2022年不吃無主梨表格教案課程 2

1、課 題：不 吃 無 主 梨?zhèn)湔n時間： 2022 年 4 月 10 日 授課時間：年 月 日課題 不吃無主梨 教 具 多媒體課件 授課班級 三年三知 識 與正確、流利、有感情地朗讀課文,通過人物對話懂得人物性格和品質(zhì)；技 能三 過 程 與 架設(shè)文本與同學(xué)間的溝通平臺,使閱讀教學(xué)成為同學(xué)、老師、維 方 法 文本之間對話的過程；目標(biāo) 進(jìn)行個性化閱讀懂得,對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法情感態(tài)度和感悟,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)許衡做人做事有嚴(yán)格道德原就的精神,與價值觀并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會正確、流利、有感情地朗讀課文,通過人物對話懂得人物性格教學(xué)重、難點(diǎn) 和品質(zhì)；對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟

2、,并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會；教教 學(xué) 方 法創(chuàng)設(shè)情境 自主 探 究學(xué) 法讀中感讀中悟老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖及 個性化設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入生觀看圖片 同學(xué)依據(jù)觀看談感受生齊讀課題；自由讀文 依據(jù)同學(xué)讀的情形進(jìn)行評 價 摸索并填空為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個特 定的情境,來激發(fā) 同學(xué)的閱讀愛好,讓同學(xué)能夠很快的 走進(jìn)課文,幫忙學(xué) 生懂得課文內(nèi)容,使同學(xué)在情境的感 染熏陶下自覺、自語言導(dǎo)入：同學(xué)們今日老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,這些圖片是老師曾經(jīng)偶然經(jīng)過一個果園拍下來的,下面我們一起來看一看,（播放多媒體課件）掃讀課文,找出描寫許衡的主得產(chǎn)生情感上的學(xué)伴侶們很渴的句子讀一讀,互動 概括文章主要內(nèi)同學(xué)

3、們看完這些鴨梨的圖片過程你有什么感覺？（生答）并想一想從中體會到了什容,對于三年級的么？生結(jié)合實(shí)際談做法默讀課文的第 3、4 自然段,畫出關(guān)鍵詞、看看從這些詞 中體會到了什么？自學(xué)課文的 4 至 16 自然段,找到許衡的想法；并匯報小組爭論同學(xué)來說,是一個 閱讀才能培育的過 渡時段,也是一個 難點(diǎn),同學(xué)可能會 復(fù)述課文,或者概 括得不完整,所以 在讓同學(xué)回答課文 寫了一件什么事的 時候,我給同學(xué)出 示了一個不完整的是呀,當(dāng)時老師并不渴,可是看到這些水靈靈的大鴨梨老師也很想摘一個咬一口,但當(dāng)時老師想起了一個故事,想起了一個人,所以老師并沒有那么去做,你們想知道這是一個什么故事小組分角色朗讀課文4

4、至 16嗎？好,下面就讓我們一起走進(jìn)自然段,并摸索許衡的伴侶句式,讓同學(xué)來把是怎樣勸告和諷刺許衡的它填完整；這個環(huán)這個歷史小故事,共同來學(xué)習(xí)第有感情朗讀節(jié)即交給了同學(xué)概13 課不吃無主梨,板書課題,請同學(xué)匯報括文章的方法,又舉例子說明降低了概括的難生齊讀；度,同時也讓同學(xué)（二）初讀課文,整體感知1、用自己喜愛的方式自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、指名讀文,讀后同學(xué)進(jìn)行評判,并摸索課文寫了一件什么事？用明白了課文的主要 內(nèi)容；細(xì)讀是一個內(nèi) 化的過程,在這個 過程中,讀的要求 較之前的過程有所這樣的句式來回答： 課文敘述提高,要讓同學(xué)充 分的讀 , 在初讀的 基礎(chǔ)上,同學(xué)已了了（）在（）情況

5、下（）的事；（三）細(xì)讀課文,懂得文章內(nèi)容 1、從題目入手質(zhì)疑： 題目中的“ 無 主” 是什么意思？（預(yù)設(shè)同學(xué)答案不統(tǒng)一）,老師在此不做回答,讓同學(xué)帶著疑問連續(xù)學(xué)習(xí)；2、從哪看出許衡的伴侶們很渴的 呢.找到句子讀一讀,從中你體會解了課文的大致內(nèi) 容,老師再進(jìn)一步詳細(xì)地、有重點(diǎn)地 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,啟 發(fā)同學(xué)摸索與想 象,以更好地幫忙、指導(dǎo)、同學(xué)懂得體到了什么？會重點(diǎn)詞句的意指名朗讀,評判；（讀出干渴 難耐的感覺,為懂得下文做鋪墊）3、是呀,這么渴這么熱,衣衫都 濕透了,嗓子眼都快冒煙了,嘴 唇也干裂了,同學(xué)們假如你是其 中的一員,突然看到這枝繁葉茂 的梨樹,你會怎么做呢？（指名思,為下一步的閱 讀感

6、悟奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)；同學(xué)的細(xì)讀 可以通過自讀、比 賽讀、齊讀等多種 形式完成,讓他們 在爭論、溝通中自回答）主探究、主動積存、4、那文中許衡和他的伴侶們又是深化體會文章的精怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文 髓；的第 3、4 自然段,畫出關(guān)鍵詞、看看從這些詞中你體會到了什 么？（匯報溝通競賽讀,讀動身 現(xiàn)梨樹后的那種興奮、興奮、著 急的心情）5、看來我們和許衡的伴侶們的做 法是一樣的,我們都無法忍耐住 干渴,都抵不住黃澄澄,水靈靈在同學(xué)讀懂文章的 基礎(chǔ)上,分角色朗 讀,特別是去掉旁 白讓許衡直接和朋 友對話,這不僅能 使同學(xué)再次感受許 衡與伴侶不同的心 情,能積存語言,仍能再現(xiàn)語境,培 養(yǎng)同學(xué)良好的

7、語 感,同時也是培育 同學(xué)個性化閱讀的的鴨梨的誘惑,而只有許衡的意 主要途徑；志力最頑強(qiáng),只有許衡做到了不 吃無主梨,那他為什么不吃呢,他是怎么想的呢？請同學(xué)們自學(xué) 課文的 4 至 16 自然段,找到許衡 的想法；（指名匯報）（四）個性化閱讀懂得 1、小組爭論：許衡寧愿干渴也不 吃無主梨,你是怎樣懂得他的做 法的？2、小組分角色朗讀課文 4 至 16 自然段,看看許衡的伴侶是怎樣 勸告和諷刺許衡的？比一比誰讀得好,讀出許衡的誠 懇和堅(jiān)決,讀出許衡伴侶們的勸 說和諷刺的語氣來；3、通過朗讀他們的對話,你體會 到了許衡是一個怎樣的人？在這里加入對許衡的簡介；（五）聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用師：同學(xué)們假如在日常生活 中遇到類似的事,我們會怎么做,應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？舉例子說一說（六