信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下（第六單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下（第六單元）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目錄一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)總體分析1二、單元作業(yè)8第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年月日課前預(yù)學(xué)8第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年月日課時(shí)作業(yè)9第二課時(shí)平年和閏年課前預(yù)學(xué)13第二課時(shí)平年和閏年課時(shí)作業(yè)14第三課時(shí)24 時(shí)計(jì)時(shí)法課前預(yù)學(xué)18第三課時(shí)24 時(shí)計(jì)時(shí)法課時(shí)作業(yè)19第四課時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間課前預(yù)學(xué)22第四課時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間課時(shí)作業(yè)23第五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)課前預(yù)學(xué)28第五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)29第六課時(shí)制作活動(dòng)日歷課前預(yù)學(xué)33第六課時(shí)制作活動(dòng)日歷課時(shí)作業(yè)34三、單元作業(yè)質(zhì)量檢測(cè)設(shè)計(jì)分

2、析38人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元年、月、日單元作業(yè)一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)總體分析單元作業(yè)設(shè)計(jì)分析框架【單元教學(xué)內(nèi)容】單元作業(yè)設(shè)計(jì)具體分析基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期人教版年、月、日單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1認(rèn)識(shí)年、月、日61（P76-78）2平年、閏年62（P79-81）324 時(shí)計(jì)時(shí)法63（P82-83）4解決問題：簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算64（P84-87）5整理和復(fù)習(xí)65（P88-89）6制作活動(dòng)日歷實(shí)踐活動(dòng)（P90）7單元檢測(cè)第 6 單元檢測(cè)1【單元教材分析】本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，與“時(shí)、分、秒”不同，“年、月

3、、日”這三個(gè)時(shí)間單位與自然界的關(guān)系十分密切，可以說是一套時(shí)間單位。學(xué)生在日常生活中對(duì)日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉，而且有關(guān)年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，關(guān)于“年、月、日”的概念學(xué)生是有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和感性經(jīng)驗(yàn)的。因此，本單元重在系統(tǒng)地掌握年、月、日的有關(guān)知識(shí)，掌握 24 時(shí)計(jì)時(shí)法和一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步感知年、月、日在生活中的廣泛應(yīng)用。24 時(shí)計(jì)時(shí)法在很多場(chǎng)合有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)于 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，教材分兩部分：一是通過觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 1 日=24 時(shí)，會(huì)用 24

4、時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示某一時(shí)刻；二是學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，進(jìn)一步熟悉 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別。教材還安排了一些實(shí)際問題，學(xué)生用年、月、日的相關(guān)知識(shí)去解決，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力?！緦W(xué)情簡(jiǎn)要分析】學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，了解了 12 時(shí)計(jì)時(shí)法，所以會(huì)區(qū)分 12 時(shí)計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，就是本單元的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分留給學(xué)生思考、探討、活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中去實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)間應(yīng)用的廣泛性?！締?/p>

5、元學(xué)習(xí)目標(biāo)】喚醒經(jīng)驗(yàn)，預(yù)學(xué)為先。學(xué)生能緊密聯(lián)系生活，喚醒感性經(jīng)驗(yàn)，提前預(yù)習(xí)， 積累時(shí)間單位年、月、日的相關(guān)知識(shí)，提出疑問，課上有重點(diǎn)地釋疑答惑。自主構(gòu)建，形成系統(tǒng)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)，給學(xué)生思考空間，學(xué)生愿意自主構(gòu)建，分享預(yù)學(xué)。學(xué)生能自主整理年、月、日的知識(shí)，記住2每個(gè)月及平、閏年各多少天，會(huì)判斷平、閏年，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成關(guān)于時(shí)間單位的系統(tǒng)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。實(shí)踐運(yùn)用，活化所學(xué)。學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立較長(zhǎng)時(shí)間的觀念。能借助直觀學(xué)具，降低學(xué)習(xí)難度。能緊密聯(lián)系生活，運(yùn)用年、

6、月、日知識(shí)，活化所學(xué)，提高應(yīng)用意識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)習(xí)慣，提升素養(yǎng)。學(xué)生能在學(xué)習(xí)、運(yùn)用中更好地建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。能合理運(yùn)用時(shí)間，規(guī)劃時(shí)間，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】樂學(xué)善思。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注生活實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的、富有趣味性的習(xí)題，學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，充分感受數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。作業(yè)難度適中，題量適中，讓學(xué)生跳一跳能完成， 在作業(yè)中增強(qiáng)信心，體會(huì)快樂，善于思考，養(yǎng)成樂于接受挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。自主建構(gòu)。根據(jù)教材內(nèi)容的推進(jìn)及小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，作業(yè)設(shè)計(jì)由易到難， 梯度上升。以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，尊重個(gè)性差異，設(shè)計(jì)有層

7、次的作業(yè)，讓學(xué)生有自主、彈性地選擇余地；學(xué)生能利用作業(yè)中的素材，通過自己的親身參與，經(jīng)歷豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)成功，體會(huì)喜悅，提升素養(yǎng)；學(xué)生嘗試自主編制作業(yè)； 評(píng)價(jià)方式多樣化，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。合作交流。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和拓展性作業(yè)，提倡學(xué)生合作探究。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，運(yùn)用知識(shí)，互幫互助，體驗(yàn)探索的過程，培養(yǎng)合作能力。提升素養(yǎng)。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)開放性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)， 讓學(xué)生在做中學(xué)，做中思，這類習(xí)題以生動(dòng)活潑的形式滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法， 能訓(xùn)練學(xué)生形象、直覺、發(fā)散和分析思維能力，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)原則】“依標(biāo)設(shè)計(jì)”原則。

8、研讀 2022 年新版課標(biāo)，體現(xiàn)新版課標(biāo)中的核心理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，目標(biāo)指向“三會(huì)”，設(shè)計(jì)走向數(shù)學(xué)本質(zhì)的作業(yè)?！皽p負(fù)增質(zhì)”原則。作業(yè)設(shè)計(jì)以“減量降負(fù)、提質(zhì)增效”為目標(biāo)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷體驗(yàn)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是減少書面作業(yè)數(shù)量，二是提高書面作業(yè)質(zhì)量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向性的作業(yè)?！敖虒W(xué)評(píng)一致”原則。教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)相一致，作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容高度匹配，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)，圍繞關(guān)鍵性問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。書面作業(yè)與實(shí)踐類作業(yè)相結(jié)合原則。統(tǒng)籌作業(yè)形式，除了書面作業(yè)，還設(shè)計(jì)了口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、合作作業(yè)、閱讀理解作業(yè)、知識(shí)關(guān)聯(lián)作業(yè)、學(xué)科整合作業(yè)等

9、，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)的理解；根據(jù)完成時(shí)段還設(shè)計(jì)課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、課前作業(yè)；根據(jù)完成時(shí)間還設(shè)計(jì)了大作業(yè)、長(zhǎng)作業(yè)。知識(shí)性與趣味性相結(jié)合原則。作業(yè)可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的視野， 引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)特別注重趣味性、層次性、生活性；作業(yè)形式靈活多樣，使學(xué)生愿做、樂做、會(huì)做。3【整體設(shè)計(jì)思路】設(shè)計(jì)分層作業(yè)，設(shè)計(jì)懂學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)在精不在多，在準(zhǔn)不在全，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，全力支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求?；凇半p減”政策而設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)少而精，布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)分前置性作業(yè)（課前預(yù)學(xué)）、課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢

