信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上（第三單元）千米的認(rèn)識(shí)-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上（第三單元）千米的認(rèn)識(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)測(cè)量單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)三第一學(xué)期人教版測(cè)量單元組織形式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1毫米、分米的認(rèn)識(shí)P(212千米的認(rèn)識(shí)P(26-30)3噸的認(rèn)識(shí)P(31-35)二、單元分析(一)課標(biāo)要求結(jié)合生活實(shí)際， 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程， 在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫 米、分米和千米，建立 1 毫米、 1 分米的長(zhǎng)度觀念；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。課標(biāo)在“知識(shí)技能”方

2、面指出：使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間 的關(guān)系， 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 在 “數(shù)學(xué)思考”方面指出： 使學(xué)生能估計(jì)一些 物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量， 會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量， 初步滲透度量的思想。(二) 教材分析1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算 毫米、分米的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)分米，分米與米和厘米的關(guān)系認(rèn)識(shí)千米，千米和米的關(guān)系測(cè)量認(rèn)識(shí)噸，噸和千克的關(guān)系2.內(nèi)容分析測(cè)量產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需求， 它是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化 把握的重要手段和方法。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)積累， 按逐級(jí)遞進(jìn)、螺 旋上升的原則將測(cè)量的教學(xué)劃分為四個(gè)階段。人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)量 是一個(gè)合集單元， 處于

3、整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)量的第二階段， 通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)， 學(xué) 生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué) 生熟悉的、在生活中無(wú)處不在的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 因此， 本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)， 也為提高學(xué)生解決問(wèn)題能 力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。(三) 學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看： 在 “測(cè)量”單元， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米和 厘米、質(zhì)量單位中的克與千克， 了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法， 而且對(duì)即將 學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸， 這部分內(nèi)容許多學(xué)生在生活中 已經(jīng)有所了解?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)是比較豐富的。

4、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)方面看： 學(xué)生經(jīng)常用到尺子， 也會(huì)有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。因 此，教材安排了讓學(xué)生估、測(cè)、議等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程。另外， 三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立 1 千米這么大的長(zhǎng)度和 1 噸的質(zhì)量觀念， 還存在一定難度， 且對(duì)長(zhǎng)度單位千米和質(zhì)量單位噸認(rèn)識(shí)的不深入， 必將導(dǎo)致估計(jì) 物體長(zhǎng)度和質(zhì)量不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn) 識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、 1 分米的長(zhǎng)度觀念；認(rèn)識(shí)質(zhì)量 單位噸。2、解決問(wèn)題： 使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系， 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單 的單

5、位換算。3、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具 進(jìn)行測(cè)量，初步滲透度量的思想。4、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解如何用列表法分析問(wèn)題和解 決問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。(二)作業(yè)分層目標(biāo)作業(yè)類型知識(shí)情況目標(biāo)達(dá)成呈現(xiàn)方式難度系數(shù)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)作業(yè)主要涵蓋數(shù)學(xué) 基本概念、數(shù)學(xué) 公式、基礎(chǔ)知 識(shí)、計(jì)算等用于鞏固新知，要求每 位學(xué)生都必須落實(shí)。作 業(yè)份量少，難度低，所 用時(shí)間比較短。填空、判斷 選擇、計(jì)算 ABC 組學(xué)生 全部完成實(shí)踐操作作業(yè)主要包含作圖、 找規(guī)律、解決問(wèn) 題、生活實(shí)踐等用于提高應(yīng)用，要求大 部分學(xué)生掌握。讓學(xué)生 體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

6、作業(yè)趣味性強(qiáng)，難度中 等。說(shuō)數(shù)學(xué)畫數(shù)學(xué)找數(shù)學(xué)演數(shù)學(xué)等C 組學(xué)生選做A、B 組學(xué)生 必做思維創(chuàng)新作業(yè)主要以知識(shí)總 結(jié)、拓展提升， 探究方法為主 等。用于開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合能 力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)。讓班級(jí)有余力的學(xué) 生去感受。作業(yè)綜合性 強(qiáng)，難度略大。數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)小報(bào)知識(shí)樹(shù)設(shè)計(jì)苑等A 組學(xué)生合 作完成B 組 C 組學(xué) 生自行決定四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。那么在全面實(shí)施“雙 減”政策的同時(shí)，整體上作業(yè)的設(shè)計(jì)做到“精選”、“適量”、“分層”，提出控制 作業(yè)量不是簡(jiǎn)單的減少題的布置， 而是對(duì)作業(yè)的有效性進(jìn)行研究， 整合。設(shè)計(jì)總 體思路主要體現(xiàn)出以下四個(gè)方面。1、突出

