美麗的小興安嶺-耿紅橋

1、.：.； 23 美麗的小興安嶺 教材分析是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“絢麗的祖國山河中的第三篇課文。文章思緒明晰，段落清楚，共分六段，中間四段按照四季順序描畫小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的風(fēng)光。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的要求。同時，課文言語準(zhǔn)確、生動，有利于培育學(xué)生想象才干和語感。本課一些要求會認(rèn)或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮等，比較好地表達了季節(jié)的特點，有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀嚴(yán)密結(jié)合起來，在言語環(huán)境中了解它們的意思和表情達意的作用。由于課文內(nèi)容較為粗淺，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點以

2、練習(xí)有感情地朗誦課文，探求并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動、優(yōu)美的言語為宜。二、教學(xué)目的1. 認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、浸，初步領(lǐng)會左右構(gòu)造生字寬窄規(guī)劃的迎讓規(guī)律。2正確、流利地朗誦課文，讀出對小興安嶺的喜歡之情。3探求并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的言語。三、教學(xué)預(yù)備1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟習(xí)課文。2. 預(yù)備教學(xué)多媒體設(shè)備及相關(guān)課件。四、教學(xué)過程第一課時一圖片導(dǎo)入，板書課題1、課件小興安嶺相關(guān)風(fēng)景圖片。課前，我發(fā)現(xiàn)同窗們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，教師獎勵大家?guī)讖垐D片。這幾幅圖片展現(xiàn)的是什么風(fēng)景？森林的風(fēng)光。這是我國小興安嶺一年四季的風(fēng)光，小興安嶺在哪呢？我

3、們看一看?！境鍪菊n件】今天我們這節(jié)語文課就到東北走一走，欣賞小興安嶺的美景。教師板書：美麗的小興安嶺二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、請同窗們翻開書，放聲朗誦課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀字詞。1大家讀得很仔細，那教師可要考考他，字詞學(xué)得怎樣樣？我會讀： 1、融化 匯成 淙淙 漲滿 2、蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實實 擋住視野 遮住天空 浸在霧里 3、榛子 蘑菇 刮過 舔著 4、千萬縷陽光似利劍 無邊的森林像_這些變了顏色的字，都是本課要求會認(rèn)的字，讀準(zhǔn)它，誰試試？指名讀。注重指點讀詞，不拖腔。相機析詞：蔥蔥蘢蘢：描畫草木生長茂盛。2學(xué)寫“匯字。這么多的生字都讀對了，真了不起，再出個字謎考考他：

4、“一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來，沖走右邊墻。是哪個字？預(yù)設(shè)：匯這個“匯字，看起來簡單，怎樣把它寫美麗呢？關(guān)鍵是三點水，要寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。我們先看一看。播放課件。在他的練習(xí)卡上也寫一個。3學(xué)寫“浸字。本課中還有一個三點水旁的字，是哪個？預(yù)設(shè)：浸?！敖@個字很有意思，我們一同來看一看，課件出示：領(lǐng)會浸字表達的效果。三看詞回想，整體感知。請同窗們再快速地閱讀課文，想一想，這篇課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)：小興安嶺的美麗風(fēng)光。說得更詳細些。什么時候的美麗風(fēng)光？預(yù)設(shè)：一年四季的美麗風(fēng)光。教師板書：春 夏 秋 冬四讀中感悟，積累言語1、學(xué)習(xí)第二段感受春天活力之美。1一年之計在于春，我們就

5、從春天開場，欣賞小興安嶺的美景。出示句子：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。讀讀這句話，他覺得哪個詞用得妙？預(yù)設(shè)：指點感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子中“抽出用得準(zhǔn)確、生動，充溢了春天的活力之美。練習(xí)朗誦，抽出要讀的干脆有力，嫩綠要讀得親切柔和，讀出樹木的活力勃勃。2學(xué)著教師的樣子，再自在讀第二自然段，找一找他以為寫得好的句子，品一品哪個詞用得妙，試著讀出本人的感受。預(yù)設(shè)：重點感悟：“匯也用得生動籠統(tǒng)，充溢了春天之美。師：想象雪水“匯成小溪的景象，有感情朗誦。教師引導(dǎo)學(xué)生思索“還有什么匯進了春天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生在適宜的言語情境中運用“匯。指點學(xué)生有感情朗誦寫小鹿的句子。引導(dǎo)學(xué)

