統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫”老師》精品課件【最新】

1、“漫畫”老師找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn) 烘托人物風(fēng)采 你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？寫人記事題目自擬 漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。先想想你的老師，在外貌、衣著、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他對(duì)你的習(xí)作有什么意見或建議。本次習(xí)作要求寫一

2、位老師，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.精心選材，找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)。 本次習(xí)作旨在借漫畫“夸張”的特點(diǎn)來塑造人物，那么就要寫出人的個(gè)性特點(diǎn)來?！爱嫽嬓?，寫人寫神”，人的特點(diǎn)可以表現(xiàn)在性格、外貌、品質(zhì)、習(xí)慣等方面?！奥?畫”老師，就是要集中抓住這位老師的個(gè)性特征來寫，不能泛泛而談。寫出老師的某一個(gè)或幾個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，是本次習(xí)作的中心所在，抓住特點(diǎn)，就能寫出人物的與眾不同，全文都要圍繞這一中心來組織材料。2.運(yùn)用典型事例。 人物的形象要想寫得生動(dòng)，就要通過具體的事例來表現(xiàn)，這樣才更具說服力。在寫作過程中，所選擇的事例要典型，就是要選擇能集中反映出老師某一特點(diǎn)的事。比如，你想突出老師聰明機(jī)智的特點(diǎn)，就可

3、以選擇同學(xué)之間有矛盾，老師巧妙地化干戈為玉帛的事情。總之，這些事是根據(jù)表現(xiàn)人物性格的需要進(jìn)行取舍的。選好了典型事例后，一定要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.掌握描寫人物的方法。 抓住人物的外貌特征，避免模式化。一個(gè)人的外貌包括容貌、神情、衣著、姿態(tài)等。描寫外貌只要重點(diǎn)突出人物與眾不同的外貌特點(diǎn)，就能把人寫生動(dòng)。比如他的眼睛特別小，簡(jiǎn)直就像一條縫；他的嘴巴特別大，大得能一口吞下一個(gè)大蘋果；他總穿一件紅色的外套，非常醒目。 抓住人物的動(dòng)作特征。動(dòng)作描寫是對(duì)人物的動(dòng)作、行為、活動(dòng)的描寫，是塑造人物形象的重要手段。在刻畫人物動(dòng)作時(shí)，注意精選動(dòng)詞，力求描寫準(zhǔn)確。比如，人物在看東

4、西時(shí)，是遠(yuǎn)看、近看，還是注視、盯住？刻畫仔細(xì)，才能出彩。 抓住人物的個(gè)性語(yǔ)言。語(yǔ)言描寫也是刻畫人物的主要手段。一個(gè)人的語(yǔ)言最能反映一個(gè)人的心理。如果我們抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，把他的語(yǔ)言寫活，人物形象也就躍然紙上了。另外，在語(yǔ)言描寫中，我們也要注意刻畫人物說話時(shí)的神態(tài)，比如，“他急匆匆地說”“他慢吞吞地講”等，這樣方能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界。 除了以上幾點(diǎn)，我們還可以運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來刻畫人物。在寫作中，注意積累經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的寫作技巧和寫作方法運(yùn)用其中。描寫外貌的詞語(yǔ)：濃眉大眼 虎頭虎腦 眉清目秀 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體描

5、寫老師的詞語(yǔ)：循循善誘 苦口婆心 平易近人 嘔心瀝血 言傳身教 辛勤耕耘 舉止文雅 兢兢業(yè)業(yè) 老練沉著 知識(shí)淵博 親切溫和 和藹可親 老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。 她年輕精干，對(duì)學(xué)生熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。 唐老師的這些話，句句說到我的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一片久旱的田地里，很快滲透下去。 姜老師在同學(xué)之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕擾亂了同學(xué)們的思路。她那張瘦削的臉上，一雙明亮的眼睛掃視著每個(gè)同學(xué)，目光是那么溫和、慈祥。 愛，是謝老師留給我們的最美的記憶。謝老師給我們的愛如春風(fēng)般溫柔，如雨露般滋潤(rùn)。她像媽媽一樣疼愛我們，又

6、像知心姐姐一樣關(guān)心、幫助我們。以前，我的膽子很小，但自從謝老師擔(dān)任我們的班主任后，她總是鼓勵(lì)我回答問題，還給我創(chuàng)造了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。是謝老師給了我信心，現(xiàn)在，我的成績(jī)躍升到班級(jí)前幾了，爸爸媽媽都夸我進(jìn)步了。 鴉雀無聲的教室里，講臺(tái)上站著一位瘦高的老師。一雙粗糙的手按在教案上，濃密的頭發(fā)精神抖擻地直豎著，其中早已摻入了幾根銀絲，兩道烏黑的眉毛下，那一雙炯炯有神的眼睛正聚精會(huì)神地掃視著，不時(shí)在某一個(gè)同學(xué)身上停留。他沒有說話，可身上卻散發(fā)出不容置疑的威嚴(yán)。 開門見山式開頭法：我們的班主任姓李，說起她呀，全班同學(xué)都會(huì)豎起大拇指把她夸一夸。（選自夸夸我們的班主任） 外貌描寫式開頭法：這是一雙晶瑩的眼睛。