10、測(cè)作業(yè)，課時(shí)作業(yè)以課后作業(yè)設(shè)計(jì)為主，課中作業(yè)依托教材和教師的設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化。設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的三類作業(yè)。一是基礎(chǔ)性作業(yè)，即“百發(fā)百中”，是基礎(chǔ)類必答題，旨在鞏固“識(shí)”，加強(qiáng)課堂教學(xué)與作業(yè)的一致性，發(fā)揮課堂教學(xué)與作業(yè)的協(xié)同作用，指向教學(xué)目標(biāo)， 完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。二是發(fā)展性作業(yè)，即“勇攀高峰”，是提升類選答題，旨在發(fā)散“思”，是以選做題的形式呈現(xiàn)，注意了作業(yè)量以及作業(yè)的深度和寬度，設(shè)計(jì)了不同梯度的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)跳一跳摘果子，邁向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更廣闊的舞臺(tái)。因此， “發(fā)展性作業(yè)”更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每

11、個(gè)學(xué)生盡力獲得最優(yōu)發(fā)展，是指向發(fā)展學(xué)科思維的過程性作業(yè)，知識(shí)本位走向?qū)W生本位。三是拓展性作業(yè)，即“快樂探究”，是探究類自選題，旨在深度“學(xué)”，是指向?qū)W生綜合素養(yǎng)提升的跨學(xué)科、跨課時(shí)、實(shí)踐類等作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造熱情。基于核心素養(yǎng)而設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“生活性”“趣味性”“活動(dòng)性”“合作性”“開放性”的教學(xué)理念，要求作業(yè)設(shè)計(jì)單元目標(biāo)達(dá)成度高，創(chuàng)編內(nèi)容涵蓋度廣，作業(yè)題型新穎度亮，作業(yè)呈現(xiàn)遞進(jìn)度顯。設(shè)計(jì)的作業(yè)有梯度、有思維、有挑戰(zhàn)、有個(gè)性，學(xué)生能自主選擇、自主規(guī)劃、自覺學(xué)習(xí)?；谡n程結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)。安排了 6 個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。每課時(shí)課前作業(yè)預(yù)估 10 分鐘，課后作業(yè)預(yù)估不

12、超過 20 分鐘，單元作業(yè)不超過 60 分鐘。合理分散教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納、綜合運(yùn)用和適當(dāng)?shù)耐卣埂；谌u(píng)合一而設(shè)計(jì)。這次單元作業(yè)設(shè)計(jì)，6 位數(shù)學(xué)教師組隊(duì)，分為五個(gè)步驟完成作業(yè)設(shè)計(jì)。第一步是成員“共學(xué)分析”，即學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參，了解學(xué)情，確定內(nèi)容、課時(shí)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)等。第二步是成員“獨(dú)自設(shè)計(jì)”，即每人一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，收集資源，創(chuàng)編作業(yè)，寫好作業(yè)分析及設(shè)計(jì)理念。第三步是成員“互評(píng)完善”，即團(tuán)隊(duì)成員曬作業(yè)，分享、點(diǎn)評(píng)、完善，互評(píng)中大家多次線上互動(dòng)，抓亮點(diǎn)，提建議，最終形成課時(shí)作業(yè)。第四步是學(xué)生“評(píng)價(jià)反饋”，即學(xué)生評(píng)價(jià)作業(yè)。首先讓學(xué)生檢驗(yàn)作業(yè)，再使用智慧課堂助力作業(yè)分析

13、。通過智慧課堂集中練習(xí)、課后學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)、掃二維碼看學(xué)生作業(yè)視頻三種方式反饋，依據(jù)反饋適當(dāng)調(diào)整部分不合適的作業(yè)。單元作業(yè)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是檢測(cè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)完成，經(jīng)由學(xué)生評(píng)價(jià)、反饋， 才能真正優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生評(píng)作業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生真實(shí)感受到“我的作業(yè)我做主”的氛圍，讓核心素養(yǎng)在學(xué)生身上生長(zhǎng)。第五步“再次優(yōu)化”，即根據(jù)學(xué)生反饋刪減增添，完善形成一份完整的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。4【作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】作業(yè)評(píng)價(jià)力求多樣性和可操作性。從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，是四方評(píng)價(jià)相結(jié)合，有自主評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，多方位地評(píng)價(jià)，多角度地關(guān)注作業(yè)過程，多維度地反映學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，這樣更全面、更具有

14、發(fā)展性。從呈現(xiàn)形式來(lái)看，有激勵(lì)評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)。尤其作業(yè)后留有反思、疑問等評(píng)價(jià)，可以更全面地反饋?zhàn)鳂I(yè)，更有針對(duì)性地輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、探究，關(guān)注了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。完成時(shí)間符合本單元內(nèi)容，個(gè)性化設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生在保證正確率的情況下盡量快速完成，并且用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示起止時(shí)間，也是鞏固本單元內(nèi)容。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)用主體語(yǔ)氣，顯得親切，評(píng)價(jià)主體除了綜合評(píng)價(jià)，都設(shè)有個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓大家有話想說，有話能說。設(shè)計(jì)的作業(yè)要求教師精選、先做、全批，這是布置作業(yè)的基本準(zhǔn)則。批改時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能夠激活學(xué)生的思

15、維?；谒姆皆u(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)如下：評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生自評(píng)完成時(shí)間我用了 分鐘完成了作業(yè)，從 到 。（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法填起止時(shí)間）完成方式獨(dú)立完成同伴互助師長(zhǎng)幫助效果自評(píng)我對(duì)這次作業(yè)： 非常滿意滿意一般不滿意學(xué)有所思親愛的同學(xué)，恭喜你完成了作業(yè) 你有什么收獲、疑問和想探究的問題呢？如果有，就寫一寫吧。我的收獲： 我的疑問： 我想探究： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)預(yù)學(xué)認(rèn)真 字跡端正 檢查認(rèn)真 專心細(xì)致 善于思考 積極交流家長(zhǎng)說： 同伴評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)端正整潔過程完整積極互動(dòng)樂于探究同學(xué)說： 教師評(píng)價(jià)星級(jí)評(píng)價(jià)書寫整潔 解答正確 靈活應(yīng)用 方法多樣激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)步快：前進(jìn)的路上一直有你，你是最棒的！書寫美：書寫端正整潔，

16、是大家學(xué)習(xí)的榜樣！方法好：思維活躍，有創(chuàng)意，老師特別欣賞！質(zhì)量高：過程詳實(shí)，方法多樣，正確率很高，給你點(diǎn)贊！等級(jí)評(píng)價(jià)A+老師說：AB5“年、月、日”單元作業(yè)設(shè)計(jì)框架課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)來(lái)源任務(wù)要求第一課時(shí)1. 喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)視頻，感知年月日相關(guān)知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。預(yù)學(xué)第 1-3 題了解感知原創(chuàng)必做題2.認(rèn)識(shí)大、小月，能正確判斷大、小月，了解年月日的關(guān)系。第 1-2 題鞏固知識(shí)改編必做題3.會(huì)用年、月、日知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。第 3-4 題遷移應(yīng)用判斷推理選編原創(chuàng)選 1題4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深數(shù)學(xué)與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)， 會(huì)