7、層次性每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果統(tǒng)一進(jìn)行指令性 書面練習(xí)，容易使學(xué)生的知識(shí)“窄化”，思想“僵化“”，情緒“淡化”。在作業(yè) 設(shè)計(jì)上， 我們從實(shí)際出發(fā)， 針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異， 設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)， 讓全體學(xué) 生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)， 都能得到提高。層次性作業(yè)內(nèi)容由淺入深， 由易到難， 體現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容的層次，設(shè)計(jì)多梯度、多層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需要。 2、突出實(shí)踐性數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐， 服務(wù)于實(shí)踐。好的作業(yè)有助于學(xué)生實(shí)際踐能力的養(yǎng)成。教 師不能只滿足于讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)， 更應(yīng)注重的是學(xué)生面臨生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法尋求解決問(wèn)題的方法。3、突出探

8、究性探究性是指作業(yè)內(nèi)容能吸引學(xué)生步步深入，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn) 題， 分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的最佳途徑。在實(shí)踐中， 老師們可設(shè)計(jì)出一題多解， 一 題多變的題目，以及形式新、入口寬、解法活、策略多的題目。4、突出創(chuàng)新性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 是學(xué)習(xí)的主人， 作業(yè)內(nèi)容必須適應(yīng)學(xué)生的需要， 而不是 讓學(xué)生被動(dòng)的適應(yīng)預(yù)先規(guī)定的作業(yè)。讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)演， 自己參與作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)施證明，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)造出的習(xí)題更感興趣，練習(xí)也更投入主動(dòng)?；A(chǔ)性作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)體系操作性作業(yè)常規(guī)練習(xí) 整合運(yùn)用 表達(dá)練習(xí) 實(shí)踐性作業(yè) 探究性作業(yè) 合作性作業(yè)創(chuàng)新性作業(yè)思維拓展作業(yè) 跨學(xué)科作業(yè)五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)(毫米、分米的認(rèn)識(shí))作業(yè)

9、1 (基礎(chǔ)過(guò)關(guān)作業(yè))()ABC 組學(xué)生全部完成1.作業(yè)內(nèi)容(1)我會(huì)填一棵大樹(shù)高 5 ( ) 一根筷子長(zhǎng) 20 ( ) 課桌寬 3 ( ) 小螞蟻身長(zhǎng) 5 ( ) (2)我會(huì)選. 哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近 1 分米。 ( )4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖A. 1 根火柴 B. 1 枝粉筆 C. 1 枝毛筆. 哪個(gè)物體的厚度最接近 1 毫米 ? ( )A. 一本新華字典 B.一本語(yǔ)文書 C.一張銀行卡(3)我會(huì)算3 分米= ( )厘米 70 毫米= ( )厘米1 米= ( )分米 1 分米 4 厘米= ( )厘米57 毫米 +33 毫米= ( )毫米 = ( )厘米1 米 4 分米= ( )分米(4)我會(huì)畫.

10、 畫一條長(zhǎng) 3 厘米 5 毫米的線段. 畫一條比 1 分米短 5 厘米的線段2.時(shí)間要求(10 分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備 注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu)：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò) 程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*”等； 優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*” 等； 優(yōu)

11、良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”； 良良良綜 合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。作業(yè)第(1) 題要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)選擇合適的長(zhǎng)度單位， 讓學(xué)生在估計(jì)、 判斷、驗(yàn)證的過(guò)程中，不斷調(diào)整認(rèn)識(shí)，形成良好的的長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。第(2) 題提供生活中常見(jiàn)物品， 讓學(xué)生選擇哪些物體長(zhǎng)度或厚度最接近 1 分米、 1 毫米， 培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。第(3)題要求學(xué)生掌握有關(guān)長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算， 加深對(duì)長(zhǎng)度單位之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)和理解。第(4)題畫線段，考察學(xué)生用直尺畫 線段的能力?；A(chǔ)性作業(yè)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。作業(yè) 2 (實(shí)踐操作作業(yè))()AB 組學(xué)生必做 C 組學(xué)生選做1.作業(yè)內(nèi)容(1) . 估

