小信手拈來皆文章

1、信手拈來皆文章小學(xué)生田野趣事寫作的詩意追尋【摘要】“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！爆F(xiàn)在的孩子缺少生活的體驗，寫作題材單調(diào)，語言枯燥。針對此現(xiàn)狀，筆者利用我校的開心農(nóng)場，為學(xué)生提供寫作素材，多姿多彩的田野，正是激起孩子們寫作靈感的發(fā)祥地，能讓孩子們從廣袤的田野中去尋找樂趣，信手拈來皆文章?！孔魑慕虒W(xué)開心農(nóng)場【緣起：一棵小草，讓與“田野趣事”美麗邂逅春，悄然而來。我?guī)ьI(lǐng)“妙語”寫作組的同學(xué)到開心農(nóng)場去欣賞春天的美景，感受春的氣息，希望能帶回寫作的靈感。一，大家奔奔跳跳，很是高興。這時，有一位學(xué)生手拿一根小草跑到我跟前問：“蔡老師，這

2、是什么草？”這棵小草，我若有所思：“這應(yīng)該叫拴吧。”大家一聽這名字，覺得挺新鮮的，都從路邊拔了一根玩。我突然想起自己小時候不是常玩這種草嗎？于是我提議：“，咱們來玩斗草的吧！它的規(guī)則很簡單，就是將兩根拴扣在一起使勁拉，先斷的為失敗?！痹捯魟偮?，大家就兩兩相對，斗得正歡呢！瞧，那興奮勁兒。叫喊聲、歡笑聲頓時響成了一片，我也融入了他們的行列。正玩得起勁，只見兩位同學(xué)揮動著手中的草興匆匆地向我跑來：“蔡老師，你看！像什么？”我仔細(xì)一看，除了穗上打了個結(jié)之外沒什么特別呀，象不出到底像什么?！安汤蠋?，它不像一頭牛嗎？”牛！說出來還真有點兒像。打了結(jié)的穗不正是“?！钡慕菃?？“老師，那么這個還是叫斗牛好！”

3、真是太有創(chuàng)意了！斗“?！?，多么富有的名字，斗草簡直與它沒法比。我激動地摸著他倆的腦袋說“起的名字至少比斗草好十倍！”我又興奮地向喊道：“，從此，這個就叫斗?！薄耙?！”歡呼起來，斗勁更足了。孩子們盡情玩耍的場面與平時缺乏生機的活動形成了鮮明的對比。這次的美麗邂逅，讓我相信，咱們農(nóng)村的孩子定能在充滿生機的田野上收獲樂趣！一棵小草，竟能讓孩子們玩得不亦樂乎。這是多么令人興奮的發(fā)現(xiàn)！語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！痹鯓拥淖魑慕虒W(xué)才能把自然天性還給孩子，讓他們的筆尖能輕松地流淌出一篇篇妙趣橫生的文章呢？多姿多彩的開心農(nóng)場

4、，正是激起孩子們寫作靈感的發(fā)祥地。能讓孩子們從廣袤的農(nóng)場中去尋找樂趣，引導(dǎo)學(xué)生從大自然中去發(fā)現(xiàn)驗美，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃孩子們心靈的火花，信手拈來皆文章！實踐：靈感在開心農(nóng)場中流淌作文教學(xué)必須回歸生活世界，以生活為本源，成為與生活交流，與生命的，這是作文教學(xué)返樸歸真、的關(guān)鍵。只要在兒童的學(xué)習(xí)中注入新鮮的生活源泉，使之從符號化、抽象化的書本中，從化，刻板化的課堂作文教學(xué)中擺脫出來，融入到豐富多彩的大自然中，激活生驗，接受生活的和召喚，讓兒童的心靈回歸自己的家園，完全處于、的狀態(tài)。那么他們的生活依然是斑斕的，他們的夢想依然是的，他們的筆觸是靈動的。在美麗的開心農(nóng)場，因為有了活潑的孩子，就應(yīng)