17、選擇性的收集、整理資料，構(gòu)建知識(shí)體系，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第 5-6 題實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)科整合長(zhǎng)作業(yè)原創(chuàng)自選題第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)、查找、收集資料，初步了解平年和閏年，學(xué)習(xí)視頻，知道平閏年產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)平年與閏年關(guān)系。預(yù)學(xué)中，產(chǎn)生好奇心和求知欲，激起探究欲望，為學(xué)習(xí)做鋪墊，使課堂高效。預(yù) 學(xué) 第 1-3 題了解感知原創(chuàng)必做題3.學(xué)生掌握平年、閏年的知識(shí)，會(huì)熟練判斷平年、閏年。由奧運(yùn)會(huì)引發(fā)的數(shù)學(xué)題，是知識(shí)關(guān)聯(lián)類型的題目，解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)滲透德育。第 1-3 題理解概念鞏固知識(shí)選編原創(chuàng)必做題4.小組合作選題，通過對(duì)連續(xù)大月的判斷，感受時(shí)間的周而復(fù)始；通過生日的題目，引發(fā)疑問， 鞏固

18、四年一閏的知識(shí)。第 4 題 1、2 兩小題聯(lián)系反思遷移應(yīng)用選編選 1 題5.“日記中的數(shù)學(xué)”提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析解決實(shí)際問題的能力。第 5 題學(xué)科聯(lián)合實(shí)踐應(yīng)用選編自選題6.“課外拓展閱讀”學(xué)生搜集資料，了解“土圭之法”等傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)情懷；學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)在提升了收集、整理信息的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高核心素養(yǎng)。第 6-7 題課外拓展數(shù)學(xué)文化改編自選題第三課時(shí)1.結(jié)合情境了解 12 時(shí)計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的表示時(shí)刻的方法，故事中感知 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性， 為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。預(yù) 學(xué) 第 1-2 題了解感知分析推理原創(chuàng)改編必做題2.結(jié)合情境掌握兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的方法，理解兩

19、種計(jì)時(shí)法的關(guān)系，并能熟練轉(zhuǎn)換。第 1-2 題鞏固知識(shí)改編必做題3.會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待和分析生活問題，并利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。第 3-4 題實(shí)踐應(yīng)用理解概念改編原創(chuàng)選 1 題4.根據(jù)兩種計(jì)時(shí)法關(guān)系，多種方式搜集資料，創(chuàng)作出專屬自己的表盤，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過解決生活問題、小組交流合作等主題活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的習(xí)慣。第 5 題遷移應(yīng)用實(shí)踐體驗(yàn)原創(chuàng)自選題6課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)來(lái)源任務(wù)要求第四課時(shí)1.喚醒學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。預(yù)學(xué)第 1-2 題了解感知嘗試解決原創(chuàng)

20、必做題2.通過練習(xí)，鞏固計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的知識(shí)，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，學(xué)生會(huì)用不同的方法解決生活實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。能在生活情境中準(zhǔn)確區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻。第 1-2 題鞏固知識(shí)遷移應(yīng)用原創(chuàng)改編必做題3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，作業(yè)素材豐富，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問題，體會(huì)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算在生活中的運(yùn)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。第 3-4 題遷移應(yīng)用計(jì)算推理原創(chuàng)選 1 題4.緊密聯(lián)系生活，選用高鐵素材，尋找問題解決方案；學(xué)科知識(shí)融合，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)家國(guó)情懷；學(xué)生通過作業(yè)從課外獲得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。第 5-6 題實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)科整合原創(chuàng)自選題第五課時(shí)1.通過思維

21、導(dǎo)圖整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)一步調(diào)查了解其他時(shí)間知識(shí)，與同伴 2-3 人合作交流，豐富時(shí)間單位年、月、日等知識(shí)。預(yù) 學(xué) 第 1-2 題整理鞏固查閱拓展改編必做題2.通過整理復(fù)習(xí)，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的的關(guān)系，知道平年、閏年等方面的知識(shí)，區(qū)分大月、小月，記住平年、閏年各有多少天、24 時(shí)計(jì)時(shí)法等知識(shí)。第 1-2 題鞏固知識(shí)遷移應(yīng)用原創(chuàng)選編必做題3.學(xué)生進(jìn)一步理解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法與 12 時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，并能熟練地轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，計(jì)算時(shí)刻，能區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻。第 3-5 題遷移應(yīng)用互動(dòng)實(shí)踐選編原創(chuàng)選 2 題4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決環(huán)保問題；自主制定作息時(shí)間表，

22、學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間，體會(huì)逝水流年的意境，從而感受時(shí)間的可貴。第 6-7 題學(xué)科綜合實(shí)踐應(yīng)用分析推理原創(chuàng)自選題實(shí)踐活動(dòng)1.感知活動(dòng)日歷的結(jié)構(gòu)特征，了解活動(dòng)日歷怎樣表示時(shí)間。分組準(zhǔn)備材料，合作制作，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。預(yù) 學(xué) 第 1-2 題互動(dòng)實(shí)踐原創(chuàng)必做題2.學(xué)生通過自主探索與合作交流，綜合運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第 1 題鞏固知識(shí)遷移應(yīng)用改編必做題3.觀察月歷，理解月歷中的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)月歷的排列規(guī)律，玩轉(zhuǎn)月歷，培養(yǎng)解決問題的能力。第 2 題聯(lián)系反思分析推理選編必做題4.學(xué)生在合作探索制作日歷和數(shù)學(xué)小報(bào)等的過程中，結(jié)合單元知識(shí)和正方體特征等知識(shí)，提升有條理思

23、考問題和解決問題的能力，綜合學(xué)科知識(shí)， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，展示成果，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的濃厚興趣，充分感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第 3-4 題遷移應(yīng)用實(shí)踐體驗(yàn)長(zhǎng)作業(yè)原創(chuàng)自選題7二、單元作業(yè)年、月、日第一課時(shí)基本信息作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年月日課前預(yù)學(xué)作業(yè)類型課前預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)預(yù)計(jì) 15 分鐘作業(yè)題型問答題、操作題、查資料、學(xué)視頻分層要求必做題作業(yè)目標(biāo)1.喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)視頻，感知年月日相關(guān)知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖生活經(jīng)驗(yàn)（了解）1.想一想。認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，你還知道哪些時(shí)間單位的知識(shí)？是從哪兒知道的呢？原創(chuàng)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)

24、習(xí)準(zhǔn)備。不同年份的年歷卡，給學(xué)生提供了觀察分析的素材；尋找特殊日子及自己和爸媽的生日，學(xué)生很感興趣。掃二維碼碼觀看短視頻， 了解年月日的產(chǎn)生，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。學(xué)生在閱讀年歷卡、標(biāo)注親人生日的活動(dòng)中，關(guān)注生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)。提前預(yù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；梳理認(rèn)知途徑，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊；初步建立年、月、日時(shí)間觀念，提高課堂教學(xué)效率。玩轉(zhuǎn) 年歷卡（分析感知）2.寫一寫。每人發(fā)幾張不同年份的年歷卡。借助年歷卡，自學(xué)教材 P76-78；閱讀年歷卡， 從中你知道了哪些知識(shí)？觀察年歷卡， 你知道哪些特別的日子？選擇一張年歷卡，標(biāo)注

