三年級品德與社會上冊第一單元教案

1、第一單元 家庭、學(xué)校和社會第一課 我愛我的家教材分析：本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民教育出版社品德與社會三年級上冊第一單元第一主體中的教學(xué)內(nèi)容。位于第 2 7 頁。本課是學(xué)生們接觸品德與社會的第一課，家庭是社會的組成部分，安排本節(jié)課讓學(xué)生們從家庭入手， 進(jìn)而了解社會， 適應(yīng)社會。 從親情入手， 進(jìn)而了解親人，感受溫暖。從熟悉的生活入手，進(jìn)而了解過去，珍惜現(xiàn)在。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生，由于年齡的關(guān)系，已經(jīng)有“家”這個概念，但對“家” 的理解和認(rèn)識卻不深入。 他們知道最親的家庭成員， 但絕大多數(shù)同學(xué)對自己的家庭成員了解不深， 更不了解長輩們小時候的生活， 通過本課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生更加

2、感受到家庭的溫暖， 激發(fā)愛家的情感， 同時感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的巨大變化。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過調(diào)查了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)家庭生活能力，教育學(xué)生要學(xué)著為父母分憂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：掌握介紹家庭情況順序，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。創(chuàng)設(shè)幸福家庭生活情境， 通過講述日常家庭生活等活動， 讓學(xué)生感受家庭的溫暖， 激發(fā)愛家的情感。教學(xué)重點：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。教學(xué)難點：感恩父母，怎樣做父母的好孩子。了解家庭的過去，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來

3、的變化。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙、家庭日常生活照片和一些老照片。教具準(zhǔn)備：課件、音頻、家庭日常生活照片和一些老照片。教學(xué)過程：第一課時 人人都有自己的家活動一：歌聲飄過我的家?guī)煟河幸皇赘韬軠剀埃蠋熉犨^一次就愛上了它！孩子們，你們想不想聽？（課件播放歌曲相親相愛的一家人 ，并滾動出現(xiàn)家庭親情的照片。 ）生： （靜靜地欣賞。 ）師：同學(xué)們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動人的畫面，你想到了什么？生： （學(xué)生個別發(fā)言。 ）師：是啊，人人都有自己的家。動人的歌聲勾起了我們美好的回憶，使我們不禁想到了自己溫暖的家，想到了關(guān)愛我們的親人。 （板書課題，繪出家的簡筆畫）活動二：想家的時候師：老師也有

4、一個溫馨可愛的家！每當(dāng)外出的時候，我就會特別地想家。記得有一次，我去外地參加培訓(xùn)。夜深人靜了，我卻還是翻來覆去睡不著，不知為什么，眼前總是浮現(xiàn)出家人的身影。一向堅強(qiáng)的我，淚水卻不由自主地流了出來真的，那時候，我好想家！師：你們自己也有特別想家的時候嗎？為什么？生： （師生互動交流。 ）活動三：假設(shè)一個人沒有家?guī)煟和瑢W(xué)們，家是我們生活中最親近、最熟悉的地方，假設(shè)一個人沒有家會怎樣？生： （先小組討論，然后每組選出一人匯報。 ）師：我們在家里長大，家里有親人呵護(hù)我們，家可以為我們遮風(fēng)擋雨，有了家，我們就不怕天寒地凍，就不怕一切困難，家的可愛之處太多了。希望同學(xué)們在今后的家庭生活中細(xì)心的感受吧！活動

5、四：畫畫自己的家?guī)煟?（指名讀“活動天地”內(nèi)容）是啊，家給了我們溫暖的親情，讓我們感受到了幸福，有家真好！ （板書：溫暖、幸福）現(xiàn)在，就請你用彩筆畫畫自己的家。師：（指導(dǎo)學(xué)生可以畫自己家的外觀或內(nèi)景）生：（學(xué)生先畫自己的家，然后展示自己的作品，并給大家說一說。）活動五：知識拓展師： 這節(jié)課同學(xué)們知道了很多有關(guān)家的事情， 但是對家里人過去的事情還不夠了解，你知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶小時候的故事嗎？讓我們來做個家庭小調(diào)查，下節(jié)課選你最感興趣的事情給大家說一說。板書設(shè)計：人人都有自己的家溫暖 幸福第二課時 我愛我的家活動一：我的一家人師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人人都有自己的家。今天我