5、該這樣處處感受到生命的律動：用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補養(yǎng)生命。放飛孩子們活潑可愛的想像翅膀，讓美麗田野成為學(xué)生碰撞的場所；讓美麗田野成為學(xué)生燃燒的火場；讓美麗田野成為學(xué)生智慧的；讓美麗田野成為學(xué)生夢想開始的地方。一、童心閃爍，讓開心農(nóng)場趣味盎然說：“兒童思維是藝術(shù)的形象的，飽含情感的思維，兒童的本質(zhì)是詩，詩的本質(zhì)是兒童?！敝挥型牟拍茏x懂大自然的語言。在孩子眼里，“一切皆有生命”透射出的人文情懷正是追尋的。只要孩子的經(jīng)驗世界和想象世界得以契合，鮮活的思路就會被打開，一句句可愛的童言稚語就會從孩子心底流淌而出。用詩、畫、文去放飛孩子們的心靈吧！童心閃爍，讓開心農(nóng)場趣味盎然。“

6、豆耳朵，我悄悄地對你說”那美麗的蠶豆花好像是的眼睛，正忽閃忽閃地望著點頭微笑呢。我提議：“，咱來進行摘豆耳朵比賽吧?！薄袄蠋?，蠶豆也有耳朵嗎？”大家覺得有些不可思意?！笆茄?，蠶豆還真有耳朵，不信？大家找找看！”瞪著好奇的眼睛，開始在蠶豆叢中尋找著“豆耳朵”。突然，大聲叫了起來：“我找到了，我找到了！”大家一窩蜂似的圍了上去?！巴?，還真有??！”“嘻嘻，還真像！”剛伸手去摘，卻攔住了她：“不能摘，不能摘，蠶豆也是有生命的，你摘了它的耳朵它就聽不見聲音了?！蔽异`機一動，便微笑著對說：“不如咱們今天換成豆耳朵，我悄悄地對你說吧！找到豆耳朵后，對著它的耳朵說一句悄悄話?！贝蠹矣X得這個活動太有趣了，剛才的

7、興致絲毫未減?！靶Q豆弟弟，愿你快快長大！”“喂，小蠶豆，今天，玩得很開心，你”瞧，孩子們那投入的樣子！，如果蠶豆真能聽到，它也一定會感到很的。，那柔曼如柳絮聽著孩子們那清脆如風(fēng)鈴，那亮麗如泉水，或急或緩，如珠似流，顆顆童心像洗盡鉛華的水晶般在碰撞中發(fā)出耀眼的炫光，與他們同享的我，一陣陣地驚喜，一陣陣地感動，趕緊捕捉住自己為他們下來的份份感動，珍藏于心，感覺特像手下的，而陌生。孩子們的心扉打開了，一個個童真童趣的亮點不斷閃現(xiàn)?！袄蠋?，小飛機是不是大飛機的孩子呀？”、“老師，昨天我看見汽車在呢！”“老師，救救這只小鳥吧！”文章中能閃爍著這樣的童真童趣，讀這樣的文章怎能不是一種享受呢？二、留心觀察，

8、讓開心農(nóng)場打開寫作觀察，是寫作的第一步。培養(yǎng)觀察能力，是獲得寫作獨創(chuàng)性的前提。說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察?！蓖ㄟ^觀察，可以獲得生活的第一首材料。培養(yǎng)觀察，思考的是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作的基礎(chǔ)。1眼處心生句自神的“眼處心生句自神”。開心農(nóng)場，乃吾校一道勝景也。陽春三月，油菜花開，極其炫目。綠的葉，或深或淺，黃的花，或迷夢或清晰，恰似江南柔女子也。其香清而雅，不似玫瑰之濃郁，不似牡丹之雍容。蜂、蝶戀之，飛之、舞之，忽高忽低，吾醉之。八月時節(jié)，葵花盛開，極其燦爛。其耿直立，花似盤盂，迎陽而生。其瓣似舌，呈黃，或濃或淡，深淺不一。中間圓盤，黑黑密密，瓜子也！遠(yuǎn)望之，如此美麗之花，豈能不愛？有映黃花 賞之，聞

