多”。提問：多的是那一部分？（學生上來指一指），多的這部分星星有（學生說：很多），那我們可

4、以說小猴做的比小狗怎么樣？（多得多）（當學生提到“小猴做的小狗多得多”時）追問：“多得多”是什么意思（指生答：多很多很多）也就是它們之間相差很多。談話：你能用“多得多”來說一說么？（指數(shù)生說，然后齊說，再同桌說：小猴做的比小狗多得多）（2）提問：反過來怎么說？（小狗做的比小猴少得多）追問：“少得多”是什么意思？（指生答：少很多很多）談話：請你用“少得多”來說一說。（指數(shù)生說，同桌說，然后齊說：小狗做的比小猴少得多。）談話：誰能看著黑板把這兩句話連起來說一說？（齊說，自己輕聲說，再指生說：小猴做的比小狗多得多，小狗做的比小猴少得多。）指出：這兩句話雖然表述不同，但表達的意思是一樣的，都表示小猴做

5、的和小狗做的相差很多。（手勢）（3）談話：小猴做的比小狗多得多，它得意極了，又去和小貓比。你看出來了嗎？（指數(shù)生說：小貓做的比小猴多、小猴做的比小貓少）談話：這么多意見，怎么不像剛才一下子就能看出來呢？（指生答：因為小猴做的和小貓差不多多）設計意圖：在比較小貓和小猴做的星星的個數(shù)時，即比較34和38時，先不出示38這個數(shù)，而是讓學生先根據(jù)星星的數(shù)量去猜測誰多誰少，從“不能一下子看出來”體會“多一些”與“少一些”都是差不多。談話：小貓數(shù)了數(shù)，它做了38個，老師把他倆做的星星排成整齊的隊伍，現(xiàn)在會比了嗎？（小貓做的比小猴多一些）提問：為什么用“多一些”？（指生答：因為相差一點點）比較接近（配合手勢

6、）談話：一起用“多一些”說一說。（生齊說：小貓做的比小猴多一些）（4）談話：反過來怎么說呢？（指生答：小猴做的比小貓少一些）談話：一起再用“少一些”說一說。（生齊說：小猴做的比小貓少一些）提問：你能看黑板把兩句話連起來說一說么？（同桌說，指生說，齊說，自己輕聲說：小貓做的比小猴多一些，小猴做的比小貓少一些）指出：這兩句話雖然表述也不同，但表達的意思是一樣的，都表示小猴做的和小貓做的相差較少，很接近。（手勢）3小結提問：為什么猴與小貓比用“多一些、少一些”，而小猴與小狗比用“多的多、少得多”小呢？（指生答）（板書：相差較少，相差很多）談話：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，兩種物體比較個數(shù)的多少時，如果它們相

7、差得比較多的時候，我們就用 或者 ，如果它們相差得比較少時，我們就用 或者 。揭題：這就是我們今天要學習的內容。一起把課題讀一遍。提問：我們在比較時，能直接說“小狗做的少得多”嗎？（生齊答：不能）指出：無論是多得多、少得多、多一些還是少一些，都是兩個數(shù)或更多的數(shù)在比較之下得到的，所以不能直接說誰多得多或誰少得多。剛才比較小動物折星星多少時，我們用到了這4個詞語，那如果比較物體的長短要用什么來表述呢？比較物體的高矮呢？比較商品的價格呢？比較數(shù)字的大小呢？那黑板上這兩個數(shù)字（10、38）你會比一比嗎？下面我們就用這些知識跟著老師一起去春游吧！你準備好了嗎？ 設計意圖：小結在何種情況下用“多（少）得

8、多”、“多（少）一些”，學生在小結中再次體會并區(qū)分兩者的差別。鞏固練習，內化新知第一站：水族館（想想做做1）談話：第一站，我們來到水族館。從圖中你知道了什么呢？（指生答：紅金魚有25條，黃金魚有8條，黑金魚有11條）談話：請你選出兩種自己喜歡的魚，然后用多一些、少一些、多得多或少得多說一說，請先輕輕地說給同桌聽。（同桌互說，然后指生說。）設計意圖：練習中由扶到放，讓學生自由的選兩種魚，然后用學過的詞說一說，把學習自主權交還給學生，調動學生學習的積極性。第二站：果園（想想做做2/1）談話：離開水族館，我們來到果園，果園里有蘋果樹和梨樹。蘋果有幾個？（指生答：40個。）談話：梨的個數(shù)比蘋果少，梨可