6、生有感情朗誦：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞本人映在水里的影子。有了得意調(diào)皮的小鹿，春天更加充溢活力，試著再讀一讀。3感悟第二自然段的組成小興安嶺的春天真美，我們大家都沉浸其中了，作者都寫了春天的哪些美麗風(fēng)光呢？教師相機總結(jié)，板書：先寫季節(jié)，再寫樹木，還有選擇地寫了其他景物。這么美的段落想不想再讀一讀。師生協(xié)作讀第二自然段教師讀樹，女同窗讀春水，男同窗讀小鹿，強化對組段特點的感受。2.自主學(xué)習(xí)第三、四、五段感受夏、秋、冬之美。1選擇他喜歡的季節(jié)，輕聲地讀一讀，抓住重點詞句領(lǐng)會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的言語寫出風(fēng)光的特點的。預(yù)設(shè)：夏之美： “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密

7、層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視野，遮住了藍藍的天空。寫出了樹木的茂盛?！霸绯?霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上怒放著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。為什么到了夏天，小興安嶺的霧這么濃？聯(lián)絡(luò)第一句，由于樹木長得茂盛，空氣不流通，所以霧就特別濃。這句話看似寫霧，實踐上還是寫樹，所以我們讀書，要學(xué)會透過言語文字，想想文字背后的意思，把書讀透，他就會感到讀書的樂趣。秋之美秋風(fēng)吹來，樹葉在林間飛舞。領(lǐng)會：一個“飛舞表達了活潑、愉快、優(yōu)美的情趣?！矮I字表達了小興安嶺的無

8、私。冬之美西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。領(lǐng)會：是“刮而不是“吹，闡明小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。六回歸整體，表達感受小興安嶺的風(fēng)光真美，請想一想，同窗們夏、秋、冬三段在寫法上和春天這段有什么一樣之處？ 四段都是先點名季節(jié)，再寫樹的美麗，再寫其他的風(fēng)光。為什么每段都寫樹呢？由于小興安嶺的樹多，幾百里連成一片，這是小興安嶺最大的特點。是啊，失去了樹，小興安嶺就會失去一半的美麗。那為什么還要寫其他景物呢？這是寫小興安嶺的物產(chǎn)非常豐富，除了樹，還有許多珍貴。豐富的物產(chǎn)闡明它是一個宏大的寶庫。 七配樂賞讀。 小興安嶺的風(fēng)光美，想不想再讀一讀，教師這有一段小興安嶺的風(fēng)光片，找六位同窗來配音，其他同窗邊聽邊看，好嗎

9、？ 播放課件，指名分段讀。 八作業(yè)練習(xí)。 經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的收獲真不少，想不想檢驗一下本人的學(xué)習(xí)情況？我們來完成習(xí)題卡，把卡上的二四題做完。 完成習(xí)題卡。 我們一同來訂正。其實文中的言語也非常優(yōu)美，選擇他喜歡的段落背誦下來，愿小興安嶺的美麗永留大家心中!下課。 板書：美麗的小興安嶺 春 夏 秋 冬 季節(jié) 樹木 其他景物第二課時一、教學(xué)目的1. 學(xué)寫其他生字，繼續(xù)領(lǐng)會左右構(gòu)造字寬窄規(guī)劃的調(diào)和之美。2有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。3練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“留意表現(xiàn)本人覺得新奇有趣的、或印象最深、最受打動的內(nèi)容，“能詳細明確、文從字順地表述本人的意思，嘗試運用積累的言語。二、教學(xué)重點練習(xí)寫

10、家鄉(xiāng)的一處景物，“留意表現(xiàn)本人覺得新奇有趣的、或印象最深、最受打動的內(nèi)容，嘗試運用積累的言語。三、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)回想，學(xué)習(xí)字詞1指名朗誦課文，回想課文大意和上節(jié)課的收獲。2認(rèn)讀生字詞語，練慣用生字組詞，用“欣賞說話。3. 指點書寫生字。1按照不同構(gòu)造給生字歸類。2指點書寫“舌和“刮字。3互動評價。二練習(xí)背誦，三習(xí)作練筆，互動交流。1.回想課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。2.指點寫話。1啟發(fā)思索家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，協(xié)助 學(xué)生回想。2交流：他最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引他的是什么？教師隨機指點，提示寫話的本卷須知：留意表現(xiàn)本人印象最深的特點和感受；按一定