7、它似一潭秋水，滋潤(rùn)我幼小的心田；又似和煦的陽(yáng)光，融化我心頭的冰霜。這就是黃老師會(huì)說話的眼睛。（選自老師的眼睛） 對(duì)比襯托式開頭法：在我五年的學(xué)習(xí)生涯中，有許多教過我的老師，這些老師各有特點(diǎn)：有的風(fēng)趣幽默，有的和藹可親，有的不茍言笑而我印象最深的是三年級(jí)的語(yǔ)文老師陳老師。（選自我喜歡的老師） 總結(jié)式結(jié)尾法：這就是我們的數(shù)學(xué)老師一個(gè)外表冷漠，內(nèi)心熱情、溫暖的中年人，我打心底里佩服他。（選自我的數(shù)學(xué)老師） 反問式結(jié)尾法：楊老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，我怎能不崇拜呢？（選自我崇拜的老師） 抒情式結(jié)尾法：鮮花感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔

8、；高山感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗栁乙兄x如慈母般培育我的老師，是她把我從年幼無知的孩子教育成明理懂事的學(xué)生，是她引領(lǐng)我踏上了通往理想和希望的大道。（選自我的老師） 同學(xué)們，讓我們一起來欣賞這次習(xí)作的優(yōu)秀例文吧。我的科學(xué)老師開門見山“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安。四西二寧青陜甘，海內(nèi)臺(tái)北上重天，港澳是我好河山?！边@是科學(xué)老師教給我們的一段順口溜，為了讓我們快速、準(zhǔn)確地記住我國(guó)行政區(qū)。正是他獨(dú)特的教學(xué)方式，使我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣?？茖W(xué)老師姓柏，中等個(gè)兒，身體微胖，有點(diǎn)禿頂，戴著一副眼鏡，很有學(xué)者風(fēng)范。交代柏老師的教學(xué)方式：獨(dú)特。當(dāng)我們笑著看他的頭頂時(shí)，他總是自嘲道：“我這是聰明絕頂?！彪S即，教

9、室里便爆發(fā)出一陣歡快的笑聲。柏老師很善于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。記得剛開學(xué)的一天，天氣還十分悶熱，全班像被罩在一個(gè)大火爐里，教室里的電風(fēng)扇雖然轉(zhuǎn)個(gè)不停，可絲毫沒有去掉一點(diǎn)兒熱氣。下午第一節(jié)就是柏老師的課，當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)懶洋洋的，無精打采地坐在位語(yǔ)言描寫柏老師善于自嘲，說明他是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。列舉事例用具體事例闡明柏老師的教學(xué)特點(diǎn)之一：善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。子上。為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，他隨機(jī)應(yīng)變，先講了幾個(gè)富有科學(xué)性、趣味性的故事，同學(xué)們一聽，一下子來勁了，教室里頓時(shí)變得活躍起來。他看同學(xué)們有了精神，才開始講課。柏老師非常注重實(shí)踐。他常常說的一句話就是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要

10、躬行。”在柏老師的帶領(lǐng)下，我們走出教室，去尋找大自然的奧秘；在柏老師的引導(dǎo)下，說明柏老師的教學(xué)特點(diǎn)之二：注重實(shí)踐。我們拿起了酒精燈、石棉網(wǎng)去探索科學(xué)的真理；在柏老師的陪同下，我們自制的風(fēng)箏在天空中展翅翱翔柏老師用他獨(dú)特的教學(xué)方式活躍了課堂，讓我們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并且牢記不忘。我愛我的科學(xué)老師?！军c(diǎn)評(píng)】：以順口溜開頭，引入對(duì)人物的描寫，將一位幽默風(fēng)趣、教學(xué)有方、注重實(shí)踐的好老師形象刻畫得生動(dòng)飽滿。本文在結(jié)尾抒情表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情。描寫柏老師時(shí)，運(yùn)用具體的事例來突出人物的特點(diǎn)，并做到了詳略得當(dāng)。1題目：我的自畫像提示：先想想你有什么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、：喜好等，再選擇一兩

11、件能突出你特點(diǎn)的具體事情來：寫，注意要按照一定的順序來闡述。2題目：我最崇拜的人提示：我們身邊有許多的人，有朋友，有長(zhǎng)輩，有家人，：也有一面之緣的陌生人，選擇一位你最崇拜的人，：寫一寫他（她）讓你崇拜的原因。注意選取典型：事例突出人物的品質(zhì)。敘事要具體，語(yǔ)言要生動(dòng)、：形象、傳神，表達(dá)的感情要真切、自然。習(xí)作：“漫畫”老師第1課時(shí)第2課時(shí)大頭兒子小頭爸爸 父與子你看完這兩則漫畫后有什么感受？漫畫導(dǎo)入大頭兒子小頭爸爸 單幅漫畫，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來父子關(guān)系很好。父與子 多幅漫畫，連起來講了一個(gè)故事。爸爸是個(gè)光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來看，他很慈愛。兒子頭