6、們就來說說我們的家。（板書：我的家）我的家住在XXX,你們的家住在什么地方？生：我的家住在師：我們生活在幸福的家庭里，都會留下美好的回憶時光。 （展示全家福照片） 你們瞧， 這是今年我們給媽媽過生日時拍的一張全家福照片， 找得到哪個是我嗎？生： （踴躍回答）師：對，這就是我的一家人，這是我的爸爸，這是我的媽媽，他們是我最親近的人。你們的家里都有哪些人？同桌互相說說吧。生： （同桌互相介紹一下自己家的成員）活動二：我的家庭生活師： 在剛才介紹的時候， 我看到同學(xué)們都帶了自己和家人拍的照片， 老師知道每一張照片背后都有很多的故事，我們一起來分享其中的快樂好嗎？師： （出示本人童年時期的一張全家福）

7、簡要介紹照片上的人物以及曾經(jīng)在家人之間發(fā)生的幸福愉快的事師：同學(xué)們，你們一定也有像老師這樣快樂的經(jīng)歷吧，先說給同桌聽聽。生： （同桌相互講照片背后的故事。 ）師：誰愿意把你的家庭故事講給大家聽聽？生： （進(jìn)行全班交流。 ）師：是啊，家是我們快樂成長的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，可是在我們的家庭生活中， 并不都是歡聲笑語， 有時也會鬧點小矛盾。 現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勀銈兣c父母產(chǎn)生過什么樣的矛盾？通常都會怎樣解決？（師生、生生相互交流。 ）師：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都著急、擔(dān)心，生活中難免有一些磕磕碰碰，我們也都能相互理解，這是為什么呢？生1 ：

8、因為我們是一家人。生 2 ：因為我們有著血緣親情。生 3 ：因為我們都愛自己的家人。師：對，我們是一家人，我們愛自己的家，愛家里的每一個人。不管怎樣，大家總是互相關(guān)心，互相惦記。 （板書：我愛）同學(xué)們都知道了人的生活離不開家，家對我們每個人這樣重要，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)家呢？怎樣做父母的好孩子呢？生： （小組同學(xué)議一議，指代表說一說。 ）師：判斷對錯并說明原因：A 我們是三年級學(xué)生現(xiàn)在還小不用幫助父母干家務(wù)活。 （ ） TOC o 1-5 h z B 小紅經(jīng)常逼媽媽買新衣服。 （）C 爺爺正在看電視，小明進(jìn)屋就把臺子撥走了。 （）D 小軍早晨起來，喊媽媽收拾房間。 （）按行為要求補(bǔ)充下面句子：A

9、爸爸在外面干活回來了，我B 媽媽感冒了，我應(yīng)該C 媽媽干了一天活很累，晚上我給媽媽活動三：家庭小調(diào)查師： 老師讓大家課前做一個家庭小調(diào)查， 去了解家里人、 了解爸爸媽媽小時候的故事。你們完成了嗎？好，現(xiàn)在就請大家匯報一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。生： （先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流）師： 了解到這些情況后， 你從爸爸媽媽身上學(xué)到了什么？你想對爸爸媽媽說些什么？生：師： 通過調(diào)查， 我們對爸爸媽媽有了更多的了解， 相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同學(xué)們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！活動四：教師帶