25、你和爸爸媽媽等親人的生日。原創(chuàng)知識(shí)窗口（了解）3.學(xué)一學(xué)。查閱資料，了解年月日的知識(shí)；掃描二維碼看短視頻，了解年月日的產(chǎn)生。原創(chuàng)我的疑惑通過預(yù)學(xué)，你還有什么疑惑？寫一寫，我們?cè)谡n堂解決吧！8年、月、日第一課時(shí)基本信息作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年月日課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)題型填空題、問答題、綜合題、講故事作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)大、小月，能正確判斷大、小月，了解年月日的關(guān)系。會(huì)用年、月、日知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深數(shù)學(xué)與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)，會(huì)選擇性的收集、整理資料，構(gòu)建知識(shí)體系，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。題量分析共 6 題，其中基礎(chǔ)性作業(yè) 2 題，為必做題

26、；發(fā)展性作業(yè) 2 題，2 選 1，考慮分層；拓展性作業(yè) 2 題，學(xué)生自主選擇，彈性作業(yè)。作業(yè)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估時(shí)長(zhǎng) 20 分鐘，其中基礎(chǔ)性 5 分鐘，發(fā)展性作業(yè) 5 分鐘，拓展性作業(yè) 10 分鐘，拓展性作業(yè)中的長(zhǎng)作業(yè)根據(jù)實(shí)際情況可以跨課時(shí)完成。作業(yè)設(shè)計(jì)A、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖必做題（鞏固知 識(shí)、分析理解）1.5G 作為當(dāng)前最先進(jìn)的無(wú)線通信技術(shù)，具備大帶寬、低時(shí)延、海量類機(jī)器連接等特性，將推動(dòng)萬(wàn)物互聯(lián)。截至 2021 年 11 月，中國(guó)已累計(jì)建成開通 5G 基站超過 139 萬(wàn)個(gè)。11 月有 天，是 月（填“大”或“小”）。原創(chuàng)第 1、2 題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大、小月及月天數(shù)掌握

27、情況，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)填寫月歷表，判斷有幾個(gè)星期一。運(yùn)用智慧課堂，對(duì)學(xué)生自主作業(yè)進(jìn)行分析。第 1 題正確率接近 100%； 第 2 題學(xué)生完成的也很好，正確率達(dá) 95。練習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。體現(xiàn)了“雙減”背景下作業(yè)“難度適宜” 的原則。第 1 題是選用最先進(jìn)的 5G 通信技術(shù)，讓學(xué)生在了解科技前沿的同2.2021 年 12 月 29 日是星期三，請(qǐng)你在下表中制作一個(gè) 2022 年 1 月份的月歷，12 月和 1 月都是 月（填“大” 或“小”），都有 天，這個(gè)月有 個(gè)星期一。（如下圖）改編2022年1 月日一二三四五六9時(shí)激發(fā)興趣，這是知識(shí)關(guān)聯(lián)性作業(yè)。制作月歷，提高了學(xué)生的參與熱情，鞏固了學(xué)生對(duì)年、月

28、、日相關(guān)知識(shí)的掌握。學(xué)生也可以運(yùn)用其中提示的信息進(jìn)行推理，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。B、發(fā)展性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖3.看圖回答。生產(chǎn)日期：購(gòu)買日期：2021 年 12 月 28 日2021 年 5 月 30 日保質(zhì)期：7 天保修期：1 年生產(chǎn)日期：購(gòu)買日期：2017 年 12 月 26 日2015 年 2 月 12 日滿 5 年必須檢驗(yàn)，合售出當(dāng)日起，天然氣格后方能繼續(xù)使用。判廢年限為 8 年。（1）2022 年 1 月 5 日，牛奶還能喝嗎？學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)？燃?xì)鉄崴鲝哪哪觊_始必須報(bào)廢？選編第 1 題引導(dǎo)學(xué)生靈活

29、運(yùn)用年、月、日知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。第（1）（2）小題學(xué)生都能正確判斷，第（3）（4）小題有幾個(gè)學(xué)生只答到某某年，沒有精確到月日，有的同學(xué)只填了一個(gè)日期。教師要對(duì)學(xué)生的作答做示范要求，規(guī)范作答，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。選做 1 題（遷移應(yīng) 用、分析推理）所有題目都關(guān)注了生活性原則， 學(xué)生能夠理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及其現(xiàn)實(shí)背景。選用與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受年、月、日知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的價(jià)值。104.根據(jù)下面信息，填寫表格。過幾天就是 2022 年元旦了，你知道元旦是幾

30、月幾日嗎?元旦過后一個(gè)星期，安安要參加“家務(wù)勞動(dòng)能手大賽”。她的生日就是這個(gè)月的最后一天。原創(chuàng)第 2 題設(shè)計(jì)是考查學(xué)生對(duì)元旦、一周及 1 月份的天數(shù)掌握情況。較多學(xué)生選擇完成， 正確率接近90，說明“難度適宜”。學(xué)生能根據(jù)已有信息對(duì)“元旦” 進(jìn)行推算，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力?！凹覄?wù)勞動(dòng)能手大賽”是當(dāng)前勞動(dòng)教育的成果體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，體現(xiàn)育人目標(biāo)。項(xiàng) 目時(shí) 間日期元旦家務(wù)勞動(dòng)能手大賽安安的生日C、拓展性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖自選題 跨學(xué)科、實(shí)踐類作業(yè)、長(zhǎng)作業(yè)（實(shí)踐體驗(yàn)）5.古詩(shī)中的數(shù)學(xué)閱讀古詩(shī)清明 HYPERLINK /chaxun/zuozhe/22.ht

31、ml h 唐杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。DIY 手工年歷卡古詩(shī)中也藏有節(jié)氣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？清明既是二十四節(jié)氣中的一種，也是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。2022 年的清明是 4月 5 日，請(qǐng)制作一份 2022 年的年歷卡。制作年歷卡溫馨提示：第一：確定 1 月 1 日是星期幾；第二：確定 12 個(gè)月怎樣排列；第三：把休息日用另外的顏色標(biāo)出來(lái)； 第四：個(gè)性化修飾。了解“二十四節(jié)氣歌”的知識(shí)。你還知道哪些像“清明”一樣的傳統(tǒng)節(jié)日，跟家人說說吧。2022 年一年共多少天？小林把每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)計(jì)算。你是用什么方法計(jì)算的？列出算式： 原創(chuàng)“古詩(shī)中的數(shù)學(xué)” 是學(xué)科整合類作

