《軸對稱》說課稿

1、 軸對稱說課稿背景分析 1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 新課程的教材力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓同學(xué)自己通過觀看、操作、想象等探究過程，去發(fā)覺結(jié)論，去歸納總結(jié)。本節(jié)課正好集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。生活中的軸對稱這一節(jié)作為本章的一個重要內(nèi)容，教材從詳細(xì)到抽象，從感性熟悉到理性熟悉，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)同學(xué)熟悉自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使同學(xué)對前面所學(xué)過的平面圖形又有了進(jìn)一步的熟悉，也為本章后面學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)以及八班級學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”打下良好基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的觀

2、看與分析，熟悉軸對稱圖形和軸對稱，會找出簡潔的軸對稱圖形的對稱軸。 2、同學(xué)狀況分析 同學(xué)在學(xué)校六班級學(xué)習(xí)幾何的初步學(xué)問時曾經(jīng)簡要學(xué)習(xí)過軸對稱圖形的概念，能識別一些簡潔的軸對稱圖形，在七班級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步熟悉一章，前面一章又學(xué)習(xí)了多邊形，對圖形的熟悉漸漸豐富，同學(xué)們見到過的線段、角、等腰三角形、正多邊形等圖形都是軸對稱圖形，可以說，前面的教材已經(jīng)作了很好的滲透和鋪墊，另一方面，同學(xué)們在生活實(shí)踐中也接觸了大量的軸對稱圖形，對軸對稱圖形具備了肯定的感性熟悉，所以，同學(xué)對軸對稱圖形和軸對稱的熟悉不會有太大困難，但對二者的區(qū)分和聯(lián)系的熟悉上有肯定難度，另一個難點(diǎn)是精確、完整地找出軸對稱圖形

3、的對稱軸。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、學(xué)問目標(biāo)：經(jīng)受觀看分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和典型圖案的過程，熟悉軸對稱圖形和軸對稱，會找出簡潔的軸對稱圖形的對稱軸。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看力量、動手操作力量和探究學(xué)問的力量，逐步養(yǎng)成分析問題、思索問題的習(xí)慣。 3、情感目標(biāo)：感受和觀賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價值，結(jié)合教材和聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和喜愛生活的情感。 三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)方法的設(shè)計(jì) 新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)受過程與獵取結(jié)論同樣重要”，對同學(xué)來說有時過程比結(jié)論更有意義。我采納探究式教學(xué)方法，整個探究學(xué)習(xí)的過程布滿了師生之間的溝通和互動，體現(xiàn)老師是

4、教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。 依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)問的發(fā)覺、進(jìn)展的過程，采納試驗(yàn)發(fā)覺法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，細(xì)心設(shè)計(jì)一個個帶有啟發(fā)性和思索性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)同學(xué)觀看、思索、操作，老師適時地演示，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的欲望，逐步歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動探究問題的樂觀狀態(tài)，從而培育思維力量。 2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，動手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，

5、指導(dǎo)他們動手操作、溝通合作，體驗(yàn)發(fā)覺問題、探究問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參加學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過程，使同學(xué)把握學(xué)問。 四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 1、為了加深同學(xué)對軸對稱圖形的感性熟悉，展現(xiàn)一些生活中常見的軸對稱圖形的實(shí)物。 2、為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探求學(xué)問的欲望，使同學(xué)經(jīng)受觀看現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案的過程，通過運(yùn)用多媒體課件，直觀演示現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案，使同學(xué)充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步豐富感性熟悉，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。 3、為了培育同學(xué)動手操作的力量，加深對學(xué)問的理解，設(shè)計(jì)了剪紙片，折紙片等動手實(shí)踐活動，預(yù)備長方形、正方形、等腰三角形、

6、圓等紙片。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 遵循原則：觀圖引入激發(fā)愛好，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，學(xué)問建構(gòu)循序漸進(jìn)，思想方法有機(jī)滲透。 1、觀圖激趣 設(shè)疑導(dǎo)入 首先播放多媒體，觀賞現(xiàn)實(shí)中的軸對稱圖形。讓同學(xué)邊觀賞邊思索這些問題：每一個圖形有沒有相同的地方？這些圖形給你什么樣的感受？哪些圖比較美？ 老師談話：自古以來，對稱的形式被認(rèn)為是和諧、漂亮而且真實(shí)的，無論在自然界，還是在建筑、藝術(shù)、科學(xué)和日常生活中，對稱無處不在，為什么對稱與我們關(guān)系就這樣親密呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱”。 設(shè)計(jì)目的：新課程比較注意讓同學(xué)從實(shí)際問題入手，引起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給予數(shù)學(xué)一種生活氣息，讓同學(xué)產(chǎn)生

