9《楓樹(shù)上的喜鵲》教案

1、大家好！今天我說(shuō)課的題目是楓樹(shù)上的喜鵲。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，這四個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課：一、教材分析 楓樹(shù)上的喜鵲是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。寫(xiě)出了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面。語(yǔ)言質(zhì)樸、自然，訓(xùn)練重點(diǎn)是“根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”，另外，本課還提出了默讀要求。二、教學(xué)目標(biāo)(學(xué)情分析）二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主，有助于理解

2、課文內(nèi)容。 在充分了解學(xué)生認(rèn)知水平、表達(dá)能力、課標(biāo)精神和教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文。2會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“姨、弟”2個(gè)字。3默讀課文，用自己的的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么;能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到內(nèi)容的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“姨、弟”2個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。三、教法學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)，,本篇課文教學(xué)，我運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。 1.創(chuàng)設(shè)情境法，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)

3、生的內(nèi)在情感，為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點(diǎn)和切入點(diǎn)。 2.閱讀法，我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。 3.練習(xí)設(shè)計(jì)法，每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明顯的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，這種雙線(xiàn)并行的組織結(jié)構(gòu)，充分說(shuō)明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。四、教學(xué)過(guò)程一節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)童話(huà)課，本該很有“意思”，低年級(jí)側(cè)重在“興趣的語(yǔ)文”“習(xí)慣的語(yǔ)文”，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能讓他們多識(shí)多讀多背，“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”是低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。激趣導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入應(yīng)該起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。本節(jié)課我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)猜謎語(yǔ)和觀(guān)察圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初讀課文 初讀課文，

4、朗讀標(biāo)準(zhǔn)要具體，如聲音洪亮讀正確、不加字、不漏字、不回讀。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，能找到詞語(yǔ)之間的規(guī)律（或者是內(nèi)容聯(lián)系上的，或是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上的），整合起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)有效得多，學(xué)生也會(huì)喜歡得多。溫儒敏說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是漢字教育的正常開(kāi)端，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字正確的感受和認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)漢字的構(gòu)造充滿(mǎn)探究的興趣，喜歡認(rèn)字和寫(xiě)字，是一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是在字理識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中潛在完成的。結(jié)合圖片理解“渡口”“山岡”“撐著”“渡口對(duì)岸”等詞語(yǔ)。精讀感悟教育的本質(zhì)是影響，同樣在朗讀教學(xué)中，教師的范讀，也是一種教育影響。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“我喜歡”“喜歡極了”，感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)。另外，根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，

5、借助直觀(guān)圖片、生活體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和反復(fù)品讀既感受識(shí)字的快樂(lè)又增強(qiáng)對(duì)文章的理解。新教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的點(diǎn)，由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。根據(jù)實(shí)際情況，還安排了隨文寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)“姨”“弟”兩字都含有豎折折鉤的筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形和結(jié)構(gòu)，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類(lèi)字的寫(xiě)法。識(shí)字寫(xiě)字：心理學(xué)研究表明，對(duì)多個(gè)有聯(lián)系的識(shí)記對(duì)象的記憶，要明顯強(qiáng)于對(duì)單個(gè)的孤立對(duì)象的記憶，通過(guò)“部首群”的方式讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字，讓學(xué)生從掌握一個(gè)字到一類(lèi)字，從而提高識(shí)字效率。根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，借助直觀(guān)圖片、生活體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和反復(fù)品讀來(lái)感受識(shí)字的快樂(lè)。合作探究 低年級(jí)的課文都是生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌或故事，通俗易懂。孩子們一般讀幾遍就能領(lǐng)悟要義，我們無(wú)須過(guò)多的深入講解，他們以后會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)?？梢赃M(jìn)一步啟迪學(xué)生思維，拓展延伸。喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里嚼起來(lái)，你知道喜鵲阿姨在說(shuō)什么嗎，讓學(xué)生交流想法。交流能讓學(xué)生的思維相互碰撞，進(jìn)而加深和豐富對(duì)課文的感受與理解。從而實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中要求的“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。（五）課堂延伸教材無(wú)非就是一個(gè)例子，統(tǒng)編教材的一個(gè)重要編寫(xiě)理念就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為學(xué)生的生活方式。為