12、一估，量一量估一估量一量水彩筆的長(zhǎng)度( )厘米( )厘米( )毫米1 元錢硬幣的厚度( )毫米( )毫米橡皮的厚度( )毫米( )毫米文具盒的長(zhǎng)( )( )數(shù)學(xué)書的厚度( )( )(2) . 我用“身體尺子”來(lái)測(cè)量第一步：測(cè)量身體上的“尺子”的長(zhǎng)度(可以用表格、畫圖、照片的方式記錄)如下圖我身上的“尺子”畫出身上的“尺子”(畫圖或貼圖)測(cè)量結(jié)果一拃一步一庹一拳第二步： 根據(jù)被測(cè)量物體的長(zhǎng)短， 選擇身上合適的“尺子”， 對(duì)感興趣的物品進(jìn) 行測(cè)量，如課桌的長(zhǎng)度，用身體尺子“一拃”量出約 6 拃，大約 80 厘米。我的測(cè)量實(shí)踐：實(shí)物身體“尺子”測(cè)量結(jié)果茶幾寬拃床長(zhǎng)庹客廳長(zhǎng)步沙發(fā)長(zhǎng)庹2. 時(shí)間要求(1

13、0 分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu)：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò) 程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*”等； 優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*” 等； 優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”； 良良良綜 合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)

14、意圖作業(yè)第(1)題： 讓學(xué)生先估再測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)對(duì)常用物體長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè) 的意識(shí)，第(2)題注重對(duì)學(xué)生估測(cè)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解用熟悉物體做參照 物進(jìn)行測(cè)量的方法.作業(yè) 3(思維創(chuàng)新作業(yè))() A組學(xué)生合作完成B 、C組學(xué)生選做1.作業(yè)內(nèi)容(1)1、把一根 24 分米長(zhǎng)的繩子，對(duì)折 3 次，每段繩子有多長(zhǎng)？(2). 一根繩子繞電線桿4 圈后多出2分米， 若繞電線桿 5 圈，則還差3 分米， 這根繩子長(zhǎng)多少分米？2.時(shí)間要求(10 分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu)：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò) 程

15、錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*”等； 優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*” 等； 優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”； 良良良綜 合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第(1)題，有同學(xué)不知道對(duì)折 3 次實(shí)質(zhì)上是平均分的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué) 生動(dòng)手操作一下或畫圖來(lái)解決。第(2)題學(xué)生沒(méi)有弄懂繞 4 圈多 2 分米，繞 5 圈少 3 分米

16、與所求問(wèn)題之間的關(guān)系， 思維創(chuàng)新題型注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)， 激勵(lì)每一位學(xué)生獨(dú)立思考不斷探索， 并感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值與生活的 聯(lián)系。第二課時(shí)(千米的認(rèn)識(shí))作業(yè) 1(基礎(chǔ)過(guò)關(guān)作業(yè))()ABC 組學(xué)生全部完成1.作業(yè)內(nèi)容我會(huì)填在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位飛機(jī)每小時(shí)飛行800( )。一棟樓高為30( )。張老師肩寬約為42( )。北京到青島的鐵路長(zhǎng)為800( )。我會(huì)辨下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫“ ”，錯(cuò)誤的畫“”。字典厚40毫米。毛巾長(zhǎng)8厘米。黑板長(zhǎng)20分米。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因( )( )( )( )小紅家距奶奶家20千米，她最好步行去。我會(huì)算6千米=( )米500米+500米=( )千米

17、9000米=( )千米2500米-500米=( )千米王老師每天從家步行20分鐘到學(xué)校，他每分鐘大約走100米。王老師的家距學(xué) 校大約有多遠(yuǎn)？2.時(shí)間要求(10分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備 注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu)：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格;常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