9、之，吾醉之！孩子們通過親身時間，仔細(xì)觀察，用我手寫我心，傾瀉下內(nèi)心深處的最真感受。同用小古文的形式，生動形象地描繪了農(nóng)場中最鮮艷注目的兩類花。仔細(xì)體味，用精煉流暢語言表達(dá)。這得益于平時在農(nóng)場的認(rèn)真觀察。2巧觀細(xì)瞧胸成竹學(xué)會觀察，可以使自己變成一臺昂貴的、復(fù)雜的收音機，吸收來自四面八方的信息。走進子的眼球。在孩子感的基礎(chǔ)上，教給他們觀察的方法，讓孩子們用眼打開農(nóng)場。（ ）指導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察有些學(xué)生，對周圍的事物往往，聽而不聞，還有些學(xué)生，雖然有意識地進行觀察了，例：觀察小動物，老師要提出觀察要求：第一步，觀察動物的外形，看它們外形和其他動物相比獨特的地方；第二步，觀察它們的生活習(xí)性，并把這

10、一點作為重點去詳細(xì)地反復(fù)觀察，看它什么地方，喜歡草食還是肉食，是喜歡白天活動還是喜歡夜間活動等；第三步，了解這些動物用途，如兔子可食用，皮毛可做大衣領(lǐng)，有目的、有條理、有重點地觀察，才能真正認(rèn)識事物，了解事物，才能收到良好的效果。（ ）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地進行觀察有些同學(xué)寫桃花：“春天來了，一棵棵桃樹都開花了，桃花是粉紅色的，很好看?！苯處煈?yīng)鼓勵學(xué)生再去認(rèn)真地觀察，看看它們是什么形狀的，姿態(tài)如何，吹時變化，“春天來了，桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一片粉粉紅色的朝霞，近看，桃花有的才開了兩三片花在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過細(xì)致觀察，寫出來就好多了：不少學(xué)生，由于觀察事物不能認(rèn)真細(xì)致，往往抓不住事物的特點。但只

11、是走馬觀花，看到的只是個別的表面現(xiàn)象，不夠深刻。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點、有步驟地去觀察事物。農(nóng)場，放眼望去，青的菜，黃的花，綠的葉，可愛的小兔，勤勞的螞蟻，飛跳的螞蚱，多么吸引孩生活是作文的源泉，俗話說，“巧婦難為無米之炊”，如果沒有寫作素材，就是再著名的作家也寫不出好文章來。 先生 ：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！币虼?，教師要想法豐富學(xué)生的生活，就應(yīng)該讓學(xué)生在豐富多彩的生活中尋找寫作素材。學(xué)校的開心農(nóng)場，不僅是學(xué)生的樂園，更讓學(xué)生留心觀察，打開創(chuàng)作 的最佳天地。正所謂（ ）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)長期地觀察復(fù)地觀察，長期的觀察，才能徹底地認(rèn)識事物，抓

12、住事物的本質(zhì)特征，寫出的文章才會貼切 真。 老師在教學(xué)大蒜一，特別注重對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，還設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去觀察大蒜，下大蒜生長歷程，為實際寫作積累寫作素材。學(xué)生通過這樣的反復(fù)仔細(xì)，多角度的觀察，胸有大蒜，寫作起來便更得心應(yīng)手。大蒜觀察表 年 月 日 晴我拿了一塊大蒜，把外表的一層白皮輕輕地剝?nèi)?；然后找了一個空礦泉水瓶，把上邊那一大塊剪去，只剩下的一部分；接著倒了二分之一的水，再把大蒜放進去。我在干什么？對了，是種大蒜！ 年 月 日晴今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的綠芽長長了，約有 厘米長，另外一根長的比較快，總共長 厘米。我換水時，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)蒜根長了 毫米，共長了 毫米。雖然二年級的孩子