10、領(lǐng)學(xué)生朗誦一首詩歌： 我愛我家我愛我家家是生命的發(fā)源地，家是成長的搖籃， 家是父母溫暖的懷抱， 家是偉大的、無私的愛， 家是疲勞的棲息地， 家是療傷的襁褓， 家使我經(jīng)歷貧困，懂得奮斗， 家使我經(jīng)歷節(jié)儉，懂得珍惜， 家使我懂得知識改變命運， 家使我懂得奮斗才會成功， 家使我懂得什么是無私的奉獻(xiàn)， 家使我懂得什么是自尊、自愛、自強(qiáng)， 家給了我生命，家給我開辟了通往成功之路。我愛我家， 我愛我的家人， 我愛我家墻上貼的已經(jīng)泛黃、掉色的照片，我愛我家的土炕頭，我愛我家的老風(fēng)箱，我愛爸爸的皺紋，我愛媽媽的白發(fā)，我愛我家的點點滴滴，我愛我童年少年青年現(xiàn)在對家的記憶,這記憶將成為永恒，化作五彩的音符，伴我終

11、身，乃至我的子子孫孫。第二課 我們的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：情感、 態(tài)度與價值觀： 通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項成績，激發(fā)為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學(xué)校爭光”的愿望。能力：通過多種途徑和方法搜集了解學(xué)校的校園文化建設(shè)，以及不同時期、不同類型的學(xué)校。知識：通過觀看學(xué)校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化結(jié)合自己學(xué)校開展的各項活動， 體會學(xué)校生活的快樂， 以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。 初步了解一些我國不同地區(qū)、 不同時期和不同類型的學(xué)校， 以便開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的憧憬。學(xué)情分析： 從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看， 農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生已完全熟悉和

12、適應(yīng)了校園生活，他們對自己學(xué)校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受校園文化的豐富內(nèi)涵， 在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時， 獲得積極的人生啟迪， 形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感。 教學(xué)難點是讓學(xué)生體會到學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。 針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師在教學(xué)過程中，可創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，呈現(xiàn)校園生活豐富多彩的一面， 激發(fā)學(xué)生愛校園為學(xué)校感到自豪的情感。 通過寫 “校園活動建議書”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任意識。在挖掘校園文化內(nèi)涵時，教師應(yīng)當(dāng)著重挖掘本校校園文化內(nèi)涵特質(zhì)。 教師在教學(xué)中可采取以下方法， 讓學(xué)生做到有話可說，有感而發(fā)： （ 1 ）

13、一定要根據(jù)本校的實際情況來教學(xué)，比如：圖片、照片、活動的內(nèi)容，都應(yīng)該是學(xué)生在這個學(xué)校所經(jīng)歷過的，學(xué)生非常熟悉的。這樣，學(xué)生才會有興趣去學(xué)習(xí)，而不會只是看到教材上別人學(xué)校的活動而無話可說。 （ 2 ）在教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生自己來介紹，交流。課上的活動可以進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生現(xiàn)場去參觀， 感受。 因為在平時， 可能很多孩子并沒有特別地關(guān)注到學(xué)校的文化和學(xué)校的一些變化，在課上去感受，他們的印象會更深刻。教學(xué)重點： 感受校園文化的豐富內(nèi)涵， 在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時， 獲得積極的人生啟迪，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感。教學(xué)難點：體會學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前了解自

14、己學(xué)校的校園文化、歷史等。課時安排： 3 課時第 1 課時完成話題“多彩的學(xué)校生活”的教材內(nèi)容。第 2 課時完成話題“我們的校園文化” “我為學(xué)校驕傲”的教材內(nèi)容。第 3 課時完成話題“不同的學(xué)?！钡慕滩膬?nèi)容。教學(xué)過程第 1 課時活動一 多彩的校園生活播放視頻：豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：學(xué)校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動。 可以展示學(xué)校生活的紀(jì)念物， 如入隊時的照片、 參加活動時的照片、比賽中獲的獎、春游時買的小紀(jì)念品、活動后寫的日記、上課時畫的圖畫、制作的美術(shù)作品等。 旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶、 暢談自己入學(xué)兩年來所見和親自參加的一些活動，感受學(xué)校生活的愉快及自己的成長