11、的順序表達；語句照射，嘗試運用積累的言語。3學(xué)生在輕松的音樂氣氛中練筆寫話。4師生互動評價。四布置作業(yè)，收束全課作業(yè)：1背誦本人喜歡的語段。2謄寫修正后的小練筆，預(yù)備布置教室。教學(xué)反思語文教學(xué)要讓學(xué)生從愛讀愛寫開場，愛整個語文世界，愛我們偉大的祖國，愛我們多彩的生活。這就需求語文教師有深沉的言語積淀，濃重的對于言語文字的熱愛之情以及劇烈地傳承民族言語的職責(zé)，在一節(jié)節(jié)平常課中，在一遍遍讀書中，在一次次寫字中，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好語文，熱愛語文。針對這節(jié)課，我覺得突出表現(xiàn)了以下幾個特點：簡簡單單學(xué)語文，講討教學(xué)的實效，給學(xué)生實惠這節(jié)課突出表達了“簡簡單單學(xué)語文，扎扎實實求開展的理念，我摒棄了繁瑣的

12、內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力討教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)方法手段簡便，教學(xué)目的高度集中，削枝強干，學(xué)生學(xué)有所得明晰可見，與我縣提出的高效課堂理念非常契合。2、教學(xué)目的三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)才干的開展整節(jié)課緊緊圍繞寫字、朗誦和段的訓(xùn)練三個要點展開，每個要點都表達了三個維度的整合，即不僅獲得知識、言語積累和言語認(rèn)識，同時注重方法的習(xí)得。如識字教學(xué)中，指點學(xué)生感受左右構(gòu)造字寬窄規(guī)劃的特點，指點學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點水旁偏旁三點水，寫在弧線上。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指點，有利于學(xué)生寫好本課生字的同時，掌握普通的寫字方法。再如，在指點學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，我也不是停留在理清段落層次的程度

13、上，而是讓學(xué)生探求課文為什么，每段都是先寫“樹木，再寫“其它景物，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，那么使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加表達了小興安嶺是一個宏大的寶庫的主題。這樣，對于段落構(gòu)造的認(rèn)識，最終與文章的主題了解嚴(yán)密結(jié)合在一同，表達了課程規(guī)范所要求的“領(lǐng)會關(guān)鍵詞句表情達意的作用這一目的雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達意的作用。3、注重識字寫字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)嚴(yán)密交融在教學(xué)中我極為注重寫字教學(xué)，給學(xué)生充分的時間，從從容容地寫字，從漢字的開展變化展現(xiàn)祖國文字的魅力，將識字與閱讀較好地交融在一同。如在教學(xué)“浸字時，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又領(lǐng)會了“浸字的意思，及在文章表達的作用

14、；在教學(xué)“匯時，經(jīng)過猜字謎引出，指點寫字，并在不同語境中領(lǐng)會“匯的不同含義，這樣，“匯字到達了讀準(zhǔn)字音、記住字型、了解意思、領(lǐng)會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學(xué)要求，有利于識字與閱讀的同步開展，既結(jié)實地記憶了漢字，也開展了學(xué)生的語感，充分表達了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語文課程應(yīng)思索漢言語文字的特點對識字、寫字、閱讀和學(xué)生思想等方面的影響。4、注重學(xué)生的朗誦才干的培育在短短的40分鐘內(nèi)，我對指點學(xué)生朗誦作了較為細致的思索。讀正確照射、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指點學(xué)生有感情朗誦的過程中，教師注重了抓住關(guān)鍵詞語培育學(xué)生言語感受才干，提高學(xué)生的朗誦程度。如經(jīng)過“抽出感受樹木生長迅速、充溢活力和活力；經(jīng)過“蔥蔥蘢蘢“密密層層“嚴(yán)嚴(yán)實實感受夏天森林的青翠茂盛；經(jīng)過“獻感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那