新學(xué)期寄語班主任新學(xué)期會(huì)議講話

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁新學(xué)期寄語 班主任-新學(xué)期會(huì)議講話新學(xué)期會(huì)議講話：做一個(gè)勤奮、務(wù)實(shí)的班主任和生管老師各位老師：晚上好！今天我們召開新學(xué)期第一次班主任、年段長、保衛(wèi)科工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)相關(guān)的工作要求。首先感謝大家能承當(dāng)這些工作崗位，誰都知道，擔(dān)任班主任、年段長、保衛(wèi)就意味著要肩負(fù)更多的責(zé)任，要犧牲更多的課余時(shí)間，要做更多所謂吃力不討好的事情，但對(duì)一所學(xué)校，生管、保衛(wèi)又都是必不可少的崗位，一個(gè)好的班主任、生管老師對(duì)學(xué)生的成長幫助的意義是不言而喻的，所以在座的大家是任重而道遠(yuǎn)。我今天主要講三點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變觀念、要有極積向上的工作態(tài)度。老師的社會(huì)地位低，收入低是擺著的現(xiàn)實(shí)，我

2、本人工作20年了還是中級(jí)職稱，而班主任、保衛(wèi)又是老師中最幸苦的、最累的，偶而發(fā)些牢騷是非常正常的，但假設(shè)老是不能擺正心態(tài)，整天抱怨社會(huì)、抱怨學(xué)校、抱怨現(xiàn)實(shí)，很容易陷入消極的誤區(qū)，不管對(duì)工作還是對(duì)自己的生活是只有害處沒有好處的，既然我們改變不了現(xiàn)狀，怨天尤人又有何用？魏書生老師說：“我們老師要做的，不是等條件好了再干，不是等待地位高了再干，也不能等學(xué)生愛學(xué)習(xí)了再干，而是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，從改變自己出發(fā)。”老師的收入偏低，社會(huì)地位不高這是事實(shí)，但我們抱怨解決不了這個(gè)社會(huì)問題！還不如調(diào)整自己，讓自己心情愉快些，魏書生老師最讓人感動(dòng)的是他積極向上的人生態(tài)度，不管生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境如何變化，他始終

3、都把自己的心態(tài)調(diào)整到最好，讓自己的樂觀態(tài)度感染身邊的每一個(gè)人，他說“人的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少抱怨環(huán)境，不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境”。我們已經(jīng)承當(dāng)了班主任、生管保衛(wèi)工作崗位，就要盡可能的把身心融入到這份工作中去，每個(gè)孩子都是天使的作者倪穎娟說的非常讓人感動(dòng)：“家長把希望放在我的手心，我深感沉甸甸的分量。讓每個(gè)生命都在教室里開花，是我樸素的理想。于是，我像一位農(nóng)夫，靜靜地堅(jiān)守在自己的教育麥田。”我們不一定能到達(dá)這樣的理想化高度，但我們把自己的目的定義為為了每個(gè)孩子都可以前進(jìn)一步，把教育當(dāng)作是自己的事業(yè)而不僅是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，每天樂觀的面對(duì)生活，也一樣能充實(shí)自己，解放自己！二

4、、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)步我們的理論程度。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不是口號(hào)，確實(shí)是我們工作的需要，我們常說外行的不懂教育，不知我們學(xué)校的現(xiàn)狀，但憑心而論我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)又有多深呢？假期盧佳參老師去山東參觀了新教育的現(xiàn)場(chǎng)觀摩后感慨說我們真是太落后了，這既是指我們主管部門的教育理念落后，更是自我反省我們教育工作者的自我認(rèn)識(shí)太淺薄，這不是一兩句話就能說清楚的。這次學(xué)校布置同讀一本書的書目是一間可以長大的教室，里面介紹的是新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)班主任對(duì)自己班級(jí)管理工作的經(jīng)歷敘事，絕這不是教條的簡(jiǎn)單說教，請(qǐng)?jiān)谧母魑换厝フJ(rèn)真看看，相信一定會(huì)受益非淺的，本學(xué)期的班級(jí)方案將結(jié)合大家對(duì)這本書的學(xué)習(xí)后再上交，請(qǐng)大家不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為又是在增加負(fù)擔(dān)，看