7、用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題的沖動，點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花，同時也是對同學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的一種培育。 2、合作溝通 探究新知 先分小組活動，讓同學(xué)舉一些生活中具有“對稱”形態(tài)的物體，由同學(xué)自主探究，自由發(fā)表看法。然后再啟發(fā)同學(xué)思索：我們剛才看到過的這些圖形有什么特點(diǎn)？先分小組探討、合作溝通，然后由若干名同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。（同時反復(fù)播放多媒體圖片） 設(shè)計(jì)目的：讓同學(xué)大膽思索，樂觀發(fā)表看法，培育同學(xué)觀看力量、分析力量、語言表達(dá)力量以及觀賞、感受美的力量，小組溝通可以培育同學(xué)的合作力量和團(tuán)隊(duì)精神。 3、動手動眼 形成概念 把一張紙對折，從折疊處剪出一個圖形，想一想綻開后會是一個什么樣的圖形？先由老師示范剪出

8、一個圖形，之后大家自由發(fā)揮想像，剪出圖案。然后老師引導(dǎo)同學(xué)觀看圖10.1.1中各圖形，思索：它們有什么共同特點(diǎn)？同時老師適時演示圖形對折的過程，通過觀看，讓同學(xué)回答出：這些圖形的兩部分分別對應(yīng)相等，能夠重合在一起。 對展現(xiàn)的圖片和同學(xué)們剪出的圖案等的觀看和思索進(jìn)行總結(jié)，由同學(xué)歸納出軸對稱圖形以及對稱軸的概念，并指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材上的敘述，加深理解。 設(shè)計(jì)目的：不要讓同學(xué)的動手活動僅停留在手工操作的層面上，而要有一種自己去探究、去發(fā)覺的精神，同學(xué)通過動手、動眼、動腦，發(fā)覺結(jié)論，讓同學(xué)投入到獵取學(xué)問的過程中去。這樣做較好地體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)了老師組織者的作用。這一過程中的剪拼力量的熬煉，

9、對同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形是大有好處的。 4、實(shí)踐操作 加深熟悉 為了關(guān)心同學(xué)精確推斷軸對稱圖形和找出對稱軸，讓同學(xué)把預(yù)備好的紙片拿出來，根據(jù)要求折一折，看看哪些是軸對稱圖形，接著從不同方向折一折，看看各有幾條對稱軸？讓同學(xué)折一折后匯報結(jié)果，老師進(jìn)行歸納。 然后找出圖10.1.1中各個圖形的對稱軸。再做教材81頁中的第一個“做一做”，充分理解有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。 設(shè)計(jì)目的：通過動手實(shí)踐，培育同學(xué)動手操作力量，加深對概念的理解，初步學(xué)會用對折法找對稱軸的方法。 5、用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索、總結(jié)，歸納出軸對稱以及對稱軸、對稱點(diǎn)的概念。讓同學(xué)做教材81頁中的其次個“做一做”，加深對“

10、對稱點(diǎn)”的熟悉。 做“試一試”，讓同學(xué)折滴墨水的紙片，通過實(shí)踐，讓同學(xué)經(jīng)受一次軸對稱的形成過程，從而加深對軸對稱的理解。 讓同學(xué)反思軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)分和聯(lián)系，通過對比、歸納、辨析，使同學(xué)進(jìn)一步明確熟悉軸對稱圖形和軸對稱。最終，小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)目的：檢查同學(xué)能否運(yùn)用所學(xué)到的方法來熟悉軸對稱，即達(dá)到學(xué)問的遷移。在操作中，同學(xué)動眼、動腦、動口、動手，充分調(diào)動了同學(xué)的各種感官參加學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，又培育了同學(xué)的發(fā)散性思維。 6、變式練習(xí) 進(jìn)展思維 （1）舉誕生活中的軸對稱圖形，越多越好。實(shí)行分組競賽方式。 （2）英語中的26個字母哪些是軸對稱圖形？看誰說得又快又精確。數(shù)

