習(xí)作教學(xué)巧方法

1、口語交際和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力， 亟待重視。但提高學(xué)生的口語交際能力不是一件容易的事情，特別是農(nóng)村小學(xué)生，見識不廣，表達(dá)能力低下，更需要長期而大量的訓(xùn)練。因此，教師在上好口語交際的專項訓(xùn)練課之外，還要拓展口語交際訓(xùn)練的途徑。精心設(shè)計作文教學(xué)，是提高學(xué)生口語交際能力的一個有效的途徑。那么，如何在作文教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練呢？一、創(chuàng)設(shè)作文情境，訓(xùn)練學(xué)生口頭作文小學(xué)生寫作文比較頭痛的一般有兩個問題：一是無話可說，二是有話說但不知道如何說。教師依據(jù)教材的內(nèi)容開展游戲、表演等活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文情境，讓學(xué)生收集寫作的相關(guān)素材，為學(xué)生提供說話的平臺，進(jìn)行學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練。如教

2、學(xué)人教版第九冊父母的愛時，教師先讓學(xué)生收集到自己與父母的合影照片，利用投影在課堂上把學(xué)生收集體現(xiàn)父母的愛的照片展示出來，讓學(xué)生個人談?wù)勛约号恼掌臅r間、地點、人物、各自的動作以及說出當(dāng)時拍照的心情，從哪里體現(xiàn)了自己的父母如何關(guān)愛自己的，要求學(xué)生列舉真情實感的事例。通過學(xué)生的說話訓(xùn)練，再讓學(xué)生把自己所說的寫下來，通過整理潤色就是一篇好的文章了。當(dāng)然，口頭作文是一項綜合性較強(qiáng)的口語訓(xùn)練方式，學(xué)生要做到緊繞主題去措詞，并用生動的語言表達(dá)出來，難度比較大，因此，在訓(xùn)練時，教師不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生實際制訂切實可行的訓(xùn)練計劃。應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉易組織的說話題材訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己熟識的或經(jīng)歷過的事情，重

3、視從片斷到提綱再逐漸向完整的文章過渡的訓(xùn)練形式，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、組織交流活動，說寫結(jié)合作文教學(xué)，有經(jīng)驗的教師肯定會做必要的寫前指導(dǎo)。組織學(xué)生討論交流作文的寫法，討論交流的過程是一個雙向或多向的互動過程，自然包含了口語交際的成分，有利于提高口語交際能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在作文課安排一定的時間讓學(xué)生探討：本次作文的選材、立意和框架的構(gòu)建等構(gòu)思問題。通過小組交流活動，讓學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思，讓他們說給老師和同學(xué)聽聽，然后根據(jù)大家的意見進(jìn)一步完善自己的構(gòu)思。如教學(xué)人教版的第十一冊第七單元的看圖作文時，教師先放手讓學(xué)生讀圖片下面的文字，讓學(xué)生了解與圖片有關(guān)的報道及這次

4、寫作要求，理解本單元作文主題是寫一個童話故事，接著引導(dǎo)觀察圖片，明白這幅圖主要寫什么？引導(dǎo)學(xué)生想象并進(jìn)行同桌交流：鴨媽媽看見鴨子掉進(jìn)下水道時怎樣冷靜，怎樣想？怎樣找到巡警叔叔的？找到巡警叔叔時的動作、神態(tài)、叫聲如何？巡警叔叔又是怎樣救出小鴨的？然后組織學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，合理篩選已有素材，進(jìn)行布局謀篇。通過這樣有層次的討論，學(xué)生就很容易寫出真實、內(nèi)容具體的文章，同時學(xué)生的口語交際能力也自然得到鍛煉。三、開展互評活動， 展示寫作心得作文教學(xué)中組織學(xué)生互相批改、參與評講是調(diào)動學(xué)生作文積極性，提高作文水平的有效方法，也是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的有效途徑。教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，組織同桌之間或小組之間進(jìn)行作文評改，讓學(xué)生說出所評改的作文的主要內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊?，向小作者提出合理的建議，說說自己的寫法，讓學(xué)生的寫作心得得到共賞，使學(xué)生具有一定的評價作文能力。學(xué)生評改作文后，一定要讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑u改作文的感受，可以談感受經(jīng)驗，可評議優(yōu)缺點，甚至開展辯論，讓學(xué)生在討論中掌握寫作的技巧。通過學(xué)生互評作文，既提高了學(xué)生的寫作水平，又訓(xùn)練了學(xué)生口語交際能力。教師教育學(xué)生在評議其他學(xué)生的作文時，注意使用禮貌用語，既要實事求是地肯定同學(xué)所寫作文的優(yōu)點，又要態(tài)度誠懇地指出同學(xué)的缺點，以免傷了學(xué)生的自尊心和寫作積極性。其實，寫作和口語交際都是用語言把所事情表