32、業(yè)。學(xué)生閱讀古詩(shī)，用年月日知識(shí)制作年歷，需要一定的美術(shù)功底，用信息手段了解二十四節(jié)氣， 深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化和思考計(jì)算一年多少天的方法?！敖韫旁?shī)之韻，感數(shù)學(xué)之趣”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性；學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，深化對(duì)年、月、日知識(shí)的體會(huì)，理解“二十四節(jié)氣”所含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受中華文化的藝術(shù)與美。在活動(dòng)中， 學(xué)生能有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)與交流的習(xí)慣，形成跨學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。116.數(shù)學(xué)中的故事關(guān)于年月日，課堂上你已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，還有疑問嗎？讓我們帶著疑問， 從歷史故事中去探秘

33、年、月、日，揭開時(shí)間神秘的面紗吧。作業(yè)要求：查找關(guān)于年、月、日的故事，錄制講故事短視頻，發(fā)送班級(jí)群， 分享展示。原創(chuàng)學(xué)生錄制講故事視頻是跨學(xué)科 主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生資料搜 集、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，全面提升學(xué)生素養(yǎng)；該類作業(yè)為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生樂于分享，樂于展示。左圖二維碼是學(xué)生課后錄制的關(guān) 于年月日故事的小視頻。展示：“數(shù)學(xué)中的故事”學(xué)生通過查找關(guān)于年月日的故事，歷法發(fā)展等資料，初步感悟時(shí)間、歷法與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)周期的關(guān)系；學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、整體的眼光審視年月日相關(guān)知識(shí)的 內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的理解，形成知識(shí)體系；培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，提升核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生自評(píng)完成時(shí)間我用了 分鐘完

34、成了作業(yè)，從 到 。（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法填起止時(shí)間）完成方式獨(dú)立完成同伴互助師長(zhǎng)幫助效果自評(píng)我對(duì)這次作業(yè)： 非常滿意滿意一般不滿意學(xué)有所思親愛的同學(xué)，恭喜你完成了作業(yè)！ 你有什么收獲、疑問和想探究的問題呢？如果有，就寫一寫吧。我的收獲： 我的疑問： 我想探究： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)預(yù)學(xué)認(rèn)真 字跡端正 檢查認(rèn)真 專心細(xì)致 善于思考 積極交流家長(zhǎng)說： 同伴評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)端正整潔過程完整積極互動(dòng)樂于探究同學(xué)說： 教師評(píng)價(jià)星級(jí)評(píng)價(jià)書寫整潔 解答正確 靈活應(yīng)用 方法多樣激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)步快：前進(jìn)的路上一直有你，你是最棒的！書寫美：書寫端正整潔，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！方法好：思維活躍，有創(chuàng)意，老師特別欣賞！質(zhì)量高：過程詳

35、實(shí)，方法多樣，正確率很高，給你點(diǎn)贊！等級(jí)評(píng)價(jià)A+老師說：AB12年、月、日第二課時(shí)基本信息作業(yè)內(nèi)容第二課時(shí)平年和閏年課前預(yù)學(xué)作業(yè)類型課前預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)預(yù)計(jì) 15 分鐘作業(yè)題型操作題、學(xué)視頻分層要求必做題作業(yè)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)、查找、收集資料，初步了解平年和閏年，學(xué)習(xí)視頻，知道平閏年產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)平年與閏年關(guān)系。預(yù)學(xué)中，產(chǎn)生好奇心和求知欲，激起探究欲望，為學(xué)習(xí)做鋪墊，使課堂高效。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖認(rèn)真預(yù)學(xué)（了解）1.想一想。自學(xué)教材 P79 頁(yè)。原題課前通過查閱資料，掃碼觀看短視頻等，了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)。學(xué)生初步感知平年、閏年知識(shí)， 借助視

36、頻等資料，知道平閏年產(chǎn)生的原因，借助學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓課堂變得高效；引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究興趣。為我所用（感知）2.寫一寫。通過課外書、查閱資料、詢問家長(zhǎng)等方式，了解平年和閏年的知識(shí)，做好筆記。原創(chuàng)知識(shí)窗口（了解）3.學(xué)一學(xué)。掃描二維碼，學(xué)習(xí)平年與閏年產(chǎn)生的原因。原創(chuàng)我的疑惑通過預(yù)學(xué)，你還有什么疑惑？寫一寫，我們?cè)谡n堂解決吧！13年、月、日第二課時(shí)基本信息作業(yè)內(nèi)容第二課時(shí)平年和閏年課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)題型填空、判斷、選擇、綜合題、查資料作業(yè)目標(biāo)學(xué)生掌握平年、閏年的知識(shí)，會(huì)熟練判斷平年、閏年。由奧運(yùn)會(huì)引發(fā)的數(shù)學(xué)題， 是知識(shí)關(guān)聯(lián)類型的題目，解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

37、趣，適時(shí)滲透德育。小組合作選題，通過對(duì)連續(xù)大月的判斷，感受時(shí)間的周而復(fù)始；通過生日的題目，引發(fā)疑問，鞏固四年一閏的知識(shí)?！叭沼浿械臄?shù)學(xué)”提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析解決實(shí)際問題的能力?！罢n外拓展閱讀”學(xué)生搜集資料，了解“土圭之法”等傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)情懷；學(xué)生在活動(dòng)中提升了收集、整理信息的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高核心素養(yǎng)。題量分析共 7 題，其中基礎(chǔ)性作業(yè) 3 題，為必做題；發(fā)展性作業(yè) 1 題，分為 4 小題，學(xué)生交流后 4 選 2，考慮分層；拓展性作業(yè) 3 題，學(xué)生自主選擇，彈性作業(yè)。作業(yè)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估時(shí)長(zhǎng) 20 分鐘，其中基礎(chǔ)性 6 分鐘，發(fā)展性作業(yè) 4 分鐘，拓展性作業(yè) 10 分鐘， 拓展

38、性作業(yè)中的長(zhǎng)作業(yè)根據(jù)實(shí)際情況可以跨課時(shí)完成。作業(yè)設(shè)計(jì)A、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖必做題（應(yīng)用、反思）1.我會(huì)填通常 4 年里有 個(gè)平年， 個(gè)閏年；閏年全年有 天 ， 有 個(gè)星期零 天。北京冬奧會(huì)的舉辦時(shí)間是 2022年 2 月 4 日至 20 日，地址是北京和河北省張家口市，這是第 24 屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是中國(guó)歷史上首次舉辦冬奧會(huì)。2022 年的二月有 天，2022 年是 年（填“平”或“閏”）。原創(chuàng)“我會(huì)填”是對(duì)四年一閏知識(shí)的鞏固。第（2）題選擇 2022 年北京冬奧會(huì)，是知識(shí)關(guān)聯(lián)類型的題目， 關(guān)注了國(guó)家大事?！拔視?huì)辨”三小題對(duì)于 9 月份天數(shù)、平閏年二

39、月份天數(shù)的區(qū)別，以及平年二月 28 天里含幾個(gè)星期幾的判斷，可以計(jì)算，也可以查看多個(gè)月歷得出，這題的正確率不是特別高?！拔視?huì)選” 的第 1 題考查學(xué)生是否掌握整百年份判斷是不是閏年的方法。第 2 題正確率不高，主要因?yàn)榇蠹覍?duì)于節(jié)假日不甚了解，根據(jù)反饋需要布置學(xué)生再次收集關(guān)于節(jié)假日的知識(shí)。2. 我會(huì)辨小明和爸爸買了 9 月 31 日的高鐵票去南京游玩。()平年的二月份最多有 4 個(gè)星期三。（）平年和閏年下半年的天數(shù)相同。（）選編143.我會(huì)選某一年的二月份有 29 天，這一年是（）。A.1900 年B.2200 年C.1996 年下面節(jié)日的月份都有 31 天的是（）。A.元旦、教師節(jié)B.國(guó)慶節(jié)、