11、學(xué)中的數(shù)字有沒有軸對稱圖形？ （3）閱讀教材83頁的材料“剪正五角星”，讓同學(xué)動手剪正五角星，并思索回答：這種方法隱含著什么數(shù)學(xué)道理？ （4）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課后寫一篇100字以內(nèi)的報告。喜愛設(shè)計(jì)的同學(xué)設(shè)計(jì)一些軸對稱圖形，帶來學(xué)校展現(xiàn)，供大家觀賞。 設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)一些與生活相聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)一些能熬煉同學(xué)動手力量和進(jìn)展同學(xué)思維的題目，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。同時也留意加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合。 六、評價分析 1、對教學(xué)效果的評價 通過課堂中同學(xué)展現(xiàn)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，溝通對某一問題的看法，動手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動，使老師從同學(xué)思維活動、有關(guān)內(nèi)容的理解和把握，以及同

12、學(xué)參加活動的樂觀性等多層面地了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，從而對本節(jié)課的教學(xué)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價。 2、教學(xué)反饋與調(diào)整 在整個教學(xué)過程中，通過對同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的程度、自信念、合作溝通的意識以及獨(dú)立思索的習(xí)慣，發(fā)覺問題的力量進(jìn)行評價，對同學(xué)在操作過程中暴露出來的問題準(zhǔn)時訂正，對同學(xué)中消失的獨(dú)特的想法或結(jié)論賜予鼓舞。 軸對稱說課稿2 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！我說課的內(nèi)容是“軸對稱”。 下面，我從教材分析，教學(xué)方法與教材處理，教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)等四個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 本節(jié)內(nèi)容是人教版八班級數(shù)學(xué)上冊第十二章第一節(jié)“軸對稱”第一課時。對稱是數(shù)學(xué)中一個特別重要的概

13、念，教科書中人生洛的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對稱及其性質(zhì)，通過圖片及空間想象，歸納他們的共同特征。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練同學(xué)初步的審美力量和初步的圖案設(shè)計(jì)操作技能，拓展同學(xué)的空間想象力量。 因此，這一節(jié)課無論在學(xué)問上，還是對同學(xué)觀看力量的培育上，都起著非常重要的作用。 2、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問技能： 1、理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。 2、了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點(diǎn)。 3、了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)分和聯(lián)系。 數(shù)學(xué)思索： 1、通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進(jìn)一步熟悉幾何圖形的本質(zhì)特征。 2、通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱

14、的區(qū)分和聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)抽象概括的力量。 解決問題： 通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)關(guān)注生活、學(xué)會觀看、增加溝通。 情感態(tài)度： 通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。 難點(diǎn)： 軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)分和聯(lián)系。 二、教學(xué)方法與教材處理 鑒于教材特點(diǎn)及初二同學(xué)仿照力量強(qiáng)，思維信任于詳細(xì)直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)覺教學(xué)法，充分運(yùn)用教具、學(xué)具，在試驗(yàn)、演示、操作、觀看、練習(xí)等師生的共同活動中引導(dǎo)同學(xué)，讓每個同學(xué)都動手、動口、動腦樂觀思維，進(jìn)行“制造

15、性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還留意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)同學(xué)，運(yùn)用投影儀提高教學(xué)效率，動態(tài)演出直觀生動的教學(xué)圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育應(yīng)用意識。 關(guān)于教材處理：在軸對稱圖形的定義之前讓同學(xué)動手操作，觀看、發(fā)覺、突出顯現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展變化過程，加深同學(xué)對學(xué)問的理解。對于新課學(xué)問講解做了適當(dāng)?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ姷膱D形，讓同學(xué)動手折一折，再動筆畫一畫。練習(xí)題組的設(shè)計(jì)以課本為藍(lán)本，結(jié)合同學(xué)實(shí)際作了適當(dāng)補(bǔ)充。依據(jù)同學(xué)課堂上的接受狀況補(bǔ)充了實(shí)踐操作、動手設(shè)計(jì)。 三、教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情境 首先，為同學(xué)展現(xiàn)彩色圖片，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)美麗的學(xué)習(xí)情境，依據(jù)同學(xué)好動、奇怪、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它很美麗