18、優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*”等； 優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià) 為 “優(yōu)*” 等；優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”； 良良 良綜合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第題， 鞏固長(zhǎng)度觀念， 幫助學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用； 第題讓學(xué)生綜合運(yùn)用分析實(shí)際經(jīng)驗(yàn)， 估測(cè)方法和長(zhǎng)度表象加以判斷； 第題讓 學(xué)生利用千米和米之間的關(guān)系通過(guò)推算解決實(shí)際問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力； 第題滲透路程、速度和時(shí)間之間的數(shù)量關(guān)系， 同時(shí)了解成人步行的速度， 幫助 學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。作業(yè) 2(實(shí)踐操作作業(yè))()AB 組學(xué)生必做 C 組學(xué)生選做和家長(zhǎng)一起到幕溪河走 1 千米的 路程， 體驗(yàn) 1 千米有多長(zhǎng)

19、？計(jì)時(shí)走 1 千米用了多長(zhǎng)時(shí)間？1.作業(yè)內(nèi)容小帥跑了 5 圈，他一共跑了幾千米從小偉家到體育場(chǎng)怎么走最近？要走多少米？把最近的路線描出來(lái)。一個(gè)游泳池長(zhǎng) 50 米，如果游 1 千米，要游多少個(gè)這樣的長(zhǎng)度？2.時(shí)間要求(10分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表1.評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu)：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。 合格;答案不正確,有過(guò)程不完整； 答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程 錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完

20、整或錯(cuò)誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”等； 優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià) 為 “優(yōu)*” 等； 優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”；良良 良綜合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第題，通過(guò)量一量、走一走、估一估等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千 米實(shí)際距離的感受， 并掌握估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和方法； 第題， 結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題， 鞏 固千米和米的單位換算， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣； 第題， 讓學(xué)生應(yīng)用所 學(xué)的長(zhǎng)度單位及計(jì)算知識(shí)解決生活中選擇路線的問(wèn)題。不是要求找出1千米的路 線， 而是要求找出最近的路線， 這樣設(shè)計(jì)更符合實(shí)際情況， 同時(shí)也是對(duì)1000

21、以內(nèi) 加法運(yùn)算的復(fù)習(xí)； 第題， 進(jìn)一步讓學(xué)生利用千米和米之間的關(guān)系通過(guò)推算解決 實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。作業(yè) 3(思維創(chuàng)新作業(yè))(選做)() A組學(xué)生合作完成BC組學(xué)生選做1.作業(yè)內(nèi)容幫小虎改日記10 月 5 日星期六天氣：晴今天， 我們?nèi)ズＱ箴^了， 我特別高興。早上我從2分米 () 長(zhǎng)的床上爬起來(lái)， 穿上17分米()長(zhǎng)的新鞋。走進(jìn)衛(wèi)生間，拿起12毫米()長(zhǎng)的牙刷，擠出8厘米 () 長(zhǎng)的一段牙膏， 飛快地刷完牙。吃完早飯， 我以每分鐘70千米 () 的速度步 行來(lái)到學(xué)校。和同學(xué)們排好隊(duì)后， 我們乘上公共汽車， 汽車以每小時(shí)80米( )的 速度飛馳在公路上。大家在6厘米()長(zhǎng)的車廂里歡

22、快地唱起歌。汽車行駛了20 米()，終于到了海洋館。調(diào)查下面這些交通標(biāo)識(shí)的含義總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，你最感興趣的是第_題，你最有把握做對(duì)的是第_題。2.時(shí)間要求(10分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu)：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò) 程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為

23、 “優(yōu)*”等；優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià) 為 “優(yōu)*” 等； 優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”；良良 良綜合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第題， 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)辨析各種測(cè)量單位 之間區(qū)別； 作業(yè)第題， 感知生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活普及交通安全知識(shí)。改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè) 100 千克 ( )的肉包子， 然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。 市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈， 一共買了 1 克( ) 香菜，2 噸( ) 西紅柿， 3 千克( ) 雞蛋， 1 千克 ( ) 白菜和 500 千克( ) 肉。我和媽

24、媽拎 著這些東西累得滿頭大汗。第三課時(shí)(噸的認(rèn)識(shí))作業(yè) 1(基礎(chǔ)過(guò)關(guān)作業(yè))()ABC組學(xué)生全部完成(1)我會(huì)填1.比千克大的質(zhì)量單位是( )。 2.常用的質(zhì)量單位按從小到大的順序是( )、( )、( )。 3.三年一班的 40 名同學(xué)的體重之和大約是 1 噸，也就是( )千克。(2)我會(huì)判(正確的畫“ ”，錯(cuò)誤的畫“” ) 1.一袋大米重5噸。( )2.一袋鹽重500克，兩袋鹽重1噸。 ( )3.一個(gè)鴨梨重120克。( )4.1噸比999千克多1千克。( )(3)我會(huì)算6000 千克( )噸10000 千克( )噸2 噸( )千克5 噸 600 千克( )千克3 噸 500 千克500 千克(