12、發(fā)長(zhǎng)，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來很淘氣。漫畫會(huì)突出人物外貌的某個(gè)最突出的特點(diǎn)。頭大、頭小肚子大、胡須濃漫畫會(huì)聚焦最感人的畫面或故事。父子相擁父親為兒子縫褲子漫畫含有強(qiáng)烈的情感。父子親情漫畫很有趣?？鋸埖娜宋镄蜗蠡蛴幸馑嫉墓适?寫一個(gè)自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事例來寫?！奥嫛崩蠋?你的老師們各有什么特點(diǎn)（外貌、衣著、愛好、性格、品質(zhì)等）？用一個(gè)詞或一句話來概括。 王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。學(xué)會(huì)聯(lián)想李老師特別和藹，說話很溫柔。 張老師對(duì)學(xué)生特別有耐心。只要有學(xué)生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？

13、描寫老師的詞語(yǔ)：外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格：外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠(chéng)、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等。描寫老師的句子： 老師，您是辛勤的園丁，把祖國(guó)的花朵培育長(zhǎng)大；您是春雨，滋潤(rùn)我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；您是春蠶，默默無聞作貢獻(xiàn)想一想：最想寫的那位老師有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說明。 王老師長(zhǎng)得美，愛笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。 張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問大

14、家聽懂了沒有，只要有一個(gè)學(xué)生沒聽懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。 付老師特別有才，她給我們上美術(shù)課時(shí)，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動(dòng)物一切都栩栩如生。 請(qǐng)你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號(hào)里打上“”。 王老師幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。 （ ） 王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。 （ ）事例選擇上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會(huì)擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！” （ ）有位同學(xué)寫字潦草，王老師說：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？

15、請(qǐng)你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（ ）王老師非常愛笑，無論什么時(shí)候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。 （ ）我的“笨”老師，就是我們的班主任馬老師，卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個(gè)子，圓圓的臉，皮膚白皙。 說起“笨”，這話可是她親口說的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對(duì)我們說：“同學(xué)們，我很笨，我希望同學(xué)們一個(gè)個(gè)都比我聰明?！边@一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認(rèn)“笨”的老師了。從那以后，我就仔細(xì)觀察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ?，收作業(yè)、主持班會(huì)、布置衛(wèi)生而她自己則在一旁欣賞著同學(xué)們忙這忙那，嘴里還一個(gè)勁兒地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。例文引路 課堂上的馬老師

16、不“笨”了吧？你想錯(cuò)了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講軍神，馬老師對(duì)我們說：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺笨的，誰(shuí)能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認(rèn)為“笨”，同學(xué)們當(dāng)然不甘示弱，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來?？吹竭@小手如林，馬老師樂得合不攏嘴。同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎(jiǎng)：“你真棒”“天才”“聰明” 在學(xué)校，似乎只有學(xué)生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。 馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問媽

17、媽，媽媽聽后哈哈大笑，說：“馬老師才不笨呢，她是一個(gè)懂得教育的聰明老師呀！”說說你受到了哪些啟發(fā)。作者先寫馬老師的外貌及她最突出的一個(gè)特點(diǎn)“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個(gè)特點(diǎn)。表面上是寫“笨”，實(shí)際上是寫老師教學(xué)有方。作者在敘事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，突出了人物的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語(yǔ)句不通順的地方，有沒有錯(cuò)別字。練寫初稿第2課時(shí)習(xí)作展示 分享自己的習(xí)作。讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說說他們是怎么猜到的。小結(jié)特點(diǎn)鮮明事例具體細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神 她長(zhǎng)著一

18、張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時(shí)候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師張老師。習(xí)作修改 怎樣讓同學(xué)們一看習(xí)作，就能猜出你描寫的是哪位老師呢？下面我們學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。 語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)張老師用她的溫柔和善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。 作業(yè)本上，再細(xì)微的差錯(cuò)都逃不過張老師的火眼金睛。面對(duì)同學(xué)們的每一個(gè)錯(cuò)誤，張老師都會(huì)用紅筆仔細(xì)地圈出來，并在旁邊打上

19、括號(hào)，要求我們及時(shí)更正。 我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！默讀例文，邊讀邊思考：文中的張老師有什么突出的特點(diǎn)？作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？ 作者寫出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學(xué)生潤(rùn)物無聲等特點(diǎn)。文中的張老師有什么突出的特點(diǎn)？作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？ 作者用張老師上課精彩和批改作業(yè)細(xì)心這兩件事來具體突出張老師教育學(xué)生有方法。批改作業(yè)的細(xì)節(jié)寫得很生動(dòng)。 建議在第1自然段概括寫出張老師溫柔、有責(zé)任心的特點(diǎn)，第2自然段的事例可以具體寫老師

20、的溫柔，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？ 她長(zhǎng)著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時(shí)候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師張老師，一個(gè)溫柔、善良的大姐姐，一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的好老師。習(xí)作修改 語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)當(dāng)我們正沉浸在語(yǔ)言的魅力里時(shí)，有一個(gè)調(diào)皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。張老師看見了，悄悄地走到他的旁邊，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個(gè)“迷路的孩子”找到了方向，原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散，張老師用她的溫柔和善良滋潤(rùn)著我們