13、，語言的表達(dá)能力還不強，但是，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，了大蒜的成長，孩、活動，讓開心農(nóng)場詩意流彩孩子有孩子的角度，孩子有孩子的敏感。一些大人不注意的事物往往會進入孩子的視野。教師充分肯定孩子的見解，珍視孩子的發(fā)現(xiàn)和體驗，必定會使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)受到鼓舞，使創(chuàng)新思維的火花得以“燎原”。這樣的學(xué)習(xí)過程就像是一次有意義的旅行，沒威，沒有必須遵循的固定路線。充滿的旅程往往是指通向目的地的途中意外地發(fā)現(xiàn)了美麗的風(fēng)景。大自然就是學(xué)習(xí)的大好場所。時值秋天，感受著秋天的落葉，觸目可及秋天的信息。而最具有代表意義的就是秋天的落葉，秋天的果實。因此，“尋找秋天的落葉”、“尋找秋天田野忙碌的蹤影”出現(xiàn)在活動方案中。采一片落

14、葉，做一枚精美的書簽；乘著秋風(fēng)，在暖陽中欣賞田野的豐收美景；最暢快的事還要數(shù)品嘗秋天的水果，自己動手 DIY 一個水果拼盤，累了吃一些水果，再繼續(xù)設(shè)計，直到滿意為止。針對開心農(nóng)場的特點，通過、收集、整理，制作了一張農(nóng)場趣事寫作素材表：子們有內(nèi)容可寫，有心里真切的感受可寫，稚嫩的筆尖也能流瀉下真切感人的文字。所謂反復(fù)長期的觀察，就是要對事物的全部內(nèi)涵做各方面不同程度、不同時間的觀察。只有反瓣，有的全開了，有的還是花骨朵，飽脹得馬上要破裂似的，春風(fēng)吹來，花兒在枝頭輕輕抖動，好像在翩翩起舞，非常好看”這樣，經(jīng)過細(xì)致的觀察，內(nèi)容就豐富多了。三根莖（特點顏色）葉片顏色葉片形狀葉片高度這些的故事時時提醒我

15、：用尋找美的眼光去審視作文，作文是美麗的；用創(chuàng)造美的眼光去構(gòu)建作文，作文是詩意的?！耙?，黑頭大元帥勝利啦！”初秋，一陣陣悅耳的蟋蟀聲傳來，我心里癢癢的。于是又一個活動方案在我心中勾勒完成了。第一天，我便要求帶來火柴盒等工具。第二天作文課，我走進教室便說：“走，這節(jié)作文課咱們逮蟋蟀去！”“耶！”大伙兒歡呼著。最后，大家總共收獲了兩只會斗的蟋蟀，一只是逮到的，另一只是平時默不作聲，學(xué)習(xí)成績居于下游水平的收獲的。大家圍在一起進行了一次有趣的斗蟋蟀比賽?！耙?，黑頭大元帥勝利啰！這回我總不是了吧?！睅е鴦倮南矏?，大聲呼喊著。我從來沒看他這么興奮過，也從沒聽他這么大聲地喊過。瞧他滿面紅光的樣子，看來是太

16、興奮了，能不興奮嗎？對于的這次歡呼，無疑是長期受壓抑孩子喊出了自己的，我決定精心指導(dǎo)他這篇作文。在我不斷地鼓勵和贊美下，一篇優(yōu)秀的作文逮蟋蟀誕生了。附：逮蟋蟀片段今天的作文課，蔡老師竟帶領(lǐng)到農(nóng)場里去逮蟋蟀，真是太有趣了。來到一個雜草叢生的廢磚堆前，突然被一陣?yán)ハx的吸引住了。啊，蟋蟀叫，屏住呼吸，躡手躡腳地循聲走去。我仔細(xì)辨認(rèn)蟋蟀的來自何方。正在這時，從一個蟋蟀洞里傳出了一陣的?！鞍?，蟋蟀，你就躲在這里！”我自言自語地說。拔了一根蟋蟀草，伸進洞里，可等我把它拿出來時，蟋蟀草已被咬斷了。呵，這只蟋蟀真厲害！我拿出礦泉水，往洞里一灌。嘿，這招可真靈，蟋蟀滿身濕漉漉地狼狽地鉆出洞來，跳到地面上，只見它