5、完后再評(píng)論才有意義。三、多深化學(xué)生，進(jìn)步我們的管理藝術(shù)。1、用尤溪七中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求學(xué)生這學(xué)期學(xué)校組織編寫了新生教育手冊(cè)，由于時(shí)間很緊還沒方法做到非常完善，但根本到達(dá)了要求，它并非只針對(duì)新生而是對(duì)全校學(xué)生都有教育意義，其中兩項(xiàng)一定要組織學(xué)習(xí)、討論，一項(xiàng)為哪一項(xiàng)尤溪七中處置突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案流程圖，要通過班主任的解讀，讓學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生知道萬一有什么突發(fā)事件發(fā)生時(shí)該找誰，該怎么做，防止有的學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)會(huì)不知所措；另一項(xiàng)一定要組織學(xué)生學(xué)習(xí)的是尤溪七中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，假如每個(gè)學(xué)生都能按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，那一定就是個(gè)講文明、守紀(jì)律、懂禮貌的好學(xué)生，請(qǐng)班主任們利用好班會(huì)課，采取行之有效的方法

6、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、討論，注意要通過詳細(xì)實(shí)例結(jié)合我們的發(fā)揮組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真正理解、承受，并最終在日常行為中外在表現(xiàn)出來，單靠簡(jiǎn)單的在班上念一遍絕對(duì)是不夠的，請(qǐng)大家都動(dòng)點(diǎn)腦筋，關(guān)健是要組織學(xué)生討論制定出獎(jiǎng)懲措施，并持之以恒的執(zhí)行下去。學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)整頓是本學(xué)期我們德育工作的重點(diǎn)，這個(gè)工作做好了，班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)肯定就會(huì)好。針對(duì)我們七中的生狀況，培養(yǎng)學(xué)生上211、985類名校必將是越來越困難，也是非常不切全實(shí)際的，而假如能讓每個(gè)從七中出去的學(xué)生都能言行得當(dāng)、舉止文明，讓每個(gè)學(xué)生都能更好成長這才是我校更切合實(shí)際的育人目的。吳非先生的名校的尊嚴(yán)中說：“所謂名校，并沒有確切的意義與標(biāo)準(zhǔn)，其“名”是在社

7、會(huì)的進(jìn)步開展中自然形成的，而不是靠官員視察、題詞或“驗(yàn)收”“評(píng)選”中弄出來的。名校載入史冊(cè)是它們所表達(dá)的時(shí)代精神，被人傳頌的，那么是其辦學(xué)的理念與學(xué)生的教養(yǎng)?！蔽覀儗⑾葟膶W(xué)生的考勤、著裝、胸卡、衛(wèi)生保潔、進(jìn)出校園秩序管理做起，為培養(yǎng)有教養(yǎng)的七中學(xué)生而努力工作，請(qǐng)大家做好配合。2、用班級(jí)文化去感染、熏陶學(xué)生班級(jí)文化不僅是指班級(jí)布置，文化是一所學(xué)校最有品味的東西。它雖然是無形的、觸摸不到的，但是它在無形中影響著每個(gè)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，班級(jí)文化絕對(duì)不是貼幾個(gè)標(biāo)語，完成幾個(gè)欄目布置那么簡(jiǎn)單，要讓它真正能在潛移默化中發(fā)揮出教育功能，是一定要下一番苦功夫的。朱永新教授說“教室是一付扁擔(dān)，一頭挑著