15、。小結(jié)：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的地方。我們在這里愉快地生活，共同學(xué)習(xí)，共同游戲，茁壯成長。 （板書：我們多彩的學(xué)園生活）【設(shè)計意圖： 感受豐富多彩的校園生活， 體會學(xué)園生活的快樂， 以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。 】活動二 校園活動建議書引導(dǎo)學(xué)生思考： 在條件允許的情況下， 學(xué)校還可以開展哪些有益于我們成長的活動？向?qū)W校提出一些好的建議，注意建議時要保證有益和可行。小結(jié)：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動中，我們不斷進(jìn)步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的小主人責(zé)任感，積極參與學(xué)?；顒?。 】板書設(shè)計我們的學(xué)校多彩的學(xué)校生活第 2 課時活動一 校園文化探秘出示圖片：校園文化

16、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 你們學(xué)校的校園文化體現(xiàn)在哪些方面？這樣設(shè)計校園文化的用意是什么？學(xué)生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)， 可以講述校園的故事， 如有特殊歷史意義的建筑， 環(huán)保為主題的綠色校園。 可以展示師生的禮儀， 如通過情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、 禮貌大方等風(fēng)貌。 還可以介紹有特色的園區(qū)： 農(nóng)耕基地、 蔬菜園等。 引導(dǎo)學(xué)生用開放的視角看待校園文化， 注重挖掘?qū)W生對學(xué)校的自豪感。小結(jié)： 校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛， 它的體現(xiàn)不光是像櫥窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語言行為、學(xué)校的校風(fēng)校貌上，這些也都是校園文化的影子。 （板書：我們的校園

17、文化）【設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從多角度、 多側(cè)面觀察校園文化， 從中感受校園文化的豐富多彩及教育的內(nèi)涵。 】活動二 我們的小設(shè)計開展我們的小設(shè)計活動： 以小組為單位， 結(jié)合本班和本校的實際， 學(xué)生自己動手設(shè)計一個班級或校園文化方案， 比如一面墻或一個文化角。 然后相互交流一下自己的設(shè)計方案， 并選擇大家認(rèn)為比較好的設(shè)計方案搞一個小展覽或?qū)懗梢环萁ㄗh書遞交學(xué)校，以供學(xué)校參考?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化建議的小主人翁意識。 】活動三 我為學(xué)校驕傲播放動畫：我為學(xué)校驕傲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討： 你們知道學(xué)校是哪年建立的嗎？自學(xué)校建立以來，都有哪些變化，取得了哪些成績呢？

18、活動過程中， 教師一邊要及時評價表揚小組調(diào)查的可取之處， 一邊要注意梳理學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，并將其分類，如下：1 ）學(xué)校的建校日：2 ）學(xué)校在校總?cè)藬?shù)：3 ）學(xué)校的建設(shè)變遷：4 ）學(xué)校的光榮史：小結(jié)： 從這個活動中， 我們不僅掌握了調(diào)查采訪的方法， 更了解到了我們學(xué)校的歷史。從收集到的資料中，我們領(lǐng)略到了學(xué)校的風(fēng)采。同學(xué)們，此時此刻，你們最想對我們的學(xué)校說些什么？（板書：我為學(xué)校驕傲）【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生從歷史和發(fā)展的角度認(rèn)識學(xué)校， 體會學(xué)校作為一個教育基地為社會所做出的貢獻(xiàn)，形成“我為學(xué)校而驕傲”的情感。 】第 3 課時活動一 不同時期的學(xué)校 播放課件：泥版書屋引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境思考：世界上最早的

19、學(xué)校是在什么時候出現(xiàn)的？ 出示圖片：不同時期的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查， 交流介紹我國從古到今各種不同形式的學(xué)校，比較一下有什么不同?？梢杂脠D片，也可以是文字。小結(jié)： 學(xué)生可以對比學(xué)校制度的改革， 如男女都可以讀書。 對比學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富， 如各種課程的開設(shè)。 對比學(xué)校條件設(shè)施的發(fā)展， 如電教設(shè)備的使用等變化。現(xiàn)代學(xué)校還實現(xiàn)了九年義務(wù)教育，農(nóng)村教育更是實行了“兩免一補(bǔ)” 。更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)了課堂， 許多大學(xué)畢業(yè)生主動深入偏遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)老師， 這些都體現(xiàn)了國家對于教育的重視。（板書：不同時期的學(xué)校）學(xué)生想象未來的學(xué)校，并把它畫下來?！驹O(shè)計意圖：了解不同時期的學(xué)校。 】活動二 不同