16、、美觀嗎？你能設(shè)計(jì)制作出如此美麗的亭子嗎？激發(fā)同學(xué)的求知欲望，讓每個同學(xué)都進(jìn)行樂觀的思維參加。 緊接著展現(xiàn)生活中常見的軸對稱圖形，讓同學(xué)感受軸對稱圖形的美觀，并進(jìn)一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓同學(xué)通過觀看，比較發(fā)覺，這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和同學(xué)發(fā)覺的結(jié)果，揭示課題本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱圖形。 2、動手操作 在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新學(xué)問，運(yùn)用教具演示，并讓每個同學(xué)都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個外形，把它打開，觀看打開后的圖形有何特征，讓同學(xué)通過試驗(yàn)、觀看，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺軸對稱圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個圖形能沿某始終線折疊。二是直線兩旁的部分相互重合，并把這兩個特征作為

17、推斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)。 前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。一、加強(qiáng)同學(xué)對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復(fù)習(xí)軸對稱的定義，引導(dǎo)同學(xué)找出定義中的不同點(diǎn)；三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)同學(xué)分析爭論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過程中培育同學(xué)的思維力量。 詳細(xì)做法是：在強(qiáng)化同學(xué)對軸對稱圖形定義理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)軸對稱定義中的兩點(diǎn)：有兩個圖形，能夠完全重合即外形大小都相同：對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必需滿意一個條件：把它們沿某始終線對折后，能夠重合。然后引導(dǎo)同學(xué)把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對比，同學(xué)便簡單發(fā)覺

18、軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)分：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特別外形的圖形。（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。 那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是同學(xué)學(xué)習(xí)的又一個難點(diǎn)。此時，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，同學(xué)們就能很快發(fā)覺它們的聯(lián)系：都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合，這時再對兩組圖形進(jìn)行動態(tài)演示：把教具中的兩個圖形移動到對稱軸的兩邊，使其成為一個整體，再把對稱軸兩旁的部分移動到使其成為兩個圖形，引導(dǎo)同學(xué)觀看移動后的圖形，同學(xué)們會發(fā)覺：原本是兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，移動后成為了一個整體，是一個軸對稱圖形，原

19、本是一個軸對稱圖形，移動后成為兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，使同學(xué)理解了它們內(nèi)在聯(lián)系；假如把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，假如把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形。 前面也已經(jīng)分析過，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，因此，我先通過同學(xué)先動手折圖形，再動筆畫軸對稱圖形的對稱軸，從而加深了同學(xué)對軸對稱圖形特征的理解，也使同學(xué)知道了一個軸對稱圖形的對稱軸可能不止一條，它能沿幾條直線對折，就會有幾條對稱軸。 3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)訓(xùn)練 為了準(zhǔn)時鞏固，關(guān)心同學(xué)對所學(xué)學(xué)問予以消化汲取，首先聯(lián)系同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，讓

20、同學(xué)辨認(rèn)26個英文大寫正體字母中，哪些是軸對稱圖形（幻燈展現(xiàn)26個大寫正體字母），并讓同學(xué)書寫出是軸對稱圖形的字母，其次設(shè)計(jì)了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解同學(xué)對學(xué)問的理解，把握狀況。 4、發(fā)揮想象，制造設(shè)計(jì) 通過本節(jié)課的觀看試驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)覺了生活中許多軸對稱圖形特別漂亮，請同學(xué)們發(fā)揮想象，以學(xué)過的幾何圖形為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出軸對稱圖形，然后在全班展現(xiàn)，共同觀賞（幻燈展現(xiàn)我設(shè)計(jì)的軸對稱圖形）。這樣，使同學(xué)所學(xué)學(xué)問得以升華，讓同學(xué)真實(shí)體會到：數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加漂亮，生活到處離不開數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)其劇烈的學(xué)習(xí)情感。 5、效果評價 通過回答問題的方式進(jìn)行 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

21、 本節(jié)課中你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法，對你有什么啟發(fā)？ 通過小結(jié)，使學(xué)問成為“體系”，關(guān)心同學(xué)全面地理解，把握所學(xué)學(xué)問。 四、板書設(shè)計(jì)： 軸對稱 、軸對稱圖形：一個圖形能沿某始終線折疊。 直線兩旁的部分完全重合。 、軸對稱：兩個圖形能沿某始終線折疊。 直線兩旁的部分完全重合。 、區(qū)分與聯(lián)系： 以上是我關(guān)于“軸對稱”這一節(jié)的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位老師批判指正。 軸對稱說課稿3 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第5661頁，軸對稱圖形 教學(xué)目標(biāo)： 一、聯(lián)系生活中的詳細(xì)物體，通過觀看和動手操作，使同學(xué)初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，熟悉軸對稱圖形。 二、使同學(xué)能依據(jù)軸對稱圖形的初步熟悉，在實(shí)物圖案和平面