40、兒童節(jié)C.勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)選編這三種類型的題目是從不同角度鞏固學(xué)生對(duì)平、閏年的相關(guān)知識(shí)的掌握，在辨別及選擇的過程中， 有了解、推理、計(jì)算等多種解題方式。冬奧會(huì)那題，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生油然而生一種自豪感?！拔視?huì)選”第 2 小題考查學(xué)生特殊日子的記憶及大小月的判斷，是一道綜合類題目，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和綜合應(yīng)用能力。B、發(fā)展性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖4.以小組為單位，讓學(xué)生交流討論挑選挑戰(zhàn)題，并說明理由。小紅在阿姨家連續(xù)住了 62 天，正好住了兩個(gè)月，這兩個(gè)月可能是 月和 月，也可能是 月和 月。2020 年王剛過了第 12 個(gè)生日，剛好12 周歲，可王剛的爸爸

41、也才過了第 12 個(gè)生日，你能說說為什么嗎？爸爸的生日是幾月幾日？王剛哪一年出生的？2008 年在北京舉辦的夏季奧運(yùn)會(huì)， 這一年是 年，二月份有 天， 第一季度是 天，全年是 天。一個(gè)月中最多可以有 個(gè)星期日。模擬組際挑戰(zhàn)場(chǎng)景：組長(zhǎng)：現(xiàn)在，我們來(lái)看下大家出的組際挑戰(zhàn)題，選擇哪一題上交？生 1：題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，不足以是挑戰(zhàn)。生 2：題也是，沒有值得討論和思考的價(jià)值。生 1：我覺得題好，既與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系緊密又是生活中會(huì)遇到的情境， 比較感興趣。生 3 ：我覺得題也很好，我很好奇，為什么爸爸比王剛大很多，卻同樣過第 12 個(gè)生日，爸爸多大？王剛多大？生 2：我對(duì)第題比較感興趣，因?yàn)檫B續(xù)兩個(gè)月是 62

42、天，那必須是兩個(gè)連續(xù)的大月？哪兩個(gè)大月是相鄰的呢？只有選編原創(chuàng)第題孩子們多數(shù)是去尋找一年里的連續(xù)兩個(gè)大月，沒想到跨年的 12 月和 1 月。第題用王剛和爸爸的生日對(duì)比來(lái)編題，學(xué)以致用，鞏固對(duì)閏年知識(shí)的理解。第題學(xué)生會(huì)判斷閏年，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題。第題進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，會(huì)進(jìn)行換算。小組交流方式選出兩小題解決（鞏固、合作、分析、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們自應(yīng)用）己出題，然后交流討論選題，“交流環(huán)節(jié)”為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們大膽地表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行分析、選擇、比較，能提高學(xué)生的比較、分析和思辨的能力。第題還讓學(xué)生感受了時(shí)間的周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生畫個(gè)時(shí)

43、間軸理解，培養(yǎng)學(xué)生的分15一種嗎？組長(zhǎng)：那我們小組選題和作為挑戰(zhàn)題。析與解決問題能力。第題計(jì)算王剛出生的年份，計(jì)算后應(yīng)該再去年歷上驗(yàn)證一下，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。C、拓展性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖5.日記中的數(shù)學(xué)先閱讀小強(qiáng)寫的日記，再回答問題。改編題中有筆算，也可以估算，說明理由可以用語(yǔ)言表達(dá)清楚。此題有接近 50選擇完成。表格部分學(xué)生填寫較好，回答問題大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算“第三季度浪費(fèi)了多少水”并正確回答。少數(shù)同學(xué)不會(huì)估算，在學(xué)生規(guī)范作答上要加以指導(dǎo)。第 6 題鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外知識(shí)，學(xué)會(huì)查閱、收集整理資料，獲取有用信息。右圖為學(xué)生收集的資料。讓學(xué)生充分感知

44、年月日知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué)生會(huì)利用隱藏信息，對(duì)第三季度的天數(shù)進(jìn)行計(jì)算， 在解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣；該題可以增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。下一題在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的合作與交流能力得到培養(yǎng)與鍛煉，數(shù)學(xué)知識(shí)得到拓展與延伸，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，養(yǎng)成勇于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 月 21 日 星期四 晴今天上午，我參觀了一個(gè)節(jié)水展覽。講解員說：“一個(gè)滴水的水龍頭 1小時(shí)能浪費(fèi) 4 千克水?！甭牶?，我推算了一下，一個(gè)滴水的水龍頭在第三季度大約要浪費(fèi) 9 噸水。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來(lái)，數(shù)量可觀??！講解員還說：“我們國(guó)家水資源有限，節(jié)約用水人人有責(zé)?！笔前?，我們每個(gè)

45、人都應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。（1）根據(jù)小強(qiáng)的日記把下表補(bǔ)充完整。自選題跨學(xué)科、實(shí)踐類作業(yè)、數(shù)學(xué)文化（遷移、分（2）日記中“一個(gè)滴水的水龍頭在第三季度大約要浪費(fèi) 9 噸水”，小強(qiáng)的推算正確嗎？并寫出推算的理由。析）6.課外拓展閱讀（數(shù)學(xué)文化實(shí)踐作業(yè)） 查找資料，閱讀關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)”“農(nóng)歷與公歷”“世紀(jì)與年代” 等知識(shí)，做好摘要，與同學(xué)分享。原創(chuàng)7.閱讀小鏈接（土圭之法）土圭(t gu)是一種古老的測(cè)量日影長(zhǎng)短的工具。這種測(cè)日影長(zhǎng)短的工具構(gòu)造簡(jiǎn)單，主要包含了“表”和“圭”兩部分，就是垂直于地面立一根桿，通過觀察記錄它正午時(shí)影子的長(zhǎng)短變化來(lái)選編作業(yè)分析： 閱 讀 小 鏈接，了解中國(guó)古代時(shí)間

46、/小時(shí)128浪費(fèi)水量/千克489616確定季節(jié)的變化。尚書堯典中說土圭始于堯帝時(shí)期，即公元前 2357-公元前 2258 年。早在公元前 20 世紀(jì)，陶寺遺址時(shí)期，我國(guó)中原地區(qū)已使用圭表測(cè)影法，通過觀察記錄它正午時(shí)影子的長(zhǎng)短變化來(lái)確定季節(jié)的變化。到了漢時(shí)期，學(xué)者還采用圭表日影長(zhǎng)度確定“二十四節(jié)氣”，采用圭表測(cè)影法在黃河流域測(cè)定日影最長(zhǎng)這天作為冬至日，以冬至日為“二十四節(jié)氣”的起點(diǎn)，將冬至到下一個(gè)冬至之間的時(shí)間段分割為 24 段(每段 15 日)，每?jī)蓚€(gè)節(jié)氣之間的天數(shù)平均。古人把這種方法叫“平氣法”(又稱“平均時(shí)間法”)。測(cè)定冬至日因?yàn)槎習(xí)r影子最長(zhǎng)，其相鄰幾天的影長(zhǎng)變化最為明顯，更利于觀測(cè)記錄

