10、（正式）感受責(zé)任

1、1、晚上就寢有沒有人講小話？2、去食堂打飯插隊現(xiàn)象嚴不嚴重？3、每個人是否都做到了文明就餐？4、有沒有人上課講小話?5、校園有紙屑，有沒有撿?6、期中考試沒有考好，有主動反思 并付出實際行動?議一議湘教版感受責(zé)任1、你是如何理解責(zé)任的（怎樣感受責(zé)任的？）2、責(zé)任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的 （ ） 和 （ ）。3、如何理解“人人有責(zé)”？(我們?yōu)槭裁葱枰?zé)任感？)4、“人應(yīng)各負其責(zé)”是什么意思？5、如何理解 “多重角色、多種責(zé)任”？定向自學(xué)相互幫助彼此承諾人人有責(zé)；人各有責(zé)；多重角色，多種責(zé)任。你是如何理解責(zé)任的（怎樣感受責(zé)任的？）（1）生活在社會中的每個人，都要扮演一定的社會角色，做與各自角色

2、相匹配的事情，即承擔(dān)一定的責(zé)任。作為社會的一員，責(zé)任是我們成長的內(nèi)在需要。如何理解人人有責(zé)？(我們?yōu)槭裁葱枰?zé)任感？)（2）我們都是生活在社會中的人，每個人的成長、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開社會和他人。 我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同，“人應(yīng)各負其責(zé)”說的就是這個意思?！叭藨?yīng)各負其責(zé)”是什么意思？（1）在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任。但是我們每個人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”。（2） 在不同的生活場景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份，同時我們也負有不同的責(zé)任。（3） 在社會生活中，每一個人都有多重角色，也

3、負載著多種責(zé)任。 怎么理解多重角色 ，多種責(zé)任？ “責(zé)任，就是父母對子女的關(guān)愛； 責(zé)任，就是醫(yī)生對病人的搶救； 責(zé)任，就是過馬路時遵守交通規(guī)則； 責(zé)任，就是” 請同學(xué)們往下接，看誰接的 最快最多最好快樂接龍 理解責(zé)任 每個人都需要為他人和社會承擔(dān)一定的責(zé)任，但每個人的責(zé)任又不盡相同。1、學(xué)生的責(zé)任：2、父母的責(zé)任：3、教師的責(zé)任：4、朋友的責(zé)任：5、同學(xué)的責(zé)任：認真學(xué)習(xí)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)遵守校規(guī)校紀(jì)等教育、撫養(yǎng)子女等教書育人，關(guān)心、愛護每一位學(xué)生等互幫互助、答應(yīng)過的事一定做好等有快樂與之分享，有痛苦與之分擔(dān)等情境體驗情境一：考場上紀(jì)律很亂，有的同學(xué)在作弊。你知道如果這時你把課本拿出來翻一下的話

4、，老師是不會發(fā)現(xiàn)，旁邊的同學(xué)也不會告發(fā)。這時你會情境二：你答應(yīng)星期六上午陪朋友去參加學(xué)校舉行的航模比賽，但星期五晚上父母告訴你星期六上午要帶你去看你一直想去動物園。這時你會情境三：自習(xí)課上，班上鬧哄哄的，老師不在，班干部也不理睬，你是班上一名普通學(xué)生，這你會 1920年，有一個11歲的美國男 孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家 的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在 當(dāng)時，這可是筆不小的數(shù)目，足足 可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍 的男孩向父親承認了錯誤，父親讓 他對自己的過失負責(zé)。男孩為難地 說：“我哪有那么錢賠人家？”父親 拿出12.5美元說：“這錢可以借給 你，但一年后要還我?！?從此，男孩

5、開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。 議一議：從三位同學(xué)的身上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒嗎? 平時節(jié)衣縮食的八年級學(xué)生吳敏，三年來多次以父親的名義給“希望工程”捐款總計4000元。 因患病而坐輪椅上學(xué)的高中二年級學(xué)生蔣智，無論刮風(fēng)下雨，從不遲到、早退，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，并向黨組織遞交了入黨申請書，被推舉為“十佳文明市民”候選人。 年僅12歲的七年級學(xué)生尹心雨，給當(dāng)?shù)丨h(huán)保局寫信，陳述對城市環(huán)境衛(wèi)生的憂慮，并提出6點改善建議，引起了有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。都很負責(zé)（她對社會、對社會公益事業(yè)的負責(zé)。）（他對

6、自身學(xué)習(xí)、成長的負責(zé)。）（她對社會環(huán)境、社會公共的事業(yè)關(guān)心，這是一種高度負責(zé)的態(tài)度。） 1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當(dāng)時，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍 的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責(zé)。男孩為難說：“我哪有那么錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我?！?從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。 看故事，明道理（1）、少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？ （2）、你如何看

7、待里根父親“借錢”給兒子的做法？ （3）、針對這個故事，你有什么感悟？ 思考與探究 應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負責(zé)。 贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān) 護的責(zé)任?？瓷先ニ坪跆珖绤柫它c，但對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。要學(xué)會對自己的行為負責(zé)任 當(dāng)“我”在這些人面前或與他們打交道時， “我”扮 演著什么角色？不同角色的我有哪些不同的責(zé)任呢？家人同學(xué)老師醫(yī)生售貨員想一想“我”課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活在社會中的每一個人，在享有自己的權(quán)利的同時，也需要承擔(dān)作為社會一員的責(zé)任。責(zé)任是我們成長的內(nèi)在需要。不同的角色意味著不同的責(zé)任。我們每個人并不只是扮演一種角色，

8、而是多重角色的“集合”。課堂反饋1、下列行為中，屬于不負責(zé)任的表現(xiàn)的是（ ）A.隨意扔果皮紙屑 B.父母關(guān)愛子女 C.教師認真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué) D.闖紅燈AD2、作為學(xué)生的我們，下列哪些屬于我們的責(zé)任( ）A.尊敬師長，團結(jié)同學(xué) B.認真完成各科作業(yè) C.努力工作，把家庭建設(shè)好 D.保持校園環(huán)境衛(wèi)生ABD 3、下列觀點中，正確的是（ ）A.生活在社會中的每一個人，都要扮演一定的社會角色，都在承擔(dān)一定的責(zé)任B.只有成年人才要承擔(dān)一定的責(zé)任，我們是未成年人，不需要承擔(dān)責(zé)任。C.責(zé)任是加在我們身上的，并不是我們 真正需要的。D.每個人的責(zé)任都是一樣的。A4、判斷題1）、中學(xué)生年齡還小，在社會生活中,不要承擔(dān)社 會責(zé)任。 （ ）2)、當(dāng)我