17、先翹了翹上的兩根刺，接著又搖了搖頭上的兩根長長的灰褐色的觸須，最后抖了抖沾在身上的水珠。便趴在地上一動也不動地被我逮住了。我 仔細(xì)一看，還是個黑頭呢，就封它為“黑頭大元帥”。又在亂磚堆繼續(xù)搜索，過了一會兒，班的也抓到了一只蟋蟀，肚子雪白，稱它為“白袍小將”。時間寫作素材參考3、4 月蛙聲四起野菜油菜花開蠶花正旺萬紫桑葚野地飄香5、6 月漫步農(nóng)場枇杷點頭放風(fēng)箏捉蝴蝶戲蝸牛捕蟬樂打虎跳逗蟋蟀8、9、10 月靜心垂釣漫步農(nóng)場鳥兒紛飛葵花金黃水果豐收黃葉飄落咧嘴11、12、1 月寒冰封地銀裝素裹動物冬眠農(nóng)場氣息是啊，帶著對活動的感受，帶著成功的體驗，是完全能寫出生動的文章的。四、積極探究，讓寫作日益高

18、漲知識來源于生活，并且應(yīng)用于生活，這是對知識最好的驗證！孩子們總能抓住農(nóng)場中的事物進行探究。他們儼然是一個個小小科學(xué)家。投入地探究，美美地寫作。班中的同學(xué)積極組建了“生命”，在積極的科學(xué)研究中，他有效地抓住了農(nóng)場中的動物和植物，進入深入地探究，收獲頗豐。附：科研小子片段自從開心農(nóng)場建立之后，小兔子就入住的校園了。她們那紅紅的眼睛、圓滾滾的身體，像磁鐵一樣吸引著，包括我和。從此，兔子就走進了的“生命”?！巴米酉矚g吃什么？”“帶著一串串疑問，我和除了用眼睛觀察，作，我畫兔子的內(nèi)臟圖，身體為圓的？”“內(nèi)臟結(jié)構(gòu)是怎樣的？”“她有幾塊骨頭？”開始研究了。還用筆來幫助做研究。為了弄明白兔子的內(nèi)臟及骨骼，分

19、工合畫骨骼圖。通過畫畫的方式，發(fā)現(xiàn)兔子的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)和人差不多，而骨骼卻比人類還多。后來和骨骼等等。倆意猶未盡，又畫了雞的內(nèi)臟和骨骼、魚的內(nèi)臟和骨骼、貓的內(nèi)臟隨著的研究越來越深入、范圍越來越廣，的生命更加出名了。這不，這的科學(xué)研究了。利用課余時次杭州市科改培訓(xùn)活動，又被選中向杭州的校長和老師們展示間，整理了許多研究，在江老師的幫助下，做好 PPT。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。每天放學(xué)后，第一時間奔向，進行練習(xí)。腿酸了、口干了，但還是繼續(xù)練習(xí)。終于，一天比一天熟練，講得一天比一天生動。那天，我非常流利、自然地向們介紹了的生命。，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識所經(jīng)歷的過程，作為教師就有責(zé)任教給學(xué)生探究的方法，創(chuàng)造探究的氛圍，引導(dǎo)探究的過程盡量還知識發(fā)展過程以本來面目。再思考當(dāng)我坐在書桌前細(xì)細(xì)回味和孩子們一起活動