47、。冬至日，正午太陽(yáng)高度最低，影子最長(zhǎng)；在天文上，因冬至這天太陽(yáng)光直射地面的位置到達(dá)一年的最南端，太陽(yáng)光直射南回歸線，太陽(yáng)光對(duì)北半球最為傾斜，所以影子最長(zhǎng)。而夏至日，正午太陽(yáng)高度最高，影子最短;因夏至這天太陽(yáng)直射地面的位置到達(dá)一年的最北端，太陽(yáng)光直射北回歸線； 我國(guó)位于北半球，北回歸線穿過我國(guó)境內(nèi)，夏至日在北回歸線上“立竿見影”。經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)觀測(cè)記錄正午日影，確定一年中影子最長(zhǎng)與最短的位置，因此可確立冬至與夏至。是如何通過土圭之法確定一年四季和 “ 二十四 節(jié)氣”的。設(shè)計(jì)意圖： 通 過 閱 讀土圭之 法故事，為古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的非凡智慧感到驕 傲，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生自評(píng)完成時(shí)間我

48、用了 分鐘完成了作業(yè)，從 到 。（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法填起止時(shí)間）完成方式獨(dú)立完成同伴互助師長(zhǎng)幫助效果自評(píng)我對(duì)這次作業(yè)： 非常滿意滿意一般不滿意學(xué)有所思親愛的同學(xué)，恭喜你完成了作業(yè)！ 你有什么收獲、疑問和想探究的問題呢？如果有，就寫一寫吧。我的收獲： 我的疑問： 我想探究： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)預(yù)學(xué)認(rèn)真 字跡端正 檢查認(rèn)真 專心細(xì)致 善于思考 積極交流家長(zhǎng)說： 同伴評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)端正整潔過程完整積極互動(dòng)樂于探究同學(xué)說： 教師評(píng)價(jià)星級(jí)評(píng)價(jià)書寫整潔 解答正確 靈活應(yīng)用 方法多樣激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)步快：前進(jìn)的路上一直有你，你是最棒的！書寫美：書寫端正整潔，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！方法好：思維活躍，有創(chuàng)意，老師特別欣賞！質(zhì)

49、量高：過程詳實(shí)，方法多樣，正確率很高，給你點(diǎn)贊！等級(jí)評(píng)價(jià)A+老師說：AB17年、月、日第三課時(shí)基本信息作業(yè)內(nèi)容第三課時(shí)24 時(shí)計(jì)時(shí)法課前預(yù)學(xué)作業(yè)類型課前預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)預(yù)計(jì) 10 分鐘作業(yè)題型查資料、思考問答題分層要求必做題作業(yè)目標(biāo)1.結(jié)合情境了解 12 時(shí)計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法，故事中感知 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)及類型作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖生活經(jīng)驗(yàn)（了解）1.找一找。你了解24 時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？找找生活中哪里用到了 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間。原創(chuàng)通過找一找生活中的 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，初步感知 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，感受在生活中的應(yīng)用。第 2 題高鐵站消失

50、的歡歡，引起一個(gè)認(rèn)知沖突，從有趣的故事中激發(fā)探究欲望。通過尋找生活中的24 時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)并了解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中其實(shí)很常見。2022 新課標(biāo)重在強(qiáng)調(diào)“解決現(xiàn)實(shí)問題”的主題式學(xué)習(xí)，要將所學(xué)知識(shí)融入到生活情境中，創(chuàng)設(shè)矛盾和疑慮，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。7 時(shí)為什么沒接到歡歡？到底是時(shí)間描述的不對(duì)，還是歡歡理解錯(cuò)了時(shí)間？那該如何準(zhǔn)確描述時(shí)間呢？如果學(xué)生沒有解決，接下來(lái)帶著問題去學(xué)習(xí)，主動(dòng)意識(shí)更強(qiáng)， 為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。消失的歡歡（分析）2.想一想。雙休日笑笑遇到一個(gè)有趣的問題，她要去高鐵站接好朋友歡歡，歡歡打電話說第二天 7 時(shí)到站，可第二天早上笑笑在車站沒有接到歡歡，笑笑可生氣了， 你

51、知道這是為什么嗎？改編我的疑惑通過預(yù)學(xué)，你還有什么疑惑？寫一寫，我們?cè)谡n堂解決吧！18年、月、日第三課時(shí)基本信息作業(yè)內(nèi)容第三課時(shí)24 時(shí)計(jì)時(shí)法課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)題型填空題、綜合題、操作實(shí)踐題作業(yè)目標(biāo)結(jié)合情境掌握12 時(shí)計(jì)時(shí)法與24 時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法，理解兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系， 并能熟練轉(zhuǎn)換。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待和分析生活問題，并利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。理解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法與 12 時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，并根據(jù)這種關(guān)系創(chuàng)作出專屬自己的表盤，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，鞏固知識(shí)。通過解決生活情境問題、小組交流合作等主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。題量分析共 5 題，

52、其中基礎(chǔ)性作業(yè) 2 題，為必做題；發(fā)展性作業(yè) 2 題，2 選 1，考慮分層；拓展性作業(yè) 1 題，彈性作業(yè)，選做題，題目設(shè)計(jì)得比較有趣。作業(yè)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估時(shí)長(zhǎng) 20 分鐘，其中基礎(chǔ)性 5 分鐘，發(fā)展性作業(yè) 5 分鐘，拓展性作業(yè) 10 分鐘，拓展性作業(yè)中的長(zhǎng)作業(yè)根據(jù)實(shí)際情況可以跨課時(shí)完成。作業(yè)設(shè)計(jì)A、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及分層作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖必做題（鞏固、分析、推理）1.我會(huì)填在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走圈，共 小時(shí)，所以經(jīng)常采用 0 時(shí)到 24 時(shí) 的 計(jì) 時(shí) 法 ， 通 常 叫做 。小學(xué)生睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到 10 小時(shí)， 我每天 上床睡覺，第二天早上 起床，一共睡了 小時(shí) 分鐘。（用 24

53、時(shí)計(jì)時(shí)法填寫時(shí)間）。鐘面上如果時(shí)針轉(zhuǎn)了 5 圈，分針要轉(zhuǎn) 圈。改編大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確的完成基礎(chǔ)題，但其中第 1 題的第 3 小題有學(xué)生做錯(cuò)了，時(shí)針轉(zhuǎn) 1 圈是經(jīng)了 12個(gè)小時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈是過了 1 個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針轉(zhuǎn) 1 圈分針就要轉(zhuǎn) 12 圈，學(xué)生得自己先梳理清楚這個(gè)關(guān)系，才能計(jì)算出時(shí)針 5 圈分針轉(zhuǎn)多少圈。第 2 題轉(zhuǎn)化有學(xué)生忘記帶上區(qū)分詞上午、下午和晚上。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了鞏固所學(xué)知2.我會(huì)轉(zhuǎn)化下面時(shí)刻是普通計(jì)時(shí)法的用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示，是 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的用普通計(jì)時(shí)法表示。上午 9 時(shí) 10 分下午 2 時(shí)改編1915 時(shí)凌晨 4 時(shí)22 時(shí) 45 分 識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和推理能力，