20、地區(qū)的學(xué)校出示圖片：不同地區(qū)的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同地區(qū)的學(xué)校。小結(jié)： 有的學(xué)校建在窯洞里， 有的學(xué)校建在高原上的， 還有的學(xué)校在帳篷里的，這都是因為所處的地域不同，所以學(xué)校修建的地方也不一樣。同學(xué)們，你們能說說我們本地學(xué)校的特點嗎？（板書：不同地區(qū)的學(xué)校）【設(shè)計意圖：了解不同地區(qū)的學(xué)校。 】活動三 不同類型的學(xué)校 TOC o 1-5 h z 出示圖片：不同類型的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同類型的學(xué)校。小結(jié)：根據(jù)初等、中等、高等教育的分類，學(xué)校的類型也大致分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。 出示圖片：各種職業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)教育對社會的貢獻(xiàn)。 出示圖片：特

21、殊教育學(xué)校小結(jié)： 今天我們共同了解了各種各樣的學(xué)校， 無論在什么樣的學(xué)校中， 我們都應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的理想而努力！ （板書：不同類型的學(xué)校）【設(shè)計意圖：了解不同類型的學(xué)校。 】板書設(shè)計不同的學(xué)校不同時期 不同地區(qū) 不同類型我們的學(xué)校學(xué)習(xí)評價我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一、選一選1我在課前收集資料的情況是（ ）A非常豐富B 一般C 未收集2 我是通過這樣的方式進(jìn)行課前調(diào)查的（A采訪學(xué)校工作人員B.翻閱學(xué)校的有關(guān)資料C.等同學(xué)調(diào)查后我照著說D.膽子小，不敢問3.采訪校長時我的心情是（）A害怕，不敢采訪B.大方而自信二、說一說.小分隊成員對我在收集資料上的表現(xiàn)是怎樣評價的？.在小組合作收集資料

22、中，我收集到了什么？是怎樣完成的？三、想一想.學(xué)了這課后，我最大的收獲是什么？.今后我在課堂上準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)？我的進(jìn)步說一說_通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了學(xué)校的過去和現(xiàn)在，知道了學(xué)校最大的變化是 O學(xué)校開展的校園活動有在活動中，我是這樣做的 我愿意用自己的這些行動讓學(xué)校變得更好：第三課 我生活的社區(qū)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀：體驗社區(qū)里的公用設(shè)施給人們生活帶來的方便， 懂得 要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施；尊重為社區(qū)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人們。能力：觀察、了解、歸納、掌握調(diào)查和搜集資料的方法。知識： 通過自己的調(diào)查活動和實際生活體會， 了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 以及社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。 知道城市社區(qū)

23、和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看， 農(nóng)村地區(qū)的三年級學(xué)生因為年齡、 認(rèn)知程度和生活經(jīng)驗， 以及所處地域、 我國的行政區(qū)劃等原因， 不能理解很抽象的社區(qū)概念， 尤其是對社區(qū)里的管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)部門的情況以及社區(qū)的歷史更是知之甚少， 再加上不同學(xué)生所居住的社區(qū)情況也不盡相同， 這給學(xué)生學(xué)習(xí)本課以及老師的教學(xué)都帶來難度。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生體驗社區(qū)里的公共設(shè)施和服務(wù)、管理機(jī)構(gòu)給人們生活帶來的方便， 懂得要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施， 尊重村鎮(zhèn)、 街道干部。 教學(xué)難點是讓學(xué)生了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民