8、課程，一頭挑著生命?！崩追蚶蠋熣f“一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么?！背瘥惥蠋熣f：“班級(jí)文化應(yīng)包括由班級(jí)學(xué)生共同設(shè)計(jì)、認(rèn)同的班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，共同喜歡的圖騰形象，共同創(chuàng)造的富有特色的班級(jí)別稱，以及在此根底上形成的富有特色的班風(fēng)、班級(jí)精神、班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化解讀等。班級(jí)文化要圍繞班級(jí)精神，設(shè)置出自己班級(jí)的德育方案，要通過精心組織的班對(duì)會(huì)、背景故事講述，表揚(yáng)班上學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)，建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制等活潑有效的方法，深化每一位學(xué)生的心靈，使學(xué)生不僅知曉自己班級(jí)的文化內(nèi)涵，還在行動(dòng)上彰顯，使班級(jí)文化成為一種“活”的文化，讓學(xué)生通過自己的言行舉止促使這種班級(jí)文化

9、不斷生長和壯大?！毕Ｍ蠹以诳赐暌婚g可以長大的教室后，通過自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)建出大概的輪廓，自己的思路清淅了，本學(xué)期的班級(jí)方案也就成形了；初中部的各班主任要利用好班牌設(shè)計(jì)，要讓它能真正折射出文化內(nèi)涵，并在此根底上開展班級(jí)管理工作。3、用老師的人格魅力去感染學(xué)生班主任、生管是班級(jí)、宿舍的指導(dǎo)者、組織者、教育者，與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的影響是非常直接的。尤其要“身教重于言教”，要注意自身形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和顯性的影響，要關(guān)注細(xì)小事情，從細(xì)微細(xì)節(jié)做起。我舉一個(gè)例子，很多有抽煙的老師往往忽略了亂丟煙蒂的細(xì)節(jié)，我們的主樓梯和辦公室的煙頭隨地都是，我們的茶葉渣經(jīng)常是隨意就倒，雖然我們

10、是無心，但學(xué)生看了會(huì)有何感受，我們要求他們不亂扔果皮紙屑還有說服力嗎？孔子說過：“其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從。”我們要求學(xué)生做到的，我們自己要先做到才有說服力，以身作那么，謹(jǐn)言慎行，我們要靠自己的人格魅力去影響、感染學(xué)生。4、深化學(xué)生，進(jìn)步管理程度班主任要勤到班級(jí)，生管保衛(wèi)要勤到宿舍，要在多深化理解學(xué)生。一是要不規(guī)律到班級(jí)，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你的規(guī)律才有實(shí)效；二是班主任要深化宿舍，宿舍管理不能僅是保衛(wèi)、生管的事，他們執(zhí)行制度化的管理，班主任那么要彰顯人性化的關(guān)心，常到宿舍走走能拉近與學(xué)生的間隔 ，能在無聲處感動(dòng)學(xué)生，班主任的勤快并無標(biāo)準(zhǔn)，只要能隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)就是最高標(biāo)準(zhǔn)。班主任

11、要注意工作藝術(shù)，工作中忌愛一局部，打擊另一半局部。班主任對(duì)待尖子生要做到不溺愛、不偏愛、不示愛；對(duì)待特殊生，要理解、要深化、要換位考慮，既不能讓他們放縱粗野，又要讓他們顧全大局，深切地體會(huì)老師對(duì)他的良苦用心。班主任、生管老師要建立特殊生檔案和電訪記錄，要及時(shí)記錄違紀(jì)行為，將來處理他們時(shí)有案可查，對(duì)他本人，對(duì)其家長都好交待，萬一有違法事件時(shí)更是對(duì)我們自己的自我保護(hù)。特別要說明兩點(diǎn)；一是在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)我們要各負(fù)其責(zé)、各司其職，非特殊情況不要越位。班主任能處理的盡可能不要推到年段長，年段能處理的不要報(bào)到保衛(wèi)科，保衛(wèi)科能處理的不要上報(bào)到政教處，政教處能處理的就不要上報(bào)到校長室；第二是要換位考慮，互相