9、能有多少個？（指生答：18個或38個）追問：為什么一定不是43個？（指生答：因為梨的個數(shù)比蘋果少）談話：小兔子又給出提示“梨的個數(shù)比蘋果少得多”，那么梨可能有多少個呢？（指生答：18個）追問：為什么不選38呢？（指生答：因為梨的個數(shù)比蘋果少得多）配合手勢：相差很大。提問：如果梨有38個，那么梨的個數(shù)就是比蘋果（少一些）。小結：剛剛我們在做這道題時，是怎么想的？（指生答：先找出比40小的數(shù)，然后再找出比40少得多的數(shù)。）設計意圖：將“想想做做”第2題中的第1小題稍作改變，分為兩步解答，引導學生逐步養(yǎng)成正確的數(shù)學邏輯思維。在形象思維建立后，抽象為數(shù)字，幫助學生進一步理解“多一些”與“多得多”、“少

10、一些”與“少得多”之間的區(qū)別。第三站：陽光小學（想想做做2/2）談話：離開果園，來到陽光小學看看，小朋友們正在上體育課呢！小芳拍了幾個？（生齊答：50個）談話：小明說“我拍的比你少一些”，小明可能拍了多少下呢？（指生答：47下）追問：為什么不選52下？（指生答：因為小明拍的比小芳少一些）12比50小，為什么不選呢？小結：和上一題一樣，先找出比50小的數(shù)，又因為“少一些”，所以選47。圖書館（想想做做5）離開了運動場，我們再去圖書館看看，瞧，這兩疊書先比一比，說一說。左邊這疊有20本，你能估計右邊的書大約有多少本？右邊的書比20本多得多，大約有2個20本，所以大約有40本。第四站：奧運館（想想做

11、做3）談話：從學校出來，再到奧運館來看看吧！第29屆奧林匹克運動會上，澳大利亞獲得14枚金牌。英國獲得的金牌數(shù)比澳大利亞多一些，中國獲得的金牌數(shù)比澳大利亞多得多！提問：英國比澳大利亞怎樣？（指生答：多一些） 中國比澳大利亞怎樣？（指生答：多得多）談話：那么英國獲得多少枚金牌？中國呢？你能在合適的答案下面寫上國家的名稱嗎？這次是讓我們打鉤嗎？那是讓我們干什么？（指生答：把國家的名稱寫在方框里）談話：請獨立完成在課本上。（生自主完成）提問：能說說你是怎么選出來的嗎？（指生答）談話：作為中國人，你們感到自豪嗎？希望我們的小朋友能努力學習，長大后也能在各個領域為國增光。設計意圖：以不同的形式加以練習，

12、學生再次區(qū)分“多一些”和“多得多”。春游結束，坐車回來談話：逛了一天，是時候回學校了。這里有3輛車，分別是30座、40座、50做。38人去春游，坐哪輛比較合適？提問：為什么不選30？又為什么不選50呢？交流：30比38少一些，不夠。50太浪費。40比38多一些，比較合適。小結：所以要選比較合適就是要夠坐，并且要浪費最少的。吃冷飲談話：逛了一圈下來有點熱了，想不想吃冷飲？請你在這6個冷飲里選一個，用上面的數(shù)字和45比一比，說一說。如果答對了這個冰激凌就歸你了?。ù饘Φ莫剟顚睦滹嬁ㄆ?。7. 同桌互比 剛才很多小朋友躍躍欲試，下面拿出之前準備好的白紙，在白紙上寫一個100以內的數(shù)，寫好了嗎，和同桌之間說一說。（選3組同桌說一說）課堂總結提問：小朋友們，今天這節(jié)課你有什么收獲？談話：在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時，就可以用“多一些”“少一