24、有不同的生活方式。 針對學(xué)生實際， 要想突破重難點， 讓學(xué)生有所感悟， 教師在教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生的課前調(diào)查活動。 課前， 教師應(yīng)有目的地組織學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查， 讓學(xué)生對自己的社區(qū)有一個初步的了解， 讓老師對自己班級的學(xué)生居住的社區(qū)也有一個大概的了解。 特別是農(nóng)村社區(qū)的孩子開展調(diào)查訪問等活動有一定的困難， 搜集資料也不方便， 因此在學(xué)生的課前調(diào)查中，老師一定要注意目的性和可操作性， 設(shè)計好切實可行的調(diào)查表， 這樣才能使學(xué)生的調(diào)查落到實處?？梢栽O(shè)計一張調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生從“社區(qū)的名稱”、 “社區(qū)里有什么設(shè)施”、 “社區(qū)里有哪些工作人員和服務(wù)機(jī)構(gòu)”、 “社區(qū)舉行過哪些活動” 等方面進(jìn)行調(diào)查。 可

25、以鼓勵學(xué)生利用家長資源和社區(qū)資源， 比如與家長聊天， 和鄰居在調(diào)有能力和條件的可到社區(qū)的工作人員那里訪問調(diào)查一下。查中學(xué)生通過觀察、 訪問、 記錄等方法了解認(rèn)識了自己的社區(qū)， 再通過課上老師的引導(dǎo)，本課的重難點就會迎刃而解。教學(xué)重點體驗社區(qū)里的公共設(shè)施和服務(wù)、 管理機(jī)構(gòu)給人們生活帶來的方便， 懂得要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施，尊重村鎮(zhèn)、街道干部。教學(xué)難點了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備不同社區(qū)的圖片，生了解自己生活社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)。課時安排 ： 2 課時第 1 課時完成話題“社區(qū)里的生活” “社區(qū)里的公用設(shè)施”的教材內(nèi)容。

26、第 2 課時完成話題“社區(qū)的變遷”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第 1 課時活動一 社區(qū)里的生活 播放動畫：城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)有什么相同之處， 各自又有什么特點？你居住的社區(qū)在哪里？社區(qū)里人們一天的生活是怎樣的？（板書： 我生活的社區(qū)）小結(jié)： 社區(qū)是一些人生活相對集中的區(qū)域， 這里有各種服務(wù)設(shè)施和管理機(jī)構(gòu)。城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)各有自己的特色， 有著不一樣的生活方式， 我們快樂地生活在自己的社區(qū)里。 出示圖片：社區(qū)服務(wù)和管理機(jī)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 自己生活的社區(qū)有哪些服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)？這些機(jī)構(gòu)和在機(jī)構(gòu)中工作的人們?yōu)槲覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)提供了哪些方便和保障？使

27、學(xué)生知道相關(guān)機(jī)構(gòu)的作用，生活中怎樣利用這些設(shè)施。小結(jié)： 我們生活的社區(qū)為我們提供著方便， 和諧的社區(qū)生活更為每一位居民帶來了快樂。 保護(hù)社區(qū)公共設(shè)施， 建設(shè)社區(qū)良好環(huán)境， 要靠我們生活在社區(qū)中的每一個人！ （板書：方便快樂） 出示圖片：社區(qū)的活動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你生活的社區(qū)開展了哪些活動？【設(shè)計意圖： 了解社區(qū)的服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)， 以及它們與人們生活的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己的居住環(huán)境。 】活動二 社區(qū)里的公共設(shè)施 播放課件：猜謎語 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境猜一猜謎底， 并說說在自己居住的社區(qū)里還有哪些公共設(shè) 施。 （板書：公共設(shè)施） TOC o 1-5 h z 出示圖片：公用設(shè)施引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境給社區(qū)里的公用設(shè)施分類，并想一想它們分別有什么作用。引導(dǎo)學(xué)生將社區(qū)的公共設(shè)施與人們生活的衣食住行等方面聯(lián)系起來。 出示圖片：社區(qū)公共設(shè)施被破壞引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談?wù)劊?還有哪些破壞公共設(shè)施的事例。 了解社區(qū)公用設(shè)施易損壞的原因（人為主觀原因、客觀原因） 。 播放動畫：嚴(yán)重的后果引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這樣嚴(yán)重的后果你有什么感受？小結(jié)： 社區(qū)里的公共設(shè)施為我們的生活提供著方便， 我們應(yīng)該好好保護(hù)它們。.播放課件：假如沒有了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：如果我們生活中沒有