滬教版一年級語文下冊《古詩誦讀池上》教學設計

1、21 古詩兩首池上教學目標：1 、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學重點：1 、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。教學難點：1 、在理解的基礎上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言，抓住“偷采”、 “不解” 、 “藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備：1 、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）2、師生查找詩人、詩作相關資料。教學時間：一課時教學過程：一、調(diào)動積累，導入

2、新課。1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ”說到池塘、荷花，你們 還想到哪些詩句呢？2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫池上。 （板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。4、學生齊讀題目。5、簡介作者白居易。（ 1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（ 2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的

3、奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1 、學生自由讀池上。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（ 1 ）指名讀古詩，集體正音。讀準后鼻音：撐、艇、萍；學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。（ 2）齊讀詩歌。（ 3）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個小孩偷采白蓮。）3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、小組合作學習，弄懂詩意。（ 1）學生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（ 2）小組

4、逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5、集體交流，了解池上大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行小娃偷采蓮。1 、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2、學生交流“看”到的畫面。（ 1 ）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（ 2）小孩如何偷采白蓮的？學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意 就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?？磮D， 指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學生為 “小娃偷采白蓮圖”起個題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪

5、個字？（ “偷” ，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。 ）3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。、 池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習。、背誦課文。2、默寫池上。3、依據(jù)池上這首詩歌的

6、內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣小兒垂釣教學目標：認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字?；径霉旁姷囊馑迹芟胂蟪鲈娋渌枥L的情境。有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。教學重點：有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。教學難點：想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、談話導入在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今

7、天要學的這首小兒垂釣是最為有名的。板書課題。二、初讀古詩，自主識字。聽老師讀這首詩，注意聽清字音。請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。三、自主學習，讀中感悟。熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。聯(lián)系解釋理解詩句的意思。稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。莓：一種小草。苔：苔蘚植物。映：遮住借問：向人打聽。應：理睬。探究與爭論：“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另一種意見認為， “招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看！數(shù)百年來，許多專家