25、 )噸1 噸800 千克( )千克6500千克600千克( )噸( )千克(4)我會(huì)站隊(duì)(按從小到大的順序排列)5噸 5005千克 5000克 7900克_(5)我會(huì)改錯(cuò)2.時(shí)間要求(10分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備 注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu) ：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò) 程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu) ：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu) ：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格:常規(guī)解法，思路不清

26、楚， 過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*”等； 優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*” 等；優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”； 良良良綜合 評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第題， 鞏固重量觀念， 幫助學(xué)生進(jìn)一步感受重量單位在生活中的應(yīng)用； 第題讓學(xué)生綜合運(yùn)用分析實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，估測(cè)方法加以判斷；第題和第(4)題 讓學(xué)生利用千克和噸之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和比大小問(wèn)題；第(5)題通過(guò)數(shù) 學(xué)日記有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活， 滲透 數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。作業(yè) 2(實(shí)踐操作作業(yè))()AB 組學(xué)生必做 C 組學(xué)生選做1.作業(yè)內(nèi)容(1)、了解一

27、下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用 1 噸水， 你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下， 可以采用哪 些節(jié)水方法？(2)、感受生活中的物品質(zhì)量活動(dòng)一(個(gè)人活動(dòng))提一提一袋或兩袋大米(食用油)的質(zhì)量，思考大約多少袋油或大米大約為 1 噸？活動(dòng)二(分組活動(dòng))走進(jìn)快遞中心或超載站， 感受大件物品的分裝稱重情況， 對(duì)比感受質(zhì)量單位 “噸”和“千克”的差距。2.時(shí)間要求(10分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu) ：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò) 程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)

28、程不夠規(guī)范、完整， 答案正確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*”等； 優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià) 為 “優(yōu)*” 等；優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*”； 良 良良綜合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第題， 了解一下你家每月的用水量是多少噸， 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生 知道一噸水到底有多少， 讓學(xué)生自己尋找節(jié)約用水的方法； 第題， 感受生活中 的物品質(zhì)量，有個(gè)人活動(dòng)和分組活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)提一提大米或者食用油，對(duì)1噸 這個(gè)

29、重量單位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)； 有條件的同學(xué)通過(guò)去快遞站或超載站， 感受 大件物品的分裝稱重情況，在原有的數(shù)學(xué)思維上對(duì)更大的單位有更確切的認(rèn)識(shí)。作業(yè) 3(思維創(chuàng)新作業(yè))(選做)() A組學(xué)生合作完成 B 、C組學(xué)生選做1.作業(yè)內(nèi)容(1)、租船問(wèn)題。(課本P35第7題)(2)、自己制作一份數(shù)學(xué)小報(bào)或知識(shí)樹(shù)介紹“噸的認(rèn)識(shí)” 有關(guān)知識(shí)。 2.時(shí)間要求(10分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注優(yōu)良合 格答題的準(zhǔn)確性優(yōu) ：答案正確、過(guò)程正確。良：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。合格：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò) 程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性優(yōu)：過(guò)程規(guī)范，答案正確。良：過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案正

30、確。合格：過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程， 答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新性優(yōu)：解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。良：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià)為 “優(yōu)*”等；優(yōu)優(yōu)良綜合評(píng)價(jià) 為 “優(yōu)*” 等； 優(yōu)良良綜合評(píng)價(jià)為“優(yōu)*；”良良 良綜合評(píng)價(jià)為“良”；其余情況綜合評(píng)價(jià)為合格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第題， 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的應(yīng)用， 最基礎(chǔ)的租船問(wèn)題， 讓學(xué) 生能夠養(yǎng)成有序的數(shù)學(xué)思考。作業(yè)第題， 讓學(xué)生自己制作一份數(shù)學(xué)小報(bào)或知識(shí)樹(shù)， 讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)脈 絡(luò)得到更清晰的展示。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)量作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練一、選擇題1一根跳繩長(zhǎng)約 2( )。A厘米 B分米 C米 D千米21 噸里面有( )個(gè)