12、諒解，加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)是必要的，但千萬不要輕易叫家長到年段，也不要輕易的叫班主任到保衛(wèi)科，經(jīng)常性的出現(xiàn)這種狀況對(duì)事情的解決不但沒效果，還往往增加了怨氣，加深矛盾，對(duì)事情的處理反而沒好處。今后班主任要叫家長到學(xué)校要上報(bào)年段長，保衛(wèi)老師要叫班主任到保衛(wèi)科要上報(bào)科長，請(qǐng)各年段長和保衛(wèi)科長把好關(guān)。5、加強(qiáng)值日工作，強(qiáng)化學(xué)生的考勤管理考勤管理是管好學(xué)生的頭，要引起值日老師、班主任、生管老師的足夠重視，今年的安保工作已得到加強(qiáng)，目前關(guān)健時(shí)段有三個(gè)保安在崗，晚上還安排一個(gè)保安加強(qiáng)校園巡邏，我們要配合做好每一時(shí)段的學(xué)生考勤。1嚴(yán)格審批學(xué)生的請(qǐng)假條政教處統(tǒng)一設(shè)計(jì)請(qǐng)假條，一式兩份，一份存在班級(jí)或班主任處，另一份出門時(shí)

13、交給門衛(wèi)，請(qǐng)假條除了常規(guī)格式外要多兩個(gè)聯(lián)絡(luò) ，一個(gè)是審批老師的 ，另一個(gè)是家長的聯(lián)絡(luò) ，以方便跟蹤管理。2嚴(yán)格執(zhí)行通學(xué)生在家自習(xí)政策，耐心做好學(xué)生、家長的解釋工作，目前一律不允許通學(xué)生進(jìn)校晚自習(xí)，這個(gè)政策執(zhí)行起來肯定有難度，但壓力更大的是學(xué)校，請(qǐng)大家多配合宣傳，把好這個(gè)關(guān)，個(gè)別特殊的，也要堅(jiān)持到國慶后再說，而且一定是父母有條件接送，其本人自愿申請(qǐng)的才有可能，這既是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的需要，是執(zhí)行省廳文件精神的需要，更是加強(qiáng)班級(jí)、學(xué)校管理的需要。3加強(qiáng)周六高一、高二學(xué)生到校自習(xí)的管理。我們堅(jiān)決執(zhí)行省廳的制止周未補(bǔ)課的文件精神，鑒于有的高中通學(xué)生希望能有更好的自習(xí)環(huán)境，從下周開場(chǎng)有這種要求的高中通學(xué)

14、生周六要到校自習(xí)的要上交申請(qǐng)書，并經(jīng)其父母簽字同意后才能到校，班主任要把工作做到位，沒申請(qǐng)到校的一定要與其父母溝通交流，并做好電訪記錄政教處設(shè)計(jì)，年段和班級(jí)要有到校自習(xí)學(xué)生，值日班委和值日老師與平時(shí)上正課一樣考勤，周未的管理責(zé)任更大，要引起大家的足夠重視。另外各年段要布置備課組印好周未課時(shí)訓(xùn)練材料沒到校的也要發(fā)，確保學(xué)生有事可做；要強(qiáng)調(diào)巡班的老師要到班上多走動(dòng)，不能在呆在辦公室，要把責(zé)任落實(shí)到人。4加強(qiáng)初中部寄宿生的考勤管理。各班主任要把寄宿生分成兩類，一類家住是周邊村鎮(zhèn)，星期五、六不在學(xué)校住宿的，這類學(xué)生周未必須回去，沒回去的要申請(qǐng)格式由保衛(wèi)科統(tǒng)一設(shè)計(jì)，要有家長聯(lián)絡(luò) 一份交給班主任，另一份交到保衛(wèi)科；另一類學(xué)生是周未沒方法回去的長期住校生，這類學(xué)生周未不在校住宿時(shí)，也要交請(qǐng)假條，也是一式兩份，一份交給