54、能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，同時(shí)引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系。B、發(fā)展性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及分層作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖選做 1 題（理解、應(yīng)用）3.綜合實(shí)踐題如圖是某路段交通限時(shí)限行的標(biāo)志，這時(shí)的 7:30 是 計(jì)時(shí)法，指 的7:30（填時(shí)間詞），還要 分鐘才能從這條路通過。改編7：50-8：10，根據(jù)學(xué)生的反饋， 發(fā)現(xiàn)他們的解決方法主要分為兩種。第 1 種：推理法，7：50 到 8： 00 是 10 分鐘，8：00 到 8：10 是10 分鐘，一共是 20 分鐘。第 2 種： 計(jì)算法，8 時(shí) 10 分-7 時(shí) 50 分=20 分鐘，兩種方法都正確合理?？紤]到這節(jié)課的內(nèi)容

55、，在前面又加入了“這時(shí) 7:30 是 計(jì)時(shí)法，指的 7:30（填時(shí)間詞）”，部分學(xué)生反應(yīng)說，是通過 19:OO-19:50 才確定是 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，另一部分學(xué)生說：生活中為了準(zhǔn)確了解交通時(shí)間通常都用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示?？梢娺€是沒能很好地區(qū)分兩種計(jì)時(shí)法的特征。新課標(biāo)一直注重培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界， 會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，本題結(jié)合生活中的情境，重在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本題中時(shí)間差的問題， 對(duì)學(xué)生來(lái)說是個(gè)挑戰(zhàn)，可以借助鐘面去解決，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，不能解決的學(xué)生也可以帶著“問題”進(jìn)入下節(jié)課，增強(qiáng)課時(shí)之間的連貫性和整體性。20作 息 安 排用24 時(shí)計(jì)

56、時(shí)法表示下午安心午休13:00-13:50第一節(jié)課2：00-2：4014:00-14:40眼保健操2：50-2：55第二節(jié)課2：50- 愛心課后服務(wù)體育活動(dòng)3：45-4：15社團(tuán)活動(dòng)4：20-5：004.看表格回答問題蕪湖市繁昌區(qū)義務(wù)階段學(xué)校開展“五心”工程，即放心午餐、安心午休、愛心課后服務(wù)、開心運(yùn)動(dòng)、暖心輔導(dǎo)。這是某學(xué)校下午的作息時(shí)間表。下午第一節(jié)課用了 分鐘，根據(jù)上課時(shí)間的規(guī)律，填出下午第二節(jié)課的結(jié)束時(shí)間。下午 15:50 同學(xué)們正在 。在右邊表格用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法填寫時(shí)間。原創(chuàng)普通計(jì)時(shí)法和 24 小時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化學(xué)生大部分都正確，說明對(duì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律也基本掌握了。第二個(gè)問題需要同學(xué)們先把左

57、邊的普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，或者把15：50 轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法，方能發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)間段同學(xué)們?cè)谧龅氖?。這是綜合實(shí)踐題，新課標(biāo)一直注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和用數(shù)學(xué)的思維思考。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系， 并學(xué)會(huì)梳理與總結(jié)。這道題是學(xué)生最熟悉的學(xué)校作息時(shí)間表，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活。學(xué)校開展五心工程，聯(lián)系表格解決問題。對(duì)學(xué)生而言，解決問題，需要準(zhǔn)確的計(jì)算和嚴(yán)密的推理，此題培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。C、拓展性作業(yè)作業(yè)任務(wù)及分層作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖跨學(xué)科、實(shí)踐類作業(yè)（遷移、實(shí)踐）5.設(shè)計(jì)鐘表表盤與小伙伴合作交流討論，在了解 12 時(shí)鐘表表盤基礎(chǔ)上創(chuàng)作一個(gè)

58、 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘表表盤。原創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)作以下面幾種為主，通過小組合作的方式探討完成這個(gè) 題目的要求，需要什么條件？要考慮什么問題？學(xué)生先討論好方案， 可以回家設(shè)計(jì)并畫出來(lái)。通過作品可以看出兩種計(jì)時(shí)法都能一一對(duì) 應(yīng)，并且作品設(shè)計(jì)的也是簡(jiǎn)潔大 方。通過作業(yè)反饋來(lái)看，基本達(dá)到了題目的設(shè)計(jì)意圖。21學(xué)生作品展示：核心素養(yǎng)主題結(jié)構(gòu)化內(nèi)容之一“綜合與實(shí)踐”中明確強(qiáng)調(diào)：重在解決現(xiàn)實(shí)問題，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，要將知識(shí)內(nèi)容融入到主題活動(dòng)。本著這樣的理念，設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“設(shè)計(jì)鐘表”。鐘表是生活中常用的時(shí)間工具，貼近生活，學(xué)生會(huì)非常感興趣，另外設(shè)計(jì)鐘面，能極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)創(chuàng)造的熱情和勇于探索的科學(xué)精神，學(xué)生分組

59、合作交流、思考、創(chuàng)新，能感受到學(xué)生撲面而來(lái)的智慧，能感受到學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的樂趣。評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生自評(píng)完成時(shí)間我用了 分鐘完成了作業(yè)，從 到 。（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法填起止時(shí)間）完成方式獨(dú)立完成同伴互助師長(zhǎng)幫助效果自評(píng)我對(duì)這次作業(yè)： 非常滿意滿意一般不滿意學(xué)有所思親愛的同學(xué)，恭喜你完成了作業(yè)！ 你有什么收獲、疑問和想探究的問題呢？如果有，就寫一寫吧。我的收獲： 我的疑問： 我想探究： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)預(yù)學(xué)認(rèn)真 字跡端正 檢查認(rèn)真 專心細(xì)致 善于思考 積極交流家長(zhǎng)說： 同伴評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)端正整潔過程完整積極互動(dòng)樂于探究同學(xué)說： 教師評(píng)價(jià)星級(jí)評(píng)價(jià)書寫整潔 解答正確 靈活應(yīng)用 方法多樣激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)步快

60、：前進(jìn)的路上一直有你，你是最棒的！書寫美：書寫端正整潔，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！方法好：思維活躍，有創(chuàng)意，老師特別欣賞！質(zhì)量高：過程詳實(shí)，方法多樣，正確率很高，給你點(diǎn)贊！等級(jí)評(píng)價(jià)A+老師說：AB22年、月、日第四課時(shí)基本信息作業(yè)內(nèi)容第四課時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間課前預(yù)學(xué)作業(yè)類型課前預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)預(yù)計(jì) 10 分鐘作業(yè)題型問答題、操作題、查資料分層要求必做題作業(yè)目標(biāo)1.喚醒學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)及分層作業(yè)內(nèi)容來(lái)源作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖生活經(jīng)驗(yàn)（了解）1.想一想。自學(xué)教材 P84 頁(yè)。原創(chuàng)基于學(xué)生對(duì)時(shí)間的初步感知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一方面使孩子在課前經(jīng)歷并