讓復(fù)習(xí)課精彩起來

1、讓復(fù)習(xí)課精彩起來樅陽縣樅陽小學(xué) 童習(xí)飛學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是整個教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，具有承前啟后的重要作用。它不同于新授課的探索、發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用。復(fù)習(xí)課不僅要“溫故”，而且要“知新”，要做到“回顧與整理，溝通與生長”。這不僅僅包括學(xué)生的知識，技能的深化與熟練，而且要讓學(xué)生學(xué)會合作探索，學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會反思，繼而增加學(xué)生思維的深度與廣度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，會繼續(xù)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課是如此的重要，但經(jīng)常聽到老師和學(xué)生的抱怨：復(fù)習(xí)課最難上，最不喜歡復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課最枯燥無味。究其原因，是因為復(fù)習(xí)課大多是重復(fù)著昨天的故事。目標單一，只為了鞏固知識技能；方法單一，知識的重復(fù)，大量的練習(xí)。

2、教者無味，學(xué)者厭煩，只是為了應(yīng)試的需要。筆者現(xiàn)在正進行六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，以下是我在復(fù)習(xí)教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗和體會。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。要極力營造一個探討的、接納的、支持性的、寬松的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展示自己的機會，創(chuàng)設(shè)獲得成功的條件。復(fù)習(xí)要在美好的情境中，和諧的氛圍里進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機才能更易激發(fā)，創(chuàng)新的品質(zhì)才能得到鍛煉，思維能力才能得到有效地提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想才能得到最大限度地發(fā)展。學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。只有肥沃的土壤，種子才能更好地生根、發(fā)芽、茁壯成長。二、充分調(diào)動主

3、動性。首先要明確目標，準確定位。學(xué)生都是爭強好勝的，復(fù)習(xí)開始時，我讓每位同學(xué)在班上選擇一位合適的同學(xué)作為學(xué)習(xí)對手，向他挑戰(zhàn)，想一想你準備采用什么樣的復(fù)習(xí)方法來取得更好的成績戰(zhàn)勝他，學(xué)生的興趣和斗志立即調(diào)動起來。有了具體的目標，有了動力，一種競爭的氛圍產(chǎn)生了。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)會更加努力以免被戰(zhàn)勝，而差一點的同學(xué)也有了明確的目標：我要比他更努力，我要考得比他好。其次要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)，可以發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動搜索，尋查知識點，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識的框架。師生，生生之間要合作交流，要創(chuàng)設(shè)一種研究探討的氛圍，舍得花時間為他

4、們提供合作交流的機會，使他們在合作討論中發(fā)揮自己的潛力，并相互受到啟迪。如我在復(fù)習(xí)“平面圖形的周長和面積”時，出了這樣一個題目；在圍墻邊用30米的柵欄圍成一塊盡可能大的菜地，你認為怎樣圍比較好？學(xué)生的情緒頓時高漲起來，各抒已見。這時教師不作評價，而是進一步引導(dǎo)學(xué)生對提出的假設(shè)展開討論、交流，學(xué)生及時鞏固了一系列知識，獲得的不只是根據(jù)周長求面積這一數(shù)學(xué)問題本身，還有一種思考問題的方法。（猜想驗證結(jié)論）最后還要考慮到對不同學(xué)生既要有統(tǒng)一要求，又要顧及到差異。在復(fù)習(xí)課中，對成績較差的學(xué)生我們要給予更多的關(guān)心和幫助，做到因材施教。好的學(xué)生充分發(fā)揮其智慧潛能，提出創(chuàng)造性的問題，解決較難的問題。差一點的學(xué)

5、生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，解決與其思維水平相當(dāng)?shù)膯栴}。讓每個學(xué)生都學(xué)有趣味，學(xué)有收獲。讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。三、查缺補漏，梳理成網(wǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是一個有機的整體，各部分知識之間有著內(nèi)在聯(lián)系，在設(shè)計某一知識點的例題時，要兼顧其他相關(guān)的知識，達到“一例領(lǐng)一串”的目的。不僅能使學(xué)生平時所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，而且有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮復(fù)習(xí)的綜合效能。在復(fù)習(xí)時，不少教師都在復(fù)習(xí)完一章節(jié)內(nèi)容后進行檢測，了解復(fù)習(xí)效果。我將測試放在復(fù)習(xí)之前，不僅讓老師，也讓學(xué)生了解自己知識的不足和遺漏，復(fù)習(xí)時做到有的放矢，事半功倍。復(fù)習(xí)時要注重知識的延伸和拓展，加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。上課時多設(shè)計一些豐富多彩的生活問題，讓學(xué)生解決變化的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。總之，在復(fù)習(xí)課中不能為了復(fù)習(xí)