22、圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形。 三、使同學(xué)在熟悉和制作簡潔的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 軸對稱圖形的初步熟悉和制作。 教學(xué)難點(diǎn)： 軸對稱圖形的初步熟悉。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。 教學(xué)過程 一、猜一猜情景導(dǎo)入 （一）：觀賞錄像。（課件出示春天到北京旅游的景象） 二、觀看、操作探究特征 （一）、觀看，初步感知 1、熟悉對稱 觀看照片，你能發(fā)覺它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。） 生：它的兩邊都是一模一樣的。 （課件點(diǎn)擊返回）那其它物體

23、有沒有兩邊也是一模一樣的呢？ 2、揭示對稱 像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。 3、擴(kuò)展熟悉 在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢？（課件出示）和你的同桌說一說。 （同桌之間自由說，全班溝通） （二）、操作，體會特征 1、從物體到圖形的熟悉 把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形） 連續(xù)觀看，這幾個圖形有什么特點(diǎn)呢？ 任選一個圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它 們是對稱的呢？ （同學(xué)操作，老師巡察，選擇不同的試驗(yàn)方法。） 溝通反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的 板貼：對折 師

24、：那再請同學(xué)們觀看一下，你把圖形對折后發(fā)覺了什么呢？在小組里說一說。（同學(xué)小組溝通） 生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的。 師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補(bǔ)充：像這樣，對折后折痕兩邊的部分完全一樣（對稱），稱為完全重合。板貼：完全重合 師：為了使大家看得更清晰，我們請電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個對折完全重合的過程）。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)覺了什么？（同學(xué)操作，小組溝通述說） 師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點(diǎn)名回答） 生：它們對折后兩邊是能完全重合的。 小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形?。ò逄狠S對稱圖形的概念） 師：今日我們就要來學(xué)習(xí)軸

25、對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形） 師：這些圖形都是（同學(xué)講軸對稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢？ 生：（點(diǎn)名回答）它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。 師：假如把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)覺什么呀？ 生：一條折痕。 師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。（電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸） 師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說。（同桌溝通） 師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里溝通一下（小組溝通） 二、識別，加深體驗(yàn)動手操作 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今日，一些圖形娃娃也特別興奮來參與我們的活動，但它們有個要求（電腦出示P57

26、“試一試”）要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿意圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜愛的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎？為什么？（小組合作操作） 師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對稱圖形嗎？為什么？ （點(diǎn)名回答，同學(xué)投影展現(xiàn)） 師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么 （點(diǎn)名回答并投影展現(xiàn)） 師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？ 生：（請23名同學(xué)說） 三、訓(xùn)練，鞏固特征 師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒??！下面吳老師呢就要來考考大家了。 （一）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就

27、看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問，課件演示12個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示） （二）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有許多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答嬉戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。（老師舉字母卡片，同學(xué)搶答） （三）師：（小結(jié)）為什么N、S不是軸對稱圖形呀？ 生：（上來動手折一折）由于它們對折后不會完全重合。 師：所以軸對稱圖形肯定要對折后能完全重合。（同學(xué)一起說） 四、做一做內(nèi)化新知 （一）教學(xué)例2做軸對稱圖形 師：剛才我們熟悉了軸對稱圖形，那大家想不想自己動手來做一個呢？請組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。（小組合作設(shè)

28、計(jì)，老師巡察） 師：誰來把你的作品給大家展現(xiàn)一下呢？ （請2種不同的方法到實(shí)物投影上展現(xiàn)，講講他們的做法） 師：（小結(jié)）看來同學(xué)們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（同學(xué)講完全重合）（老師在實(shí)物投影上演示，并把一些同學(xué)的作品貼在黑板上） （二）師：昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形，（電腦出示P59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請同學(xué)們把書翻到第59頁，在書上完成。（同學(xué)獨(dú)立完成，再點(diǎn)名回答，電腦相機(jī)演示連線） 五、全課總結(jié) 師：今日，我們熟悉了軸對稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本事告知你的小組同學(xué)。 （同學(xué)小組溝通，再點(diǎn)名回答） （對

29、折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸，還學(xué)會了做軸對稱圖形。） 六、鞏固練習(xí) （一）師：同學(xué)們的收獲可真大??！那國旗是一個國家的象征，每個國家都有國旗，大家知道我國的國旗嗎？（電腦出示P59第5題）你能在下面一些國家的國旗中，找出哪些是軸對稱圖形嗎？我們用手勢來表示，假如是軸對稱圖形就用*表示，假如不是軸對稱圖形你就搖搖手，明白嗎？ （全班同學(xué)一起用手勢表達(dá)，老師在電腦上演示） （二）師：剛才我們熟悉了那么多的軸對稱圖形，那同學(xué)們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢？（電腦出示P58想想做做3）畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形！ （翻開書到P58，同學(xué)

30、獨(dú)立在書上完成，再電腦演示，做對的舉手） 七、看一看拓展延長 師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有很多聞名的建筑也是對稱的，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受它們的奇異和漂亮?。娔X配樂觀賞聞名的建筑圖片） 師：生活中的對稱現(xiàn)象還有許多許多，有愛好的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料，和同學(xué)溝通一下。 教學(xué)反思： 本課是六年制學(xué)校數(shù)學(xué)其次學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步熟悉軸對稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是把握判別軸對稱圖形的方法。在此之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)過一 些平面圖形的特征，形成了肯定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對

31、稱性質(zhì)的事物有許多，也為同學(xué)奠定了感性基礎(chǔ)。這是一堂集觀賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，注意培育同學(xué)觀看、溝通、操作、探究力量的培育，讓同學(xué)充分經(jīng)受學(xué)問的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、制造性、實(shí)踐性、操作性的同學(xué)主題活動為主要形式，以鼓舞同學(xué)主動參加、主動探究、主動思索、主動實(shí)踐為基本特征，以同學(xué)的自主活動和合作活動為主。 縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，老師不再是簡潔的學(xué)問傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每

32、一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人，樂觀地參加教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探究解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同學(xué)始終保持著昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)心情，切身經(jīng)受了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，品嘗了勝利的喜悅。在整個教學(xué)的過程中，始終以同學(xué)動手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也支配了一些同學(xué)操作的活動，讓同學(xué)在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)分，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最終的制作軸對稱圖形時完全放手讓同學(xué)去操作，活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，讓同學(xué)在活動中感悟，在活動中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)學(xué)問和提高力量同時得到進(jìn)展。軸對稱說課稿4 一、說教材 軸對稱

33、圖形是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)熟悉簡潔的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從同學(xué)熟識的事物入手，通過形式多樣的活動，讓同學(xué)初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進(jìn)而熟悉簡潔的軸對稱圖形和對稱軸，為同學(xué)今后進(jìn)一步探究簡潔圖形的軸對稱特性，把握簡潔圖形之間的軸對稱關(guān)系打好基礎(chǔ)。教材先通過天安門、飛機(jī)、獎杯的實(shí)物圖讓同學(xué)觀看、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)同學(xué)通過對折發(fā)覺軸對稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對稱圖形的概念。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看和動手操作，使同學(xué)初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；熟悉軸對稱圖形的一些基本特征，

34、會識別軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、觀看、比較和概括的力量，以及小組合作意識。 3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在熟悉、制作和觀賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：把握識別軸對稱圖形的方法。 三、說教法 新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。我注意豐富同學(xué)對外形的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采納直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)覺法來組織同學(xué)開展探究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得學(xué)問。 四、說學(xué)法 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不是單純的依靠仿照與記憶，而是一個有目的的，

35、主動建構(gòu)學(xué)問的過程，為此，我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中，我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀看發(fā)覺法、合作溝通法。讓他們在折一折、議一議、說一說、剪一剪等一系列活動中感知對稱的特征。 五、說教學(xué)程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件出示天安門、飛機(jī)、獎杯圖片（留意不同角度的對稱），引導(dǎo)同學(xué)觀看歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最終通過課件演示這些圖形的對折，讓同學(xué)觀看這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的外形、大小怎樣？通過觀看，估量同學(xué)能發(fā)覺圖形的左邊和右邊或上面和下面外形大小一樣，從而自然的引出課題。 （二）、自主探究，感悟新知 1、折一折 讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的天安門、飛機(jī)和